三年级下册join in教材教法报告Word文档格式.docx
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能学唱英语歌曲Welcome,welcome,welcomeback.
课时分配3课时：
第一课时：
Part1
第二课时：
Part2a,2b,4
第三课时：
Part3a,3b,5
教学建议
这个单元中的课时是按照课型来划分的。
Part1是歌曲教学；
Part2a,2b,4是会话教学；
Part3a,3b,5是单词教学。
那么，按课型划分好以后，每节课的侧重点就不同了
part1歌曲教学
教学内容:
学唱歌曲Welcome,welcome,welcome
back!
教学目标：
1.
能学唱英语歌曲。
2.说出指令Clapyour
hands.Jump
up
high.Shake
your
arms
and
legs.Bend
knees.
Touch
toes.Stand
nose
to
nose.
并做出相应动作。
在我们的生活中，我们可以看到这样的现象：
孩子们能很流利地背诵某个广告词，或演唱某首流行歌曲。
没有人教他们，他们完全是自学成才。
为什么会有这样的效应呢？
首先是旋律的优美吸引人的注意力，再次是重复的效应。
开学预备单元的第一课安排了一首旋律欢快的英文歌，借助优美的音乐旋律很自然地把学生带进英语课堂，让学生身心愉悦，从而激发起浓厚的学习兴趣。
而激发并培养学习兴趣仍然是本学期的主要目标。
在教学这一课时，首先可以安排学生听歌曲，教师带领几位善于舞蹈的学生随着音乐伴以体态语，让学生边听边看边理解歌曲含义。
一开始，不要强求学生能完全理解和跟唱，只是让学生用身体，用心灵去感受。
重复几遍后，很多学生能用肢体语言表达歌曲内容并有少数学生能跟唱。
这时，可以开展小组活动。
给学生几分钟时间小组内听歌曲相互交流。
小组内交流时，教师在教室里巡视，允许学生单独向教师提问。
教师搜集学生共同的问题后，与全班学生共同探讨解决。
Shake
legs.和Bend
knees.会是学生较难理解及朗读的两句。
教师可以引导学生读下列两组单词：
cake-take-shake;
pen-Ben-bend。
渗透语音的教学。
引导学生掌握拼读单词的方法。
Part2a,2b,4
1.能根据对话内容找出不同的场景。
2.能在不同的场景中运用Goodmorning!
Goodnight!
这一部分的会话教学，我们就可以把2a里面的内容与第4部分的内容融合，穿插来讲，以时间为主线，分为4个场景。
Morning:
A:
Goodmorning.B:
Goodmorning,Mr.Li.
A:
What’syourname?
B:
I’mBob.
Openthewindow.B:
OK.
Afternoon:
Whattimeisit?
It’stwo.
What’sonyourtable?
Apencil.
Evening:
What’sthis?
It’saguitar.
Whatcolourisit?
It’sbrown.
Night:
It’sten.
在这些对话中，可以把有些词进行替换，如在evening这个场景中，把guitar替换成
flag,这样问颜色时就有很多了。
在场景中学习，学生也会很容易的记住morning，afternoon，evening，night这四个单词，并能根据不同的场景进行会话。
Part
3a,3b&
5单词教学
能正确认读26个字母，指认相关话题（colours,
animals,
foods,
numbers,
school
things）
单词对应的图片并说出相应的单词。
音乐是没有国界的。
在这我们又可以利用歌曲,歌谣唤醒学生的记忆。
在三上我们学过有关这些话题的歌曲，如：
Butterfly!
The
rainbow!
tiger
jump!
Our
happy
classroom!
See
you
tomorrow!
A
is
for
apple!
TheABCsong!
.
本课可以设计一个英文歌曲,歌谣大联唱！
在歌声中，让学生理解单词的分类。
在完成书上的练习之后，可以补充相应的专项练习。
如：
Readandchoose..请选出不同类的单词。
1.A.redB.rabbitC.greenD.orange
2.A.appleB.schoolbagC.cakeD.banana
3.A.noseB.nineC.threeD.seven
4.A.boardB.deskC.singD.window
5.A.catB.pencilC.butterflyD.dog
Unit1Pets
教学目标（教师用书第6页）
1.能正确认读、规范书写单词bird,fish,frog,mouse,cat,dog,hamster,rabbit并理解单词的意思。
2.能听懂单词budgie,giraffes,elephants,monkeys,pandas,bear,会指认图片并理解单词的单复数形式。
3.能听懂指令Flylike…Runlike…Swimlike…Eatlike…Sitlike…Roarlike…并做出相应的动作，给图片标号。
4.能在老师指导下运用Haveyougotapet?
Whatisit?
等进行简单的提问。
5.能学会唱歌谣Haveyougotapet?
。
6.能爱护和帮助小动物。
1.能正确认读、规范书写单词bird,fish,frog,mouse,cat,dog,hamster,rabbit能理解单词的意思。
1.能听懂指令Flylike…Runlike…Swimlike…Eatlike…Sitlike…Roarlike…并做出相应的动作，给图片标号。
2.能在老师指导下运用Haveyougotapet?
3.能学会唱歌谣Haveyougotapet?
单元课时分配建议分为5课时：
Part1,2a,2b
Part3a,3b，pairworkRevision1Part8
Part4a，4b，pairwork
第四课时：
Part5,6，pairwork
第五课时：
Part7a，7b
教学建议:
Part1,2a,2b
教学目标
1.能正确认读bird,fish,frog,mouse,cat,dog,hamster,rabbit并理解单词的意思。
课前可以将第六页的八个宠物的图片根据需要准备多份。
引导学生听录音跟读歌谣，在听的过程中教师可通过肢体语及图片引导学生理解歌谣。
引导学生用Have
got
a
pet?
What
have
got?
向教师提问，教师从准备好的图片中抽出一张并回答：
Yes,
I
have.
A
cat.
然后将图片作为奖品发给提问的学生。
这样也能激励更多的学生愿意主动提问。
接下来教师向学生提出问题
，学生可以举起教师发的图片来回答问题。
这样练习更自然，更生活化。
接着就可以让学生利用图片进行pair
work和groupwork活动。
学生学会歌谣后，可以用学过的单词（schoolthings,classroom,foods等）替换歌谣中pets的单词，创编自己的新歌谣，并在班级里表演比赛。
Part3a,3b，pairworkRevision1Part8
本课要求学生听录音找出三位小朋友的宠物，然后教师引导学生用所学句型描述图片。
如:
Have
it?
colour
等。
然后两人一组练习对话。
Revision1Part8是对3a,3b的一个巩固练习。
Part5,6，pairwork
在三上我们已初步了解了名词的单复数形式，这课是巩固学生对名词单复数形式的理解，重点让学生了解mouse的复数是mice。
学会用How
many
mice
are
there?
进行交流。
教师可以利用Chant:
One
book,
升级会员 