高中生物经典试题研究复习思考题Word文件下载.docx

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常模参照性考试（选拔性考试：

如高考），标准参照性考试（水平性考试：

如会考）。

4、国家考试中心从管理角度把考试分为几类考试？

分为四类考试：

入学考试、自学考试、社会考试、海外考试。

5、新课程把高中教材分为哪两个模块，具体内容是什么？

必修模块：

分子与细胞（2学分）；

遗传与进化（2学分）；

稳态与环境（2学分）。

选修模块：

生物技术实践（2学分）；

生物科学与社会（2学分）；

现代生物科技专题（2学分）。

6、学习高中生物课有哪些常见的方法？

1.学习生物学知识要重在理解，勤于思考；

2.要重视理解科学研究的过程,学习科学研究的方法；

3.要重视观察和实验；

4.重视课堂教学，学会听课；

5.做好课后的复习整理；

6.要重视理论联系实际。

第二章高中生物课程标准解读和选修教材介绍

1、高中生物课程的设计思路是什么？

高中生物课程是根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程改革方案》的精神和要求设计的。

高中生物课程分为必修和选修两个部分。

必修部分包括“分子与细胞”、“遗传与进化”、“稳态与环境”3个模块；

选修部分有“生物技术实践”、“生物科学与社会”和“现代生物科技专题”3个模块。

每个模块36学时、2学分。

必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。

所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用。

因此，必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用。

选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。

这3个模块的学习必须以必修模块的学习为基础。

每个模块在高中生物课程中的价值如下。

“分子与细胞”模块有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；

领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；

科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。

“遗传与进化”模块有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传变异规律在生产生活中的应用；

领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；

理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点。

“稳态与环境”模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；

领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；

形成生态学观点和可持续发展的观念。

“生物技术实践”模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。

本模块适于继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生学习。

“生物科学与社会”模块围绕生物科学技术在工业、农业、医疗保健和环境保护等方面的应用，较全面地介绍了生物科技在社会中的应用，可以帮助学生更深入地理解生物科学技术在社会中的应用，适于继续学习人文和社会科学类专业及直接就业的学生学习。

“现代生物科技专题”模块以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强学生的科技意识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。

高中生物课程各模块关系图示如下。

2、《高中生物课程标准》的主要特点是什么？

第一，充分体现基础性；

第二，注意课程的选择性。

《标准》在一些模块的内容要求上留出了选择的余地。

如：

在“选修2：

生物科学与社会”模块中，城市的中学可以不选“生物科学与农业”这个一级主题，而农村中学可以不选“生物科学与工业”这个一级主题。

在“选修1：

生物技术实践”这一模块中，共有14个二级主题，学生和教师只要从其中选择5—7个内容研修，即可达到要求，获得2学分。

这样的选择可以适应不同学校、学生的需求；

第三，重新调整科学与技术的关系。

在选修部分，生物技术则是三个选修模块的核心主题。

在选修模块中，主要内容都围绕生物技术展开。

如“选修l：

生物技术实践”侧重了传统的生物技术，并强调学生动手实践；

生物科学与社会”模块中，在农业、工业、健康、环保四个一级主题中，突出地渗透了应用生物技术；

在“选修3：

现代生物科技专题”中，《标准》又从基因工程、克隆几个方面介绍了现代生物技术；

第四，重视学习方式的改变。

《标准》要求教师在教学过程中，采取多种措施，引导学生主动学习。

充分考虑到《标准》的可行性。

《标准》的设计充分考虑到新课程的可操作性和《标准》在我国不同地区的可接受性。

因此，《标准》在必修模块的教学要求、选修模块的数量、课程内容范围等方面，都注意到了我国生物学教育的原有基础、教学条件和师资队伍状况。

在内容选择和教学要求方面，充分继承了我国生物教学中几十年积累的经验和优势。

在实验活动的建议中。

考虑了要适应我国不同地区经济条件差异较大的实际情况，既能使条件好的学校能充分发挥资源优势（如：

要求条件较高的生化实验、组织培养实验），又能使条件不利的学校也能开展有效的活动（如：

腐乳的制作、制果酒、果醋等）。

4、请你简要说出高中生物课程标准和全日制义务教育生物课程标准中理念是什么？

高中生物课程标准中有四大理念：

“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”；

全日制义务教育生物课程标准中有三大理念：

“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”。

5、新高中生物课程的核心任务是什么？

提高每个高中学生的生物科学素养是高中生物课程的核心任务，而教学大纲中没有这样明确的课程理念。

6、《高中生物课程标准》从课程实施和改变教学行为的角度，提出了哪7个方面的教学建议？

①深化对课程理念的认识；

②全面落实课程目标；

③组织好探究性学习；

④加强实验和其他实践活动的教学；

⑤落实科学、技术、社会相互关系的教育；

⑥注意学科间的联系；

⑦注重生物科学史的学习。

7、《高中生物课程标准》从新的评价理念和全面落实课程目标的要求出发，提出了哪6个方面的建议？

①重视学习过程中的评价，建立学生学习记录卡；

②在不同的教学方式中采用不同的评价策略；

③善于利用纸笔测验，检测学生知识性目标的达成；

④根据学生实际操作情况，评价学生的实验操作技能；

⑤从多个侧面评价学生的探究能力；

⑥通过多种途径进行情感态度与价值观方面的评价。

8、新课标高中生物三个选修模块中侧重的学习内容是什么？

选修1（生物技术实践）侧重于实验操作；

选修2（生物科学与社会）侧重于生物科学与社会的联系；

选修3（现代生物科技专题）侧重现代生物科技的基本概念和原理。

9、名词解释：

①生物技术（广义）——指人类以经验为基础，改造生物及其功能的技术。

如植物引种培育、动物良种选育、发酵食品的制作等。

②生物技术（狭义）——指人类以现代生物学、生物化学等特别是分子生物学为基础，在细胞水平和分子水平直接改造和利用生物及其生命活动的技术，如组织培养技术，克隆技术，DNA重组技术等；

10、请您具体叙述高中生物课程标准中的四大基本理念？

提高生物科学素养：

生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。

生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。

提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中核心任务。

面向全体学生：

《标准》的设计面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。

课程的内容标准有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，促进学生有个性地发展。

倡导探究性学习：

生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。

探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。

《标准》倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。

注重与现实生活的联系：

生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。

《标准》注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；

同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备。

11、高中生物课程的内容是执行“学分制”，学分是怎样要求的？

生物课程的必修学分为6学分，每个必修模块为2学分，每个学分18学时。

学生在修满本课程必修学分的基础上，可根据兴趣和志向学习选修模块，获得更多的学分。

每个选修模块为2学分，每个学分18学时。

第三章生物学试卷的编制

1、单项选择题是怎样组成的？

（见已发资料）

单项选择题通常由题干和备选答案（可选择答案）两部分组成。

备选答案中有一个是正确的，其余的不正确答案叫做干扰答案。

2、单项选择题的命题原则有哪些？

3、选择题中题干的编写主要有哪些内容？

（1）不完整的句子；

（2）完整的句子；

（3）疑问句；

（4）填空句；

（5）题中套题；

（6）考查实验，突出技能。

4、单项选择题中备选答案的编制有哪些要求?

（见已发资料）

5、单项选择题中干扰答案的编制有哪些要求?

第四章试题和试卷分析

①信度：

信度是反映考试可靠性的指标，考试的信度是指考试分数的可靠程度。

②分半信度：

将试卷中的题目按单、双题号分为两半，然后用斯皮尔曼-布郎校对公式（spe-arman-brownformula）公式计算其信度。

③库李法：

库李二氏于1937年提出一些评估信度的公式，其中比较常用的有两个公式，称为KR20和KR21。

其计算公式如下：

KR20=K/K-1[1-∑pq/s2]

KR21=K/K-1[1-M（K-M/Ks2）]

其中，K：

试题数，p：

答对某一试题的学生所占的比例，q：

答错某一试题的学生所占的比例（q=1-p），s：

分数之标准差，M：

分数之平均数。

④效度概念：

度（Validity）即有效性，指考试对所要测量的知识、技能和能力测量的精确程度。

⑤难度概念：

题目的难易程度，或说测验的难易程度，常以试题的通过率作为难度的指标。

⑥区分度概念：

测验对考生实际水平的区分程度或鉴赏能力。

它是题目质量和测验质量的一个重要指标。

2、提高考试效度的措施有哪些？

（1）控制系统误差——来自命题；

（2