《日月明》教案14Word文档下载推荐.docx

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4.引导学生去掉拼音读。

三、识记生字，理解字义

1.引导学生看图猜生字。

（1）课件演示：

男：

男人在田里出力。

尖：

上小下大。

尘：

尘土飞扬。

（2）指导学生认读生字，给生字组词。

2.引导学生根据字想象画面。

（1）出示生字：

“从、众、林、森”自由选择来说。

师点拨：

从：

一个人在前面走，后面有人在跟着。

众：

很多人在一起。

林：

左边一棵树，右边一棵树。

森：

上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。

（2）认读生字，给生字组词。

四、巩固认读

1.引导学生认读“读一读”中的词语（课件出示）。

2.引导学生给生字组词或造句。

3.引导学生在小组内交流，你还知道哪些有趣的汉字？

第二课时

1.引导学生认读本课重点生字，学会正确、美观地书写。

2.引导学生了解会意字的构字特点，产生对祖国语言文字的喜爱之情（难点）。

一、复习导入

1.出示词语：

明月、力气、尘土、众多、树林、森林、关心、开心。

2.指名读，男女生赛读，齐读。

3.齐读课文。

二、指导书写

1.出示生字“木、林、土、力、心”，观察每个字的笔顺，以及在田字格中的位置。

2.引导学生学写“木”。

（1）老师范写，学生仔细看。

（2）学生描红，练写，教师巡视指导。

3.引导学生学写“林”。

（1）观察“林”左边的“木”有什么变化。

（2）老师范写，学生仔细看。

（3）学生描红，练写，教师巡视指导。

4.引导学生学写“土”和“力”。

（1）老师强调要注意的问题，学生描红，练写。

（2）展示学生的作品，讲评。

5.指导学生学写“心”。

（1）引导学生认识新笔画。

（3）学生练习描红，书写，教师重点指导书写困难的学生。

（4）展示书写认真的作品，进行讲评。

三、拓展练习

1.组织学生参与猜字谜的游戏。

2.男生说，女生猜。

（1）日月（明）。

（2）田力（男）。

（3）小大（尖）。

（4）小土（尘）。

（5）二人（从）。

3.引导学生思考：

你还知道哪些这样有趣的字？

板书设计

木林土力心

一年级上册语文说课稿-识字9《日月明》人教（部编版）

《日月明》说课稿

一、说教材

今天我说课的篇目是《日月明》，这篇课文是小学语文一年级上册识字

（二）的一篇课文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式提示了一些会意字的构字特点。

文章读起来朗朗上口，易于吸引孩子们的注意。

因为字意的理解基本上可以通过会意字的特点进行分析。

因此，我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的构字特点上。

《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。

根据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标：

教学目标：

1、认识13个汉字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重难点：

重点：

认识13个汉字。

难点：

初步了解会意字的特点。

二、说教法、学法

教学是教师和学生互动的一个双边活动，在这个活动中教师是学习的组织者、引导者、合作者，而学生才是学习的主体，因此本节课我采用了“激、促、查、教”等教学方法，指导学生在“自主、合作”中学习，以达到“生成知识、运用知识”的目的。

三、说教学过程

为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，整篇课文我贯彻了一个闯关的情景，而在这个情景中我引入了学生非常熟悉和喜欢的喜羊羊与灰太狼等人物，这样让学生在一次次的闯关中完成一个个学习任务，从而也可以让学生在快乐中学习，在学习中收获快乐。

（一）创设情境，引入课题。

1、小朋友们，今天老师给大家带来了一幅美丽的图片（多媒体展示图片），这是一座识字城堡，里面住着识字大王和小王，看到这样美丽的城堡，同学们想不想进去呢？

（想）好，那你必须先通过老师的第一关:

说出城堡的名字（日月明）（课件出示）

2、齐读课题《日月明》。

过渡：

很快城堡的门就打开了，我们就随之进去了，可是奇怪的是我们发现城堡里没有任何人，你知道这是为什么吗？

因为我们还没过第二关：

读生字。

（课件出示）

（二）多种形式，读准字音。

读准字音

1、学生自由朗读课文，注意读准字音。

2、指名汇报：

你觉得哪个字比较难读。

（老师随即贴出相应的生字）。

3、学生齐读。

4、小老师带读。

5、开火车认读。

6、卡片游戏

7、去音读生字。

过了第二关我们就认识了这个城堡里的识字小王，那你还想认识谁呢？

（拼音大王）下面就让我们来过第三关：

记字形（课件出示）

（三）牢记字形，理解会意字

1、同桌说一说：

你是怎样认识这些字的（一部分生字）。

2、猜一猜:

通过图片猜是什么字。

3、你觉得我们今天所学的字和以前有什么不同呢（为什么有趣呢？

），引出会意字。

4、你能给这些字组词么，能用其中的词语说一句话吗？

6、指名三名学生上台完成老师的板书。

小朋友们你们想不想成为比识字小王更厉害的识字大王呢？

那就用你们的声音告诉老师吧！

（四）朗读课文、感悟会意字

1、学生齐读词语。

2、学生齐读课文。

3、师生对读。

4、学生拍手读。

（五）课外拓展，加深理解

1、你还知道和认识哪些会意字呢，和大家一起说一说吧！

2、生活中搜集更多的会意字，并把它讲给爸爸妈妈听。

一年级上语文教案-9.日月明人教（部编版）

教学目标

1.认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个字。

会写“木、林、土、力、心”5个字,认识一个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

重点难点

识字和写字。

课时安排

2课时

一、复习旧知,激发兴趣

1.（课件出示太阳图案）这是什么?

（太阳）古人根据太阳的样子造出来的字是什么?

（日）（课件出示月亮图案）这是什么?

（月亮）古人根据月亮的样子造出来的字是什么?

（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字——会意字。

今天我们就一起来学习吧!

2.课件演示:

日和月合到了一起。

二、以字引文,兴趣读文

1.认识“明”字。

（1）导言:

谁愿意给大家读读这个字?

（2）教师指名读,强调“明”是后鼻音。

2.读文感知。

（1）过渡:

（课件出示“明”）看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。

这节课,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。

（2）教师范读韵文,学生指字跟读。

三、识记生字,理解字义

1.学习会意字“尘”。

（1）教师导学:

同学们,你们真棒,生字宝宝很佩服你们,想和你们一起做游戏,你们想不想?

（2）多媒体课件出示:

“小”和“土”。

配图:

小小的灰土。

配音:

同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?

（尘）

（3）教师导学:

想一想,怎样才能记住“尘”字?

2.学习“木”“林”“从”“双”。

（1）多媒体课件演示:

先出示一棵树,再出现一棵树。

（2）导学:

这是什么字?

你们是怎么想的?

3.引导学生小组内学习“森”“众”。

（1）多媒体课件依次演示:

三棵树成上下排列的图案;

三个人成上下排列的图案。

（2）教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

4.学习“心”。

导学:

这些生字和同学们玩得很开心,可是有一个字还没有出来,很着急。

（多媒体课件出示“心”）快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。

预设:

我用妈妈教的谜语记住了“心”:

锅里煮三个豆,跑了一个,蹦了一个,锅里还剩一个。

一、趣读词语,练习说话

1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语:

明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。

教师组织学生先默读词语,再指名读词语。

2.多媒体课件再次出示要求:

请你选择喜欢的词语说一句话。

教师引导学生自己练习说,再举手汇报。

二、先看后写,方法指导

1.指导书写“力”。

过渡:

同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑,你们能读文,会发现,老师相信你们一定会把字写正确、写端正。

请同学们认真观察语文课本第73页的生字“力”,说一说怎样书写“力”。

生1:

我知道“力”的笔顺,先写横折钩,再写撇。

生2:

我看到横折钩横的部分在横中线的上边。

生3:

我看到撇要在竖中线上起笔。

师:

同学们观察得都很认真,那就请同学们伸出右手,跟着老师的板书一起书空。

再请同学们拿出本,自己认真写一遍“力”,写完后同桌之间互相看一看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。

（找出优秀例字）同学们看一下,这个字和书上的例字占格很像,看得出他写得很用心。

那请同学们再认真地书写两遍“力”。

谁能给“力”组词?

力量。

劳力。

动力。

…………

2.指导书写“土”“木”。

3.指导书写“林”“心”。

三、布置作业,课后拓展

1.将本课的儿歌背给家长听一听。

2.请你和家长找一找还有哪些有趣的会意字,把它们写下来教给班里的同学们。