小学数学同课异构教研活动实施方案.doc

小学数学同课异构教研活动实施方案.doc

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聚龙小学数学“同课异构”教研活动

实施方案

为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，本学期，我校积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式有关精神，以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。

为了把活动开展好，我们特制定活动方案如下：

一、活动目标：

在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：

对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。

紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。

同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长

1、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；

2、推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新；

3、优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；

二、组织领导

组 长：

代文忠

副组长：

鲁建军

组 员：

数学组全体教师

三、活动时间

2016年3月8日至3月16日

四、参与学科

五年级数学

五、活动环节

 1、选定课题。

选定两三名教师共同选定同一课题。

2、个人教学设计。

参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导处（注：

教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

3、教学观摩。

数学组全体成员参加听课，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好听课记录。

4、教学研讨。

听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。

讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。

鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。

5、教学总结。

通过观摩课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。

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