《大卫不可以》读后感范文通用12篇Word文档下载推荐.docx
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第十一个画面：
大卫把玩过的玩具扔得到处都是，一片狼藉。
这些个场景都在我的身上似曾发生过。
难怪妈妈说此时的大卫不就是小时候的我吗！
第十三—十四个画面：
“宝贝，来这里”、“大卫乖……我爱你！
”是妈妈亲切的呼唤。
大卫一下瞪圆了晶亮的双眼，张开双臂，扑到了妈妈的怀里，妈妈用她柔软的双手紧紧地把大卫抱在怀里，轻轻地抚摸着，大卫那么幸福地闭着眼睛，偎依在妈妈温暖的怀抱，尽情享受着妈妈浓浓的母爱。
看到这里，我的眼睛潮湿了。
我好似看到了那时的我做很多的恶作剧后，妈妈和我相依的场面。
同时我也听到，我的妈妈在这个时候把那些“不可以”的道理正讲给我听呢。
大卫是一个淘气淘气、而且爱搞恶作剧，让小朋友喜欢、家长却又头疼的小男孩。
而他的妈妈是一个话语中带着些简单且严厉带着点粗暴的母亲，但是内心却充满了温情和浓浓母爱的母亲。
虽然绘本里只有大卫一个完整的形象，但是妈妈偶尔也会出现，而且妈妈从来只重复着一句话：
大卫，不可以！
尽管如此，在我阅读和欣赏这本图画书时，感觉大卫的妈妈也是绘本的主角，只是她是悄悄藏在背后的主角哦！
她时时刻刻都在关注、关心、关心着大卫的一举一动，常常挂在嘴边的一句话就是：
大卫，不可以。
为什么妈妈会把这句话挂在嘴边，让人听来不是很舒服。
每个人都喜欢自在无拘无束，多少人也曾像大卫一样有着相似的童年，常常被妈妈追着喊追着跑；
又有多少人像大卫的妈妈一样，心里很爱很爱自己的孩子，但是却无可奈何地说这道那！
归根到底，都是因为爱啊！
《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴近幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。
它简直就是日常生活的翻版，大卫一会儿站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；
一会儿满身污泥地跑回家，弄得地毯上全是泥；
一会儿又在浴缸里扎猛子，卫生间里水漫金山；
妈妈一不留神，大卫又光着跑到了大街上；
刚穿好衣服，又拿起厨的锅碗瓢盆做起了鼓手……小家伙的所作所为，绝对挑战了所有妈妈的底线！
每个页面里都有妈妈的怒喊“大卫，不可以”！
故事的结尾，大卫不听话，在屋里打大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。
这回可闯大祸了，大卫被罚面壁思过，伤心地流下了眼泪。
此时，妈妈心软了说：
“宝贝，来这里。
”妈妈给了他一个温暖的拥抱，温柔的说：
“大卫乖，我爱你”！
所有的委屈都在妈妈的怀里化解。
好温馨的画面！
本书一本二十多页的书，每一页只有几个大字，而且每一页的字几乎就是“不可以”这几个字，每次带孩子们看这本书时，孩子们特别喜欢，我也特别喜欢，因为每次翻开这本书与孩子们讨论大卫的所作所为时，我都能看到孩子们的影子，好似看到他们在家里小淘气的样子，他们就是一群小“大卫”，因此，每一幅画都可以挖掘到很多教育价值。
我和霖霖都特别喜欢《大卫，不可以》这本书，在霖霖小时候我们就读过呢。
它简直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡觉，玩具太乱啦！
大卫妈妈说的每句话，我都对霖霖说过。
霖霖读这本书时很快乐，每到最后，大卫的妈妈说，宝贝来这里。
霖霖也会张开手臂，让我把他拥入怀中。
我摸着他的头，也说，霖霖乖，妈妈爱你。
那一刻，心里很感动，很温暖。
白天他犯了错，有时候他自己会小声嘀咕，对不起。
有的时候，他会在我搂着他的时候说，妈妈我爱你·
·
我想，是大卫这本书让他领悟到了不一样的东西，这是语言说教无法到达的效果，这大概就是绘本的魅力吧。
我依然经常对他说“霖霖，不可以！
”他也依然喜欢挑战我的忍耐度，但是有什么关系呢。
因为他知道，妈妈虽然会说很多不可以，但是妈妈依然爱他，永远爱他。
就像书中前言中写到的，无论怎样，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，这也许就是孩子的天性。
而爱和包容，就应该是母亲的天性。
《大卫，不可以》真是一本很好的绘本。
今天，我读了绘本《大卫，不可以》。
书中大卫踩着板凳，探着身子在拿饼干，非常危险，快要掉下来了。
妈妈看到后说：
“大卫，不可以！
”大卫掉进了泥里，他回家时，妈妈刚刚拖干净的地，他把地踩的脏兮兮的，妈妈说：
”妈妈让大卫去洗澡间洗澡，大卫不好好洗澡，而是翻开水龙头，跳进澡盆里，澡盆里的水都流了一屋子，他还是不关水龙头，还在玩呢！
大卫光着身子去上学了，妈妈看到后说：
”大卫想给妈妈演奏音乐，当时是大上午，只见大卫一手拿着平底锅，一手拿着一把勺子，大声地敲了起来，妈妈说：
“大卫，不要吵！
”大卫吃饭的时候，在玩食物，妈妈看到了说：
“不可以玩食物！
”大卫在吃东西，他一下子放了很多的东西在嘴里，妈妈说道：
“大卫，不要吃了！
“晚上，该睡觉了，大卫不睡觉，坐在电视机前看电视，妈妈大声说：
“大卫，回去！
”大卫回到后，他没有睡觉，而是在里扮演超人。
妈妈看到后说：
“大卫，躺下来！
”大卫在用手指挖鼻孔，妈妈看到说：
“大卫，不可以挖鼻孔！
”大卫在里玩，把玩具扔的是乱七八糟，妈妈看到后说：
“大卫，把玩具收好！
”大卫在屋子里打橄榄球，把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，妈妈嚷道：
“我说过，大卫，不可以！
”大卫知道自己错了，蹲在墙角。
妈妈走过来说：
“宝贝，来这里！
妈妈以后不让做的事情，一定不要做，这样才是一个乖孩子。
妈妈永远爱你！
”
从故事里，我看到了大卫是一个能知错改错的好孩子，我们要向大卫学习，做一个知错改错的好孩子。
不管我们犯什么样的错误，都要去主动改正错误。
爸爸妈妈依然会爱着我们。
读完《大卫，不可以》这本书，让我觉得大卫童年的顽皮，我相信每个人都听到过“不行”或者是“不可以”，这些话说的最多的是妈妈。
在《大卫，不可以》这本书里大卫闯祸之后，妈妈总会说：
“大卫，不可以。
”连大卫会写的字也是“大卫，不可以。
大卫闯的祸有许多，其中有一次大卫光着，跑了出去。
还有一次，大卫把妈妈刚洗的衣服和自己弄得脏兮兮的，身上还有许多小花，小草，害的妈妈一下把大卫提了出去，把水放好之后又把大卫提到了浴缸里，到了浴缸里大卫病又犯了，开始闯起祸来，水溅了一卫生间，而且水龙头开着，很废水，洗完之后又去玩玩具。
大卫他喜新厌旧，一会玩这个一会玩那个，玩完之后还不收拾，直接奔向电视，妈妈一气之下，让他去，可是大卫在里扮超人，妈妈罚他坐墙角，大卫哭了，这时候妈妈让大卫过来，妈妈把大卫搂住说：
“大卫乖。
”大卫闭上了眼睛睡着了。
我感觉大卫非常顽皮，可爱，可是大卫也有自己的烦恼，他想做想做的'
事，可是妈妈一次又一次的阻止，妈妈应该让大卫有一个有趣的童年。
在我四岁的时候，妈妈送给我一本绘本——《大卫，不可以》，从此，我就爱上了大卫，爱上了这本书。
先说说及绘者大卫香农吧，他以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出一个淘气捣蛋的小男孩形象。
因为喜欢上了绘本，我也开始爱上了制作自己的绘本，比方，我的小乳牙掉了，我把它们藏在了我的小红盒子里，可是有一天，我的红盒子掉到了地上，小乳牙再也找不到了。
我就想它们会去哪儿呢？
会发生什么有趣的事呢？
于是我就为我的小乳牙画了一本书《没有兔子的牙齿》和《没有牙齿的兔子》。
我以前有一个小吊瓜，别人都没见过吊瓜，我为吊瓜写了一本绘本《吊瓜公主》。
我还画了许多故事，我希望我也能像大卫香农一样，成为一位为孩子们画画，写故事的作家，我希望我小时候创作的这些故事能也出版。
再说说书中的小男孩大卫吧，我虽然是个小女孩，但是我和大卫非常的像，比方大卫在墙上乱写乱画，我奶奶家的墙上就有我小时候天马行空的作品；
大卫把浴室变成一个沼泽地，我小时候在大浴盆里边洗澡边玩小鸭子，弄得到处都是水；
大卫吃饭时不吃饭，把食物做成小人，我吃饭时喜欢搓饭粒，弄得手上，桌子上黏巴巴的；
大卫的简直就是我的的翻版；
还有我和大卫共同的“爱好”就是挖鼻孔……所以我特别喜欢大卫，世界上又有哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地游戏呢？
但是这怎么可能呢？
我的妈妈和大卫的妈妈一样，总是在我的耳边不停地说“不可以！
不可以！
”书中最感动我的就是最后一幅画，大卫犯错了，被妈妈惩罚了，他伤心地哭了，妈妈来了，搂住大卫，说“大卫乖……我爱你！
”每次看到这儿，我都会很幸福，因为天下的父母都是一样的，我的妈妈也是这样，虽然她经常对我大吼大叫，但是无论我犯什么错误，她都会原谅我的。
无论什么时候，我都能感受到她浓浓的爱。
就像书中前言中写到的——“可以”“很好”当然是很棒的词儿，不过，它显然没有方法阻止蜡笔因此远离客厅的墙壁。
妈妈爱我，我爱妈妈。
近日，我们班开展了绘本教学活动《大卫不可以》。
绘本中，大卫的妈妈总是说：
大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；
大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印；
大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；
大卫光着跑到了大街上……每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！
所有的孩子几乎都犯过类似的错误，随着ppt上大卫的夸张举动不断出现，孩子们一边笑着，一边忍不住喊出来“大卫，不可以”。
当绘本最后大卫把花瓶打碎了，躲在墙角哭。
这时，我请小朋友们猜一猜，大卫的妈妈看到大卫会怎么样？
有的孩子说大卫的妈妈还是会说：
大卫不可以；
有的小朋友那么表示妈妈会原谅大卫的，因为大卫都哭了，他已经知道自己错了。
当最后妈妈紧紧地抱着大卫，我娓娓道来：
是呀，虽然大卫的妈妈总是对大卫说不可以，但是妈妈还是非常爱大卫。
接着我基于孩子的原有经验，引导孩子将绘本的内容迁移到自己的生活中，自己的妈妈是怎样的？
你做错事后，妈妈最后会原谅你吗？
妈妈非常爱宝宝，那你爱你的妈妈嘛？
（爱）。
这时，有个孩子突然说：
“老师，我也爱你。
老师像妈妈。
”听了孩子的话，作为老师我非常感动。
接着我便顺着孩子的话题：
“是呀，老师就是幼儿园里的妈妈，小朋友就像老师的宝宝，无论你们做错什么，但是老师也会像大卫的妈妈一样，原谅你们，爱你们！
”这时其他的孩子也纷纷大喊：
“老师，我爱你！
”“老师你们辛苦了”“我们会做乖宝宝的！
从孩子们一句句纯真的话语中，可以看出接近孩子的绘本《大卫，不可以》引起了孩子们的共鸣。
从中我也明白阅读中的“经验”的联结与运用是非常重要的。
幼儿的相关知识经验被激活后，接下来老师一步步的引导幼儿联结他们已有的相关经验，孩子对绘本内容的理解也就相对容易了。
我觉得，大卫这个孩子有自己的想法，他散漫，想做什么就做什么；
但是他最后终于学会了听妈妈的话，让他回就乖乖的回了。
象大卫这么玩儿，很容易受伤，妈妈会很担忧。
如果大卫长大了还会这么做的话，作为主人他会带头破坏自己的家，家里很多东西会坏，会很脏；
人们会看到一个不和谐的家庭；
爸爸把东西扔来扔去，妈妈又说要收掉要收掉。
如果别人看到一个非常不和睦的家庭，这样一来，大卫心里一定很不舒服。
第一幅图，我觉得大卫不可以在墙上画画，墙都脏了，乱乱的；
画的这么乱，他家成乱乱的了；
而且彩笔扔的满地，没有收。
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