《高级日语》课程教学大纲Word格式文档下载.docx

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该课程旨在培养学生更进一步熟练掌握日语知识；

提高学生实际应用语言的能力；

丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，熟练地掌握日语语法体系，使学生达到日本国际交流基金和日本国际交流协会设立的“国际日本语能力考试”的2级水平。

本课程是“中级日语”课程的继续，教学重点从一、二年级的讲解词汇、语法、句型逐渐过渡到分析文章、理解语言背后的社会心理文化，从而掌握地道的日语。

通过灵活多样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，使学生积极参与课程教学。

教师不仅要分析文章、句子结构，还要介绍大量的语言文化背景知识，避免“中国式日语”的出现，为学生在今后的工作中使用日语打下坚实的基础。

二、教学目标与要求

高级日语教学的目标是：

培养学生具有较强的阅读能力和较高的听、说、写、读、译的能力，使他们能用日语交流信息。

培养学生良好学习作风，正确掌握良好的语言学习方法。

培养学生逻辑思维能力，丰富社会文化知识，以适应社会发展和建设的需要。

本课程的具体教学要求：

1．读一般性日语文章，能理解作品的主要内涵和意境；

能较好地归纳、概括其主要内容；

能独立分析文章的思想观点、文章结构、语言技巧及问题修饰。

2．对于相当日语能力测试一级水平的文章，借助工具书、参考注释能读懂大意。

3．能用日语写出格式标准、语言基本正确、内容明了的书信、调查报告等各种文体的文章；

能写内容充实，具有一定广度和深度的说明文、议论文和论文。

4．能翻译用现代日语撰写的各种文章、书籍。

5．能用日语较正确地表达自己的思想、感情，能与日本人自由交谈。

三、学时分配

本课程的学时共分配在三个学期完成，即大学3年级上、下两学期，大学4年级上学期。

根据不同学年学生的具体日语水平，各学期的具体学时也不同。

三年级上学期72学时，三年级下学期54学时，四年级上学期20学时。

章节

课程内容

学时

１

海の中に母がいる（第五册）

８

２

田中正造（第五册）

３

日常の思想（第五册）

６

４

庭（第五册）

５

なぜ車輪動物がいないのか（第五册）

期中复习

７

紅山桜（第五册）

「的」の文化（第五册）

９

島で見たことから（第五册）

１０

歳時記（第五册）

１１

期末复习

１２

「まあまあ」にみる日本人の心（第六册）

１３

自然との出会い（第六册）

１４

水の東西（第六册）

１５

詩四編（第六册）

１６

１７

東京回顧写真展（第六册）

１８

文章について（第六册）

１９

仮面の思想（第六册）

２０

２１

香住から白兎海岸へ（第六冊）

２２

らくだのシアンツ（第六冊）

２３

わたしの夏――1945年・広島（第七冊）

２４

みやこ人と都会人（第七冊）

２５

四、教学中应注意的问题

1、正确处理日语专业学习与思想教育的关系

在专业知识和专业基本技能方面对学生进行全面的严格的训练，提高日语专业技能，同时也必须在各个教学环节中重视对学生进行思想作风教育。

2、正确处理语言知识和语言能力的关系

掌握语言知识和发展语言能力是互相促进，相辅相成的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，用多种手段进行大量练习。

同时，也应创造条件，使学生有实际运用语言进行交际的机会，使语言能力向交际能力转化。

3、正确处理听、说、读、写、译各项语言技能的关系

听、说、读、写、译等单项技能的训练是相互促进的，为了强化教学效果，各种单项技能在不同阶段，不同课程和不同的教学环节中可以各有侧重。

4、正确处理汉语与日语的关系

该课程从一开始就要用日语组织课堂教学，以增强语感并提供有利外语环境，但并不因此而排斥利用本族语的有效作用。

在必要的情况下，使用汉语进行释义和语法、词汇对比，并适当配备翻译练习。

5、根据实际情况确定教学方法

各种教学方法都是一定历史背景和社会环境下的产物，日语的教学方法，要立足于我国实际，博采众长，针对不同教学对象，积极探索出适合该课程教学的方法体系。

不论采取何种方法，都必须有利于充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的独立工作能力。

6、充分利用现代化教学手段

应充分利用报纸、广播、电视、电影、网络等资源，运用现代化教学手段提高学生的学习兴趣，进而提升日语教学质量。

7、积极开展日语第二课堂教学

要使学生学好日语知识，并提高应用能力，除了课堂教学以外，还必须创造能让学生进行外语交际活动的条件。

因此，要积极组织日语角、讲演，以及对外交流等课外活动，造成生动活泼的外语环境，提高第二课堂活动的水平，提高学生实际运用日语的兴趣和能力。

五、教学内容

第一章海の中に母がいる（第五册）

1．基本内容

本文、注釈、新しい言葉、類語の学習、練習、文学．語学の豆知識、読み物

2．教学基本要求

学习日语散文的语言特点，掌握排比句的翻译语序。

3．教学重点及难点

文型　　

一、～とすると～

二、～といっても

三、心ゆくまで

四、何としても

五、～だけでも

六、気が遠くなる

七、さながら

八、～心地

九、～み

十、～てやまない

類語の学習

一、しゃがむ、蹲る、屈む

二、寝そべる、寝転がる、寝転ぶ

4．教学建议

可以结合课后的读物，让学生进一步掌握日语散文的行文特点。

对文中出现的一些诗歌和文学家进行适当的说明，加深学生对课文的理解。

第二章田中正造（第五册）

学习日语人物传记的语言特点，掌握课文中介绍的人物生平与社会事件背景。

一、～放題

二、かたわら

三、～つくす

四、～に終わる

五、目も当てられぬ

六、胸を撫で下ろす

七、ひた＋動詞連用形＋に＋同一動詞

八、～とする

九、～あまり

十、一つ～ない

一、まみれ、だらけ

二、たまたま、偶然

可以结合课后的文学小知识，让学生进一步掌握传记文学的特征。

上课前可以简单介绍一下明治、大正时期的社会历史背景，以及日本的「公害問題」的发展情况。

第三章日常の思想（第五册）

学习日语的思想评论的语言特点，掌握课文中介绍的日本人的社会心理。

一、～から

二、～以外の何物でもない

三、～を余儀なくされる（させる）

四、もとより

五、ゆえ

六、～と並んで

七、のみ

八、すら

九、はたして

十、～としても

一、もはや、すでに

二、再び、再度

可以结合课后的读物，让学生进一步掌握思想评论的特征。

本文的作者是日本有名的文化学者，历史研究学者，很多著作在日本影响很大。

建议讲课文之前向学生简单介绍作者及其代表作品。

第四章庭（第五册）

学习日语社科类散文的语言特点，掌握课文中介绍的日本人的庭院审美观。

一、～というものは

二、～極まりない

三、思いを馳せる

四、思うに

五、～に足る

六、～ことで

七、～にせよ

八、～わけが（は）ない

九、～（の）ならともかく

十、いかに～（う）ようと

一、さりげなく、それとなく

二、ほの暗い、薄暗い、暗い

可以结合课后的读物，让学生进一步掌握社科类散文的特征。

对课文中的长句要精细讲解，让学生清楚理解长句的结构。

本课为第五册中难度较大的文章，因此学时分配较多，授课教师需要放慢讲课速度，分析句子结构，并在讲解结束后对学生的掌握情况进行抽查。

第五章なぜ車輪動物がいないのか（第五册）

学习日语的科普文章的语言特点，着重把握课文中理论分析部分的语言特征。

一、～であれ～であれ

二、心を躍らせる

三、余計

四、～分には

五、～ときた日には

六、～に目を向ける

七、～ない（ぬ）ともかぎらない

八、ものではない

九、～からみれば

十、～に越したことはない

一、ひとまず、差し当たり、とりあえず

二、たちまち、たちどころに

可以结合课后的读物，让学生进一步掌握科普文章的语言特征。

第六章紅山桜（第五册）

学习日语游记文学的语言特点，着重把握课文中对樱花的形态的描写，并通过本文的学习充分了解日本民族对自然的热爱。

一、調子に乗る

二、～じみる

三、～ぞい

四、腰を据える

五、しょせん

六、肩を落とす

七、たまる（もの）か

八、一＋助数詞＋一＋助数詞

九、体を張る

十、～なしの

一、とりわけ、特に、殊に

二、もどかしい、歯がゆい

可以结合课后的读物，让学生进一步掌握游记的语言特征。

文中对樱花的形态描写很细致，需要仔细比较不同段落对樱花形态描写的语言特色。

第七章「的」の文化（第五册）

学习日语语言学文章的特点，了解文中提到的一些语言现象背后所隐藏的日本人的社会心理。

一、～的

二、おのずから

三、～ような～ような

四、あえて

五、あたかも

六、どうしても

七、～に見る

八、ともあれ

九、～からすれば

一、あえて・しいて

二、馴染む・慣れる

可以结合课后的读物，让学生进一步掌握语言学论文的语言特征。

可以在课文讲解完以后，举一些带「的」的词和不带「的」的词，进行词义上的比较，让学生充分理解这个语法。

第八章島で見たことから（第五册）

学习日语散文的特点，通过本文的学习充分了解日本民族对自然的热爱。

一、