幼儿教师的爱与责任Word文档下载推荐.docx

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它源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。

可以说，师爱是师德的灵魂。

教师热爱幼儿是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。

关爱幼儿，也就是关爱自己；

是一种珍惜，是一种生命的表达。

师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。

这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识。

体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华。

还包括了教师创造爱的环境的能力——让每个幼儿处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给幼儿；

使幼儿在自由自愿的爱的空间里健康成长。

师爱，倾心而为了教育，是良好师生关系的基础。

教师充满激情地爱幼儿，就能赢得幼儿对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受教导。

（一）教师对幼儿的爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感。

对幼儿的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要意义；

于是，就需要我们对师爱有一个正确的表达方式。

尊重幼儿、信任幼儿、理解幼儿、宽容幼儿。

意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师，是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。

在看似粗犷的外表下，却存着的确是一颗母爱般细致的爱心。

最让人感动的是他的一番话:

“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。

我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子……”实在叫人佩服之至，他告诉我们要用爱来呵护幼儿。

“做一件好事不难，难的是做一辈子好事。

”爱幼儿不也是一样道理吗？

在给予孩子们尊重、爱心之外，我也曾经不止一次地严厉批评“违规”幼儿，摆出过多么权威的“凶巴巴”的面孔对他们进行着自以为是的“教育”。

真的太多的“过”了，为什么不学会用宽容用爱心去教育呢？

我们的教育把老师的训斥、处罚视作理所当然，并已在潜意识中演变成一种习惯。

这种习惯甚至还被继承和沿用。

这是孩子们的悲哀，教育的悲哀啊！

《爱的教育》中爱的教育，应该引发每位教育工作者的深思了。

（二）“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其池塘；

没有爱就没有教育。

”（《爱的教育》译者夏丏尊）这应该就是这个时代教育的真谛所在，是时代发展到今天的必然产物，是人性化的再现，是以人为本的教学理念的闪光点。

在现实的教育教学工作中，我们无不感受到爱的力量的宏大。

对幼儿动之以情、晓之以礼地进行情景教育，与他们感同身受，通过活动的方式传递爱的教育。

如在为玉树地震死难者进行默哀中，我精心组织了本班幼儿自主地进行了哀悼，，庄重地开展了这一活动。

使参加活动的孩子感受到了“大爱”的境界。

是的，教育如果没有爱，就不称其为教育；

教师如果没有爱，实在不能算是一个称职的教师。

在与幼儿的交流中，更需要教师调整好健康向上的心态，以博爱积极的心胸履行教师应尽的教育职责。

一个微笑，一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声，都在传递爱、分享爱。

关注这样的细节，是表达师爱的微妙与伟大，是彰显关爱的亮点。

爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，应该永不放弃。

在剖析了师爱、理解了师爱、注重师爱的表达后；

作为教师的我们就应该坚持走自己的路，规范自己的行为，强化自身素质的提高，从而实现教育与爱同行。

面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态，教师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命；

应该学会忘却感伤、丢掉失落；

面对流动的幼儿，却不能流动的失去了爱；

送走了长大的孩子，返身重复面对等待教育的孩子。

调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。

爱，使我们不言放弃，不言自我，不容选择，不堕入低潮。

当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，当我们以一个教育者的角色出现；

我们注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入战斗。

然而，要塑造幼儿的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。

教师教育幼儿既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操把对教育爱的热潮，在爱的教育过程中找到教师的乐趣。

是啊，教育需要爱，爱就是最好的教育。

老师爱幼儿，幼儿爱老师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有的品德闪耀，是宽宏、博大、和谐教育的理念。

爱是信任，就要相信幼儿，相信幼儿有无限的潜力，而且老师也要善于发现幼儿，发现他们身上有各俱特色的潜能，然后挖掘它们，鼓励孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分的发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。

爱是理解，理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑，需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆。

爱是和谐建设教育环境的瑰丽空间。

所以，作为与时俱进的教师，我们应该义不容辞地投入全身心的力量，去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。

用爱的眼睛发现孩子用爱的心情倾听孩子

用爱的微笑面对孩子用爱的目光注视孩子

用爱的渴望调动孩子用爱的胸怀包容孩子

用爱的细节关注孩子用爱的语言鼓励孩子

用爱的管教约束孩子

春天里，阳光给万物带来了生机；

冬日里，阳光给寒冷的大地送去了温暖。

阳光，是快乐和温馨的象征，是生命的希望。

幼儿园老师，就是播洒阳光的人。

她们每天早出晚归，给孩子们送去欢乐和关怀。

在幼儿园里，处处可以看见她们灿烂的笑容和忙碌的身影。

而我们也经常听到这样的评论：

当幼儿园老师最舒服，每天和小朋友一起唱歌、跳舞、玩游戏，无忧无虑的，真是世上难得的好职业。

然而每次听到这些话，我们的心里总是酸甜交加。

酸的是，人们对幼儿园工作了解不深，以为幼儿园老师只会陪小朋友们随便玩玩，忽视了幼儿园老师的辛苦和培育祖国幼苗的神圣职责；

甜的是，我们成了人们心目中最快乐的天使。

我们不是诗人，不会用漂亮的诗句来讴歌我们的职业；

我们不是歌手，不会用动听的歌曲来咏唱我们的岗位；

我们也不是学者，不会用深邃的思想来写就个人的价值。

但，我们是一名教师——一名普普通通的幼儿园教师，我们要在储满“师爱”的脑海中采摘如花的词汇，构筑我们心中最美好的诗篇；

我们要用深深的思索，推演我们心中最崇高的哲理，教给孩子们做人的最基本的道理；

我们要用凝重的感情，唱出我心中最优美动听的颂歌，让爱托起明天的太阳……

不知大家是否听过，古代意大利有一位造船匠，他造了一辈子船，却从没有坐过自己造的船。

他最大的愿望和享受，就是当自己造的船驶向大海的时候，能够伏在码头的栏杆上遥遥观望，直到那船消失在茫茫大海上，还久久不肯离去……有着幸福体验的教师不正是这样的造船匠吗？

虽然不能和自己造的船一同远航，但你的爱、你的心血和你生命的智慧已经化做一面面风帆，鼓荡着船儿，在人生的海洋中，驶向蔚蓝的彼岸。

孩子快乐成长的过程正是教师生命不断增值的过程，人生还有什么比这更幸福的呢？

幸福要靠自己去品味，尽管你不能指点股市，笑傲政坛；

尽管你不能独步学界，踏浪商海，但是当你在生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸……有孩子们的关心和爱护，你能不感到幸福吗？

当你假装生气，听到这样一句温暖的话——“老师，我们再也不调皮了，你别生气了”的时候，你能不感到幸福吗？

当你感到劳累，想休息片刻，孩子们呼喊着“我来帮老师捶捶背”的时候，你能不感到幸福吗？

当你看到自己一手带了几年的孩子即将出港，在那蔚蓝色的童话里航行的时候，你是否觉得，自己也拥有了意大利造船匠的那份幸福？

面对这份幸福我们感到骄傲，激动，我们更加难忘。

在孩子们中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，是多么吸引我们。

那些共同玩耍时赖皮、有趣的游戏，时而天真、时而深沉的交谈，又常常给了我们无穷的回味。

当孩子们有进步时，所体验的那种成就感，是其他任何工作无法比拟的，我们每个人都热爱自己的职业。

这种爱，是最好的教师，这种爱，更是一种沉甸甸的责任。

是的，是爱，使我们对这项工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶为一体了。

久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和老师好象有了默契，都能心领神会。

当我们把辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，我们把爱的阳光播洒在孩子们的心头时，当我们汗流颊背，口干舌燥时，我们才发现孩子们忽然长大了，懂事了，聪明了，突然间，找到了自身的价值：

幼儿教师的工作是塑造人的工作，它无比神圣，无比伟大。

每年我们幼儿园都要举行对“家长半日开放”活动，邀请家长来观摩教学活动、参与亲子游戏等等。

不少家长，看了我们的工作后，都抑制不住心中的感激：

听了你们上课，才知幼儿教师有多辛苦；

看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，怎样才算耐心。

对于孩子，我们始终要用一颗平等的心对待着他们，无论是乖巧聪明，还是调皮捣蛋，其实每一个孩子都应该是平等的，曾经很多人问过同样的一个问题：

你们老师是喜欢那些乖巧聪明的孩子，还是那些整天给你“制造麻烦和恶作剧”的孩子呢？

回答很显然，那些乖巧聪明的孩子我们会在无形中多爱他们一些，因为他们是那么的让我们省心。

而对于那些调皮捣蛋的孩子呢？

给予他们的是批评，因为他们是那么的让我们头痛。

在幼儿园会有很多这样的事例，然而通过对孩子们的深入了解，通过老师播洒更多爱的阳光，我们发现不是每一个调皮的孩子都没有优点，因此我们可不可以换一种教育方法呢？

实践证明每个孩子都是不同的，他们有其独特的个性，然而每一个孩子的内心都是纯洁的，爱调皮的孩子也不例外。

作为教师，就应该找准切入点，多赏识、多关爱他们一点。

如果我们把那些“调皮的孩子”看成是与他人平等的人，就能够理解，他们同样也渴望老师的表扬和关注。

我们也要善于发现孩子的闪光点，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会。

岁月如梭，转眼间，我们已由过去的老师姐姐变成了如今的老师妈妈。

当我们也拥有了自己的孩子，也做了母亲之后，我们才真正读懂了家长们眼中的牵挂和不舍，我才真正理解了“牵肠挂肚”的含义。

孩子们就像是一群纯净无瑕的小天使，当他们得到片片真情后，同样也会无私地把自己那一颗颗真挚纯真的童心回报给老师。

我们希望孩子们在接受爱的同时也能够学会爱，把爱的阳光洒遍生活中的每一个角落。

幼苗是参天大树的起点，小溪是大海的起点，砖瓦是高楼大厦的起点，爱是教育的起点。

永恒地去坚持这样一个真理吧：

爱，是教育的起点！

让爱与责任成为一个无声的诺言。

每个人都是带着一种使命来到这个世界,而每一个人的生命里都跳跃着一种神圣的使命!

从“天将大任与斯人也,必将苦其心志劳其筋骨,饿其体乏”的名言中,我们能体会到古人的奋发,从“谁言寸草心,报的三春晖”的诗句中,我们看见了天下儿女对母亲的拳拳之心,从“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的不朽绝句中,我感受到了——我们,你和我,用我们的青春和誓言诠释着教师职业的本质“爱与责任”。

长久以来,人们心底萦绕着一支支教师的颂歌。

教师,多么神圣的职业,教师,多么崇高的称号!

古往今来,理论、发明,学说、创造,无不包含着老师的辛劳!

伟人、学者,英雄、豪杰,哪一个少得了教师的熏陶!

宏伟的蓝图,先在教师的心中描绘,知识的积累,是从老师的跟前起步……

可是,只有我们自己知道,老师——爱+责任。

其实,我们没有那么伟大,别再用这么华丽的词来赞颂我们。

我们要做的事很平凡,真的!

当孩子们为离开妈妈而哭泣时我们会轻轻的拥他入怀,告诉他“孩子,老师会像妈妈一样