二年级语文先学后教教案设计文档格式.docx

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学生自由读课文，用“～～”画出有关句子。

（4分钟之后比一比谁完成得最好！

）

2.生先自学。

（二）自学检测：

1.学生自由交流,并读出相关的句子

（1）．课件出示相关句子读一读。

（2）．比较句子：

（读一读，想一想，那句话好，请你在句子后面的括号里打“∨”）

2.指导朗读：

引读、指名读、齐读。

四、第二次先学后教

1.出示自学指导

（二）

通过动脑筋，将坏事变成了好事，真的令人高兴。

生活中你们遇到过这样的事吗？

你们是怎么做的?

（3分钟后比一比谁完成得最好！

2.生自读文。

1.学生自由交流。

男、女赛读，齐读。

五、当堂训练

　1、抄句子

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。

　　___________________________________________________________

　　只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　____________________________________________________________

　　2、积词语

　　端详　　脑筋　　收拾　　满意　　参加　　懒洋洋　　仔细

　3、小练笔

　　小朋友，这样的事你遇到过吗，写一个小例子。

26.蜜蜂引路

第一课时

认识6个生字，会写9个生字，正确朗读课文。

认会、会写本课生字，正确朗读课文。

初步体会列宁的善于观察、善于思考。

认识生字，读准字音，正确朗读课文。

导学过程

一、板书课题

1.能认识6个生字，会写9个生字。

2.能正确朗读课文。

三、会读课文（第一次先学后教）

1.自学指导

（一）

自由朗读课文，注意读准字音。

（4分钟后，比一比谁读得准！

2.学生自由朗读课文。

1.指名朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。

2.小组认读所板书内容。

3.集体认读

四、会认字（第二次先学后教）

1.自学指导

（二）

用自己喜欢的方法识记生字新词。

（3分钟后看谁认得快又准！

2.学生自学生字新词。

1.出示加音节的词语

莫斯科附近派人谈谈惊讶

2.出示去掉音节后的词语。

3.出示单个生字，个别学生认读并组词

莫斯附派谈讶

4.开火车读。

5.齐读。

五、会写字（第三次先学后教）

1．自学指导（三）

先仔细观察每一个生字的笔画和笔顺，你发现了什么？

然后描一描，最后照样子写一写。

（3分钟后比一比谁写得好看又正确。

2.学生自己临摹生字：

附近派谈讶

列引蜂敲

1.展示书写，师生评价。

2.用生字组词，说话。

3.学生在田字本上书写，老师巡视指导。

六、当堂训练

有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

有感情地朗读课文，领会列宁善于观察、勤于思考的特点。

理解课文内容，能学习列宁善于观察、勤于思考的特点。

正确、有感情的朗读课文，领会列宁善于观察、勤于思考的特点。

教学过程

1．正确、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

2．理解课文内容，能领会列宁善于观察、勤于思考的特点。

自由读课文，蜜蜂为什么会引路？

这跟列宁有什么关系？

请你带着这些问题到课文2—4自然段去找答案。

（3分钟后看看谁的收获最大！

（1）.课件出示相关句子读一读。

（2）.相机区别“常常”和“往常”

仔细研读第3自然段，用“﹏﹏”画出列宁观察的句子，练习读出列宁一边观察一边思考的情景，同时理解词语“果然”、“惊讶”。

（2分钟后比一比谁完成得最好！

周周清测试题

一．组词。

二．看拼音，填空。

三．写出下列词语的近义词。

　　惊奇——　　　　经常——　　　　愉快——　　　　壮丽——

　　仔细—一　　　　聊天——一　　　　兴奋—一　　　　洪亮———

四．在括号里填上适当的词语。

　　　　　—（）小山—（）房子一（）火车一（）草地

　　　　　—（）园子一（）蜜蜂一（）飞机—（）手绢

27寓言两则

教

学

目

标

会认10个生字，会写9个生字。

正确朗读课文。

初步感悟寓言告诉我们的道理。

认字、写字，朗读课文，感悟寓意。

教学过程

一、导入新课，板书课题。

1．会认10个生字，会写9个生字。

2．正确朗读课文。

三、比会读课文（第一次先学后教）

（4分钟后，比比谁读得准！

1.指名朗读课文，其他同学发现问题并及时纠正。

2.集体认读所板书内容。

3.齐读课文。

四、比会认字（第二次先学后教）

（一）先学

1.自学指导

（二）

用自己喜欢的识字方法识记生字新词。

（3分钟后看谁认得快又准）

1.出示加音节的词语，学生拼读。

寓言焦急巴望费力喘气窜出撞在截止

树桩总算锄头丢下从此又肥又大

2.出示去掉音节后的词语，指名认读。

3.出示单个生字，指名认读并组词。

寓焦喘截守窜撞桩锄此算肥

4.开火车读、变序读、齐读。

五、比会写生字（第三次先学后教）

1.自学指导（三） 

先仔细观察每一个生字的笔画书写顺序，你发现了什么？

（4分钟后比比谁写的好）

2.出示生字：

守丢焦费望算此桩肥

3.学生自己临摹生字。

1.听写生词:

守株待兔丢失焦急树桩白费巴望又肥又大计算

2.连一连:

　chú

chuǎnjié

cuà

nzhuà

nɡzhuānɡ

　　喘撞锄截桩窜

　3.看拼音写词语:

　　shù

zhuānɡfè

ilì

có

ngcǐjiāojí

　　（）（）（）（）

　4.我会填:

　　揠苗（）（）（）（）待兔自（）自（）筋疲（）（）

第二课时

理解“揠苗助长”“守株待兔”的意思，明白其中的道理。

有感情地朗读课文，能把故事讲给别人听。

在读中悟出故事的寓意；

做事不可急于求成；

对意外的收获不要存有侥幸心理做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

感悟寓意，懂得寓言中的启示。

多媒体

1．理解“揠苗助长”“守株待兔”的意思，明白其中的道理。

2、把故事讲给别人听。

三、比第一次朗读课文（第一次先学后教）

请同学们自由朗读课文，边读边思考下面的问题：

（1）分别说说这两则寓言的意思

（2）《揠苗助长》里那个人为什么在田边转来转去？

（4分钟后比比谁说的好）

2.生自学。

1．汇报交流

2．讨论更正。

3.解词：

巴望、焦急、好焦急。

4.指名学生朗读第2、3自然段（适时指导朗读），并回答：

那个人想了什么办法帮助禾苗生长？

“好”办法——“禾苗一棵一棵往高里拔”

5.他自己感觉怎样？

6.解词：

筋疲力尽、白费、好辛苦。

7.指名学生朗读第4自然段，并回答：

拔苗的结果怎样？

“好”结果——禾苗都枯死了

8．揭示寓意

办任何事情如果急于求成，不按事物发展的客观规律去办，反而会把事情弄糟。

9．读课文相关的段落或句子。

五、比第二次默读课文（第二次先学后教）

快速默读课文，想一想：

《守株待兔》里的那个种田人是怎样得到一只野兔的？

以后他是怎么做的？

结果怎样？

（3分钟后比一比谁说得好）

2.生自学

1．汇报交流。

2．讨论更正。

想：

要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

真敢想——每天捡一只，野兔肥又美，（指名读第二自然段。

做：

从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

真耐心——日出桩边等，日落茫然归——他的想法能实现吗？

为什么？

指导朗读，读出嘲笑的口吻。

——你从哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在树桩上的？

结果：

兔子没等到，庄稼全完了。

真悲伤——野兔没再来，农田尽荒废

总结：

真愚蠢——死守就经验，丝毫不知变。

3、揭示寓意

①不能存有不劳而获的侥幸心理。

②“守株待兔”这个成语就来源于这个故事。

用来比喻不主动努力，而存有万一侥幸的心理，希望得到意外的收获。

4.你想对种田的人说什么？

5.齐读课文。

1、照样子写句子：

（1）他在田边焦急地转来转去。

　　______________________焦急地__________________________

（2）禾苗好像一点儿也没有长高。

　　____________________好像________________________________

　　（3）那个人自言自语地说：

“我得想个办法帮他们长。

”

　　____________自言自语____________________________________

　　（4）日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

　　____________________已经________________________________

2、读了《揠苗助长》后，你想对种田人说些什么？

你能想出好办法帮禾苗长高吗？

　　_____________________________