统编版九年级语文下册 变色龙教案与教学反思精品Word格式文档下载.docx

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七十二般变化。

）是的，他善于变化，因而每次都能巧妙运用，从而战胜妖魔。

然而在现实生活中，如果人“善于变化”，也就是善变，就像蜥蜴一样，随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，这种人，那就不叫人喜欢了，甚至还会惹人讨厌，进而会令人憎恶。

今天我们就来学习这样一篇小说《变色龙》。

课题

变色龙

课型

新授课

课时安排

2课时

课时分配

建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教

学

目

标

体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。

2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

领会小说的讽刺艺术。

认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的意识。

课

前

预

习

作者简介

契诃夫（1860—1904）,19世纪俄国伟大的批判现实主义作家、戏剧家。

他和法国的莫泊桑、美国的欧·

亨利并称为世界三大“短篇小说巨匠”。

短篇小说代表作有《胖子和瘦子》《小公务员之死》《装在套子里的人》等，戏剧作品代表作有《伊凡诺夫》《海鸥》《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。

写作背景

《变色龙》写于1884年，作品发表时，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。

这时的警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是献媚邀功、趋炎附势、欺下媚上的勾当。

契诃夫在《变色龙》中刻画的警察奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。

因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的、孤立的警察，而且是当时崇拜官爵的俄国社会及穷凶极恶的沙皇专制主义。

读准字音

辨清字形

理解词语

魁梧：

（身体）强壮高大。

径自：

表示自己直接行动。

荒唐：

①（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

②（行为）放荡、没有节制。

着重于极其荒谬，令人难于理解。

洋溢：

（情绪、气氛等）充分地显示、流露出来。

伶俐：

聪明、灵活。

恐吓：

以要挟的话或手段威胁人；

吓唬。

惦记：

（对人或事物）心里老想着，放不下心。

无精打采：

形容不高兴，不振作。

文中指生意萧条

无缘无故：

没有任何原因；

毫无理由。

新课导入

然而在现实生活中，如果人“善于变化”，也就是善变，就像蜥蜴一样，随着环境的改变而改变皮肤颜色，这种人就不叫人喜欢了，甚至还会惹人讨厌，进而会令人憎恶。

新课展开

【初读课文，整体感知】

1.本文的主人公是谁？

讲了一个什么故事？

主要人物是奥楚蔑洛夫，本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件的经过。

2.根据对课文内容的初步理解，另给课文拟一个题目，并比较“变色龙”题目的优点。

示例：

《一个见风使舵的人》《变化多端的人》《多变的人》《两面人》《势利眼的警官》等等。

《变色龙》作题目的好处：

小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像变色龙很快变换肤色以适应周围环境一样。

“变色龙”题目讽刺意味明显，生动形象地揭示出主人公的性格特征。

3.理清主人公在处理“狗咬人”的过程中，态度一共有几次变化？

用最简洁的话归纳，并指出警官每一次都围绕文中的哪一句话来的？

警官每一次都围绕文中的“请问，这到底是谁家的狗？

”这句话来判定的。

最初：

不知狗主人是谁时对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。

对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。

第一次：

人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的？

对赫留金——你那手指头一定是给小钉子弄破的。

你们这些鬼东西。

第二次：

巡警说不是将军家的狗时对小狗——下贱胚子。

对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。

第三次：

巡警说是将军家的狗时对小狗——名贵的狗。

狗是娇贵的动物。

对赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来！

怪你自己不好！

第四次：

厨师说不是将军家的狗时对小狗——野狗，弄死它算了。

第五次：

厨师说是将军哥哥的狗时对小狗——这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！

对赫留金——我早晚要收拾你！

【再读课文，梳理结构】

跳读课文，划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。

第一部分（1～5段）：

写警官奥楚蔑洛夫碰上一个案子——“狗咬人”事件。

这是故事的开端。

第二部分（6～27段）：

写奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件的经过。

这是故事的发展和高潮，也是全文的重点。

第三部分（28～29段）：

写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。

这是故事的结局。

【品味亮点词语】

文中第3自然段最后一句话中的“钻”字有何表达效果？

“钻”字富有表现力，写出人聚集之快，人的无聊心态——以看热闹为乐。

说明在沙皇时代，极端的专制统治造成了人们精神面貌的病态现象：

贫穷落后，愚昧麻木，无聊透顶，却又不甘沉寂。

【感悟精彩句子】

1.第1段最后一句话运用了哪些修辞手法？

表现了什么？

拟人、比喻和双关。

“无精打采”，暗示市场的不景气。

把商店、饭馆的门比作“饥饿的嘴巴”，形象地写出了无客上门，门可罗雀的萧条景象。

“上帝创造的这个世界”是双关语，明指人类是由上帝创造的，暗指沙皇的统治，具有讽刺意味。

2.如何理解赫留金说的“就连法律上也没有那么一条”这句话？

赫留金提出法律依据，一方面表现了社会底层人民的机敏、市侩，另一方面也说明他对自己生活的那个社会、那个时代认识不足且抱有幻想，表现出他的愚昧无知。

作者借此讽刺了沙皇的“法律”对人民的压迫。

在专制的社会里，受害者得不到法律的保障也并不是什么稀奇的事情，小说最后的结局也说明了这一点。

【分析主体形象】

从奥楚蔑洛夫与众人的对话中，可以看出他是一个怎样的人？

奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面：

他是沙俄统治的爪牙，在上层权势面前奴颜婢膝，俯首帖耳；

他是沙俄统治的代表，在广大群众面前专横凶狠，作威作福。

【把握文章主旨】

1.小说结尾写道：

“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。

那群人就对着赫留金哈哈大笑。

”那群人笑什么呢？

为什么笑？

（1）笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空；

（2）笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官，他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸；

（3）笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗，如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了；

（4）笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；

（5）笑当时穷人不如富人家的一条狗等。

2.奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。

小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。

新的军大衣是沙皇爪牙的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。

作者以“军大衣”这一服装，交代了奥楚蔑洛夫的身份。

第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。

脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便见风使舵的狡猾。

这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑恶心灵。

当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。

可又有人说：

“没错儿，将军家的！

”这时他大惊失色：

“……给我穿上大衣吧……挺冷……”这是第三次写他的军大衣。

这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心生更深一层的胆怯，并进而为再次变色做准备。

这里的一“脱”一“穿”，热而不冷，把奥楚蔑洛夫恃强凌弱的丑态暴露无遗。

结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣……径自走了。

”这里第四次写军大衣，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态，继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。

总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出他变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。

写作方法运用

【深入研读，探究方法】

1.运用语言、动作、神态描写来刻画人物。

小说中通过人物对话表现人物性格，使人物形象淋漓尽致地展现在读者面前。

典型的动作“转”“咳”“拧”等，形象地表现出奥楚蔑洛夫的装腔作势、官腔十足。

神态描写配合人物语言，很好地突出了人物形象。

2.运用夸张、对比手法，以小见大。

作者运用夸张、对比的手法，揭露了奥楚蔑洛夫见风使舵、虚伪残忍、媚上欺下的丑恶嘴脸：

态度随着狗主人身份的变化而变化，变得快、变化大，前后对比鲜明，人物特征突出。

合理的夸张，可增强文章的表达效果；

强烈的对比，使写作对象更鲜明。

从狗咬人的小事，揭示出社会的大问题。

3.出色的细节描写。

文中对赫留金手指的细节描写，一方面交代了赫留金的遭遇，一方面衬托出奥楚蔑洛夫的见风使舵的卑劣品质。

手指头先是赫留金要挟的证据、要求赔偿的本钱，当有人说狗是将军家的时，手指头就成了罪证。

对同一个手指头，因狗主人不同而态度急剧发生变化，充分表现了奥楚蔑洛夫媚上欺下的嘴脸。

运用细节描写，可以再现事件的真实性，丰富人物的性格，增添文章的讽刺性。

【方法活用，片段作文】

运用语言、动作、神态描写的方法，写一段话来突出你所熟悉的某个人的性格特点。

“你答应带我去玩的，竟然反悔？

我再也不叫你哥哥了！

”弟弟拿着他那大眼睛怒瞪着我，一秒也不挪开。

我的安慰他一句也听不进去，只是胡乱地摆头，一边使劲地摇着我的胳膊，一边做最后的斗争。

拗不过他，我最终投降。

他却突然淡定地拍拍我的肩：

“这才有哥哥的样嘛！

”我一时语塞，才发现被这小家伙耍了。

教学板书

布置作业：

教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

教学反思

这节课教会了学生：

还存在的疑惑是：

方法指导：

怎样概括人物的性格特点

概括人物的性格特点是中考常考考点之一。

［解题技法］

概括人物的性格特点，可以从以下几方面入手：

1.主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点。

2.抓住人物的肖像、神态、语言、行动、心理等描写进行细致归纳。

3.注意侧面描写，里面常包含作者的感情倾向，对主人公的性格定位起到重要作用。

4.结合人物的年龄、身份、地位等加以分析。

课堂小结

同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我