人教版英语八年级上册教案Unit9SectionA1a2dWord文档下载推荐.docx
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通过本单元的学习，在语言技能上，使学生学会用得体的语言发接受或拒绝别人的邀请，并能陈述自己的理由，监控交际语言运用的得体行。
在文化意识上，了解有关聚会邀请的礼仪，并知道如何接受邀请或委婉拒绝邀请。
通过本单元的学习，在语言技能上能发出、接受或拒绝邀请，能使用haveto,must来谈论职责和义务。
在文化意识上了解国外社交聚会的基本知识，以及出席此类聚会的基本常识。
了解有关聚会邀请的礼仪，并知道如何接受邀请或委婉拒绝邀请。
在情感态度上在日常生活中合理安排自己的活动并有礼貌地拒绝他人的邀请。
1a-1c为本单元的导入部分，主要通过邀请别人参加聚会的图文及听力活动导入单元话题，要求学生掌握prepareforanexam,havetheflu,helpmyparents,gotothedoctor,meetmyfriends,hangoutwithus等短语，学会Canyoucometo…?
Sure,I’dloveto./Sorry,Ican’t.Ihaveto/must…等句型进行交际。
2a-2c部分是听说教学。
本部分的听力材料巩固和拓展了1a-1c的语言输出，增加了I’mnotfree./I’mnotavailable,/I’mafraidnot.等委婉拒绝对方的表达，拓展了关于邀请的内容，是交际更实际。
2d部分呈现了真实的语言环境中有关邀请的对话范例，丰富了地道的口语表达，如：
CatchyouonMonday.供学生参照模仿。
学
目
标
语言知识目标：
1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型exam,flu,weekday,invitation,preparation,opening,concert,event,guest,calendar,daytime,prepare,hang,catch,hangout,preparefor,lookafter,lookforwardto,anothertime
A:
CanyoucometomypartyonSaturday?
B:
Sorry，Ican’t.Ihavetopreparefortheexam./Sure,I’dloveto.
学习能力：
2.通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能掌握该听力策略。
3.通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。
情感态度价值观目标：
通过教师引导下和学生在活动中的感悟总结，学生能用得体的语言发出、接受或拒绝别人的邀请，并陈述自己的理由，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生文明的交际习惯。
文化素养目标：
通过学习，学生了解国外社交聚会的基本知识，以及出席此类聚会的基本常识，知道如何接受邀请或委婉拒绝邀请。
教学
重难点
教学重点：
1.复习、巩固学生日常生活中常见活动内容的动词短语学习。
2.运用Canyoucometo…?
3.能使用haveto,must来谈论职责和义务。
教学难点：
1.能够在真实的交际中，做到得体发出、接受或拒绝邀请，能够展开较为真实的交谈。
2．能使用haveto,must来谈论职责和义务。
建
议
法
情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：
P--呈现（语言输入）
P--操练（1.机械操练2.听力训练）
P--运用（语言输出）
设置情景意义操练,如：
Sure,I’dloveto.
C:
Sorry,Ican’t.Ihavetopreparefortheexam.
D:
I’msorry,too.Imustgotothedoctor.
设计听后活动任务，先模仿再迁移,如：
Canyou…?
Sorry,Ican’t.Ihaveto….
总结，听后设置任务提升学生语言运用能力。
教学流程
（详见相应教学活动设计）
评价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
附：
教学活动
步骤
过程
教师活动与学生活动
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step1
GreetingandLeadingin（3mins）
1.T:
ChecktheanswersthatSshavedone
throughthe“IIQEEstrategies”.
S:
Ssprepareandreviewandfinishsomething.
2.T:
leadsinthetopicofthisclassbymakinginvitations.
Sslearnsomenewwordsbyansweringthequestions.
S:
CanyoucometomypartyonSaturday?
T:
Howaboutyou?
Canyoucometomyparty?
Sorry,Ican’t.Imuststudyforamathtest.
Newsentenceslearningbypictures:
prepareforanexam,gotothedoctor,havetheflu
利用IQEE策略利用旧的词汇来与本堂课的话题词汇建立起记忆连接。
简单有效的激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识，培养学生良好的预习习惯。
真实情景式导入话题，激发学生的学习兴趣
通过课前的预习，培养学生的“IIQEE”学习策略
学生利用老师提供的信息对老师进行提问
2
获取新知识
Step2
Pre-
listening
（听前）（5mins）
Step3
While-
（听中）（10mins）
Tshowsfivepicturestostudents.
Ssmatchthephraseswiththepictures.
Teachergivestheanswers.
Answers:
1a,2e,3d,4b,5c
2.T:
TasksSstopracticeinpairsbyusingthetargetsentencepatterns.
Ssaskandanswerinpairs.
Sorry,Ican’t.Ihaveto…../Sure,I’dloveto.
A:
Canyou…onSaturday?
Sorry,Ican’t.Imust…
1.T:
TletsSspayattentiontothecontentsofthetitleandthemainquestions,andthenplaysthelisteningpractice1b.
Ssdothelisteningpart1b.
Canyoucometomyparty?
Sure,I’dloveto.
Sorry,Ican’t.Ihaveto…
Answersto1b:
a-Kay,b-Anna.c-Tim,d-Wilson,e-Ted
2.TletsSspayattentiontothedetailssuchasthekeywordsandphrases,thenplaysthelisteningpractice2a
Ssdothelisteningpart2a,circlecan’torcan.
Answersto2a:
1.can’t,2.can,3.can’t,4.can’t,5.can
3.Tplaysthelisteningpractice2b.
Sswritenamesandreasonsquickly.
Answersto2b:
Jeff:
I’mnotfree.
May:
Ihaveflu.
Meiling:
I’mnotavailable.Ihavetostudyforamathtest.
呈现五个主题活动图片，并匹配短语。
引导学生关注信息，表达自己观点操练句式，为后续听力活动做铺垫。
prepareforanexam,gotothedoctor,havetheflu,helpmyparents,meetmyfriends
复习巩固目标句型CanyoucometomypartyonSaturday?
为后续听力做准备和铺垫
培养学生听前预测和聚焦关键
信息和关注细节问题的听力策略
能逐步掌握利用听中聚焦关键信息和关注细节的策略，容易地完成听力任务
学生能运用短语，仿照句式进行操练。
学生两人一组能利用目标句型进行对话展示
部分学生应该能利用此策略获取有效信息.
3
深度加工知识
Step4
After-
listening（听后）（17mins）
.1.T:
TleadsSstolookatreasonsinthechartin2b.
Sswritesomemore.Then,StudentAinviteshispartnertodosome
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