课程开发流程范文Word格式文档下载.docx

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明确培训的主要对象与覆盖范围，分析受训人员在培训内容方面的认知特征、起点水平以及差异程度等相关特征，了解受训人员的计算机网络操作水平以及对于远程培训的态度与经验。

4）分析可用资源

从培训管理的角度，明确培训计划中课件开发预留时间以及成本预算，作为课件设计与开发策略选择的重要依据。

确定参与课程设计与开发的人员，包括项目管理人员、主题内容专家、受训人员代表、教学设计人员、技术制作人员等。

了解企业的网络环境与设施，如是否能保证受训人员都具备通过网络进行学习的可能性

5）确定远程培训课件开发计划

总结培训需求、业务工作、受训人员以及可用资源的分析结果，明确远程培训课件在整个培训项目中的地位与作用，确定远程培训课件所需解决的具体问题。

第一阶段目前我们已经基本完成。

2.总体设计：

组建团队；

开发周期安排；

形成开发方案

1）课件开发人员组成

课件开发是一个团队合作的工作，包括项目负责人、课程主讲、教学设计人员、美术人员、技术人员。

项目负责人：

负责课件开发项目实施与全过程管理，协调各种资源，监控各环节的质量和费用，掌握开发制作进度。

课程主讲：

提供资源、协助完成教学设计、确认内容的正确性。

教学设计人员：

教学媒体的选择、课件脚本的编写、质量控制。

美术人员：

页面设计、图形图像处理、动画实现。

技术人员：

技术实现。

2）开发周期安排

根据课件制作时间合理安排进度。

3）形成开发方案

在这阶段要明确学习目标、教学策划设计、表现形式的选择。

学习目标的确定是通过明确培训对象，说明通过具体学习之后，受训者应能够做什么，说明产生上述行为的条件，指出评定上述行为的标准，进而明确学习的目标。

教学策略并不只是简单的罗列出要呈现给学员的内容，更要体现出突出情境创设和交互原则。

课件有多种表现形式，比如电子杂志、流媒体、flash动画、三维仿真。

本着三个原则对表现形式进行选择。

根据不同教学目标决定选择、根据培训内容不同决定选择、根据不同培训对象认知特点进行选择，当然还要还需要综合考虑资金、技术、资源等因素。

在此阶段中要完成两个任务：

1、教学设计：

针对学习内容的特点选择合适的媒体、设计知识点展现形式，形成脚本。

2、美术设计：

根据脚本做出课件界面。

3.开发阶段：

实施方案，对课程内容的知识点逐一完成。

4.测试验收：

由内容提供方完成内容审核、由内容提供方及资源制作者完成功能审核。

5.资源发布：

对课程资源进行部署和发布，使学习者能够开始课程的学习。

【摘要】面对物流相关企业对于物流专业人才日益增加的市场需求，高职院校作为培养生产一线物流高技能人才的重要部门，承担着为社会和企业输送针对不同岗位技能的高素质人才的历史重任。

高职院校只有创新教学手段，根据社会和企业的实际需要，适当调整物流专业课程的结构和内容，才能更好的为培养更多高素质、高技能人才，为学生创造更加广阔的就业空间和渠道。

本文从当前我国高职院校物流专业的教学现状入手，提出教学过程中存在的问题和不足，提出有效的解决策略，真正建立以工作为导向的物流管理课程实践教学体系，提高教学质量和就业率。

【关键词】工作过程；

高职院校；

物流管理；

课程体系前言：

基于工作过程导向的专业课程开发与实践是当前高职院校新建设的一种教学模式，它是通过对现有的相关企业进行全面的市场调研，了解和把握相关岗位所需要的知识、素质和能力等，并对专业课程内容进行重新构建，形成与职业岗位能力要求相匹配的课程体系建设，从而使高校人才的职业能力与企业的实际需要相对接。

但是由于物流专业课程在高职院校的开设时间尚短，因此，在物流专业的培养目标和专业课程的内容设置方面仍处在探索阶段，想要达到人才培养与实际工作相衔接还需要高职院校对物流专业课程结构体系进行不断优化，从而实现以工作过程为导向的物流人才培养模式。

1.我国高职院校物流专业教学现状及存在的问题

1.1师资力量有待加强物流专业教师是高职院校实现物流课程实践教学的重要力量，是使物流行业长盛不衰的重要保证。

由于我国物流行业兴起较晚，且各高职院校的物流专业课程的开设时间也较为短暂，而从事高职院校物流专业的教学人员大多是从经济、管理、计算机等其他专业教师转行而来，对于高新物流知识没有全面系统的掌握，缺乏扎实的物流理论知识功底和物流实践经验，高职院校对于“双师型”的物流专业教师十分缺乏。

1.2物流人才培养目标缺乏明确的定位当前，很多高职的物流人才培养目标缺乏科学明确定位，由于物流专业在高职院校的开设时间较短，缺乏现成的教学经验以供参考，物流相关课程的体系构建缺乏一定的社会调查和取证，培养目标不够明确，缺乏对物流企业岗位需求的调研和考证。

在课程设置方面，大多重视学科本身的完整性和系统性，偏重于对物流专业理论知识的灌输，而忽视对学生实践能力的培养，在课程设置上，无法满足社会和企业的现实需求。

1.3实践教学缺乏一定的设备和技术支持快速发展的物流行业要求物流人才必须掌握物流专业的理论知识，同时还要具备较强的实践操作能力，真正做到知行统一。

而想要有效提高学生的实践操作能力，高职院校就要相应的为学生提供实训基地，为学生配备良好的实训条件。

而当前很多高职院校由于资金、人力等方面因素*和限制，不能及时对教学工具和设备进行更新，导致院校的实训条件无法满足社会市场和物流人才的实践需要。

1.4教学模式落后，缺乏校企对接的长效机制随着我国物流业的高速发展，社会上对于物流高素质、高技能人才极度缺乏，物流人才短缺是当前急需解决的重要问题。

而当前，很多高职院校物流管理专业教学仍然采用传统的教学方法，过于重视对理论知识的灌输，而忽视了对学生实践能力和综合素质的培养。

在物流管理专业的教学计划中，物流相关专业课程的设置和教学方式等存在很多问题，使得高职物流管理专业学生不能与物流相关企业所需的实用型人才相对接，缺乏校企对接的长效机制。

2.实现以工作过程导向的高职物流管理课程开发与实践的有效措施面对当今人才市场中物流人才供需矛盾的问题，高职院校要切实采取有效的措施来改善教学现状，加强对物流专业人才的实践能力的培养。

高职院校要建立以工作过程为导向的物流管理课程的开发与实践教学模式，通过对相关物流企业进行市场调研，准确把握职业岗位对人才的素质需求，从而对物流课程内容进行合理的重置，形成与物流相关岗位能力要求相对接的课程体系的构建与实施，从而有效缓解物流人才的供需矛盾。

2.1对物流相关企业进行全面系统的调研高职院校要结合本院校的物流专业课程建设的需要，对当地的知名物流企业进行充分的市场调研，了解物流相关企业的公司概况、组织机构、业务范围、作业流程以及岗位要求等信息，同时将物流企业的业务流程作为课程开发的主线，对物流岗位的工作任务进行归纳总结，为物流岗位的职业能力分析做充足的准备工作。

2.2对物流相关岗位应具备的职业能力进行分析高职院校的物流专业的教师要对物流专业相对应的职业过程中需要完成的任务进行全面系统的分析，掌握物流企业的实际工作中的具体工作内容以及完成业务所需的职业能力要求。

高职院校可以通过邀请物流企业的高管人员来校进行座谈会，共同对物流活动所涉及的职业技

能分解成若干个独立的工作项目，确定每个项目的具体任务，提炼完成该项目所需的职业能力，从而形成科学系统的物流岗位职业能力分析表，形成物流各环节的职业能力分析表，为进一步确定物流管理课程的具体内容提供相关资料保障。

2.3根据岗位职业能力分析表确定学习内容高职院校物流管理相关教师要充分利用物流相关工作岗位的职业能力分析表的数据，针对岗位对物流人才提出的职业素质要求，重新构建物流管理的课程内容，实现物流岗位职业能力向物流专业课程内容的转换，使教学内容充分体现物流岗位的职业能力要求，使教学更具针对性。

结束语：

基于工作过程导向的物流专业课程开发与实践要以企业调研为基础，课程的结构、内容、组织方法、考核评价等因素要以企业的实际工作流程为基础进行重新构建，针对岗位需求重置教学内容，从而有效促进学校教育与企业需求的衔接工作，培养物流专业学生的实践能力、创新能力和岗位迁移能力，为社会和企业培养出更多更符合实际工作需要的物流人才。

*[1]姜大源：

当代德国职业教育主流教学思想研究[M].清华大学出版社．xx．[2]杨太秀：

推进教学创新深化高职教学改革[J].交通职业教育，xx（3）．[3]顾建军：

试论职业教育课程改革的理念

转变皿.教育与职业，XX（3）.[4]黄尧孝：

构建高等职业教育

课程体系的理论思考U1.职教论坛，xx（5）.[5]黄立君.高职

院校物流管理专业教学中存在的问题及对策[J].怀化学院学报，XX

（7）作者简介：

王丽娟，女，（1977-），管理与科学工程专业

硕士研究生，教师，副教授，物流管理专业，黑龙江农业工程职业学

院（：

黑龙江农业工程职业学院）

N鼎

M。

YE

施雯

（黑龙江职业学院，哈尔滨108）500

际贸易公司、出口公司，进从事跟单、单证制作、国际货运代摘要：

随着我国经济的发展，对物流管理从业人员的数量

和质量需求也将不断上升。

作为输送人才的高职院校，有责任疏通人才短缺这一制约物流业发展的

“瓶颈”培养满足企业需要的物流管理人才，需要以科学发展观为统领，基于工作过程的学习领域课程体系的开发，为高把视职教育内涵建设的核心和关键，确保高职物流管理专业学生专业能力、社会能力和方法能力得到有效提升。

关键词：

物流管理专业；

工作过程；

典型工作任务；

课程体系：

72文献标识码：

G1A文章编号：

059321）905—110—

1X（020—160

理、物流信息管理等具有熟练技能的高素质技术应用型人才。

二、基于工作过程的物流管理专业课程体系开发基于工作过程的课程开发是一项十分复杂的工作，具

有极强的职业性和科学性，是一个系统工程，用科学它要

发展观来引领。

高职物流管理专业课程体系开发不单纯是课程问题，其关系到高职院校的培养目标能否实现的问题，系到学生综合职业能力的提升，系到能否满足物关关流行业企业的需要以及物流行业的发展。

下面以黑龙江职业学院物流管理专业为例，对基于工作过程的专业课程体系开发做以阐述。

（）程体系开发设计思路一课

*《于全面提高高