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2．指三四名背。

（评价语：

你背得真好听！

你背诗的样子很可爱！

等）

过渡：

咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。

今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

坐正，咱们要认真地学！

请齐读这首诗。

二、认识二类字

这首诗里有10个字，我们一起来读。

1．幻灯：

10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

2．你是怎样记住这些生字的？

（幻灯效果：

学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。

）

3．幻灯：

再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

4．只留“静”字在屏幕。

把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

三、释题-理解

1．小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？

（夜）（师手指课题。

）哪个字交代了李白当时的心情？

（思）

2．诗句中哪些地方写“夜”呢？

（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？

3．诗句中哪些地方写“思”？

（思故乡）评价：

对，这是作者直接地告诉我们他在思。

请大家把李白思念故乡的感情读出来。

指导：

你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。

（师同时在黑板上标上着重号，并示范。

）再读一遍试试，这次加上动作。

4．老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。

“举”和“抬”有什么区别？

你们做“举”的动作给我看。

（师：

这不是举，而是伸手。

再举一回，举起千斤重担来。

对，这才叫“举”。

5．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。

孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？

“举头”这个词怎么读？

6．齐读后两句。

7．我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？

在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？

同座讨论一下。

老师引导：

天上只有一轮什么？

（明月）地上只有一个谁？

（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。

我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？

学生感情朗读全诗。

其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。

你们听──—

四、吟读

1．师范读。

（师边读边在黑板上画拍子：

半拍、半拍、向上一拍、半拍。

平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。

2．生自由读。

3．指一名学生汇报读。

（师打拍子指导读：

你看着老师的拍子读。

4．集体汇报读。

全体起立，跟着老师的拍子读。

这样读诗才有味道。

古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。

我们一起来唱—

五、唱读

1．师（放《静夜思》音乐）：

来，我们一起唱。

2．师：

喜欢唱吗？

先诵后唱，我们再唱一遍。

六、总结

看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！

小诗仙们，下课！

第二课时

一、复习

1．背诵古诗，唱读古诗。

2．认识10个二类字。

3．用二类字扩词，比比谁组的多。

二、指导写字

1．观察范字，指导书写。

“耳”上横短，下横长；

“头”的第五笔是“长点”。

形成写字口诀：

拼“耳”字：

ěrěr

写“耳”字：

横竖竖横横横

数“耳“字：

“耳耳一二三四五六”生边数边书空。

2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

3．评价学生作业。

三、实践活动

晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。

课后反思：

7、小小的船

1.认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。

认识一个偏旁“门”。

　　2.正确、流利地朗读和背诵课文。

　3.感受晴朗星空的美丽，生发热爱大自然的情感。

认识10个生字，会写“见、白、田、电”4个字。

一张挂图、课件。

第一课时

一、激趣导入

1.我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？

出示课件：

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把弯刀。

2.学生猜谜。

你们喜欢看月亮吗？

平时你们见到的月亮都是什么样的？

3.学生边说，教师边出示有关的图片课件：

4.教师边讲边出示有关的故事课件。

远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。

有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。

王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。

有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。

有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。

因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。

这就是嫦娥奔月的故事。

二、初读课文

1．教师范读。

课件出示书上的插图，教师配乐范读。

这就是我们今天要学习的一篇课文。

你们想不想把它读好？

你想给自己提出什么要求？

学生自己提出要求，教师整理。

要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。

老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。

2．学生自己读课文。

要求把字音读准。

请你打开书，一边指一边读。

比一比谁能把字音读准。

指名读。

评读。

三、细读课文

1．体会前两句。

谁愿意读读这些句子？

课件出示：

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

“弯弯的月儿”什么样呢？

我们一起画一画吧。

老师在黑板上画，学生在纸上画。

教师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。

你在生活中还见过哪些弯弯的事物？

学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。

教师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图。

看！

弯弯的月儿多像一条小船。

出示对比句：

弯的月小的船，

小的船两头尖。

弯弯的月儿小小的船，

小小的船儿两头尖。

请你再来读一读，你喜欢哪些句子？

为什么？

学生体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。

写出了月亮弯弯的可爱的样子。

指导学生朗读，读出自己的体会。

自由读、指名读、集体读。

2．体会后两句。

一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。

只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！

让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？

生答。

随着学生的回答，出示：

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

蓝蓝的天空像什么？

闪闪的星星又像什么？

学生展开想象回答。

再来读读这两句，把我们的想象读出来。

3．有感情地朗读全文。

自由练读。

比赛读。

课中操：

随着歌曲“小小的船”表演唱。

四、总结。

第二课时

一、学习生字

1．学习生字。

生字在课文中变成红色。

你记住了哪些生字？

能说说是怎么记住的吗？

随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件：

船　舟（背景为小船的插图，渗透字意。

区分舟字旁和“舟”。

尖　小（背景为注射器的插图，渗透字意。

区分小字旁和“小”。

坐（背景为两个人坐在地上的插图，渗透字意。

看（背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图，渗透字意。

闪（背景为门中一人闪过的动画，渗透字意。

2．巩固生字。

生字

这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？

快自己读一读，一会儿比赛看谁读得又好又快。

打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。

生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。

如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。

二、学写生字

课件出示要写的生字。

要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方？

学生提醒，教师指导写生字。

三、课后延伸

这节课你有什么收获？

你还想知道什么？

古人有许多描写月亮的诗词。

有关的诗词，如“静夜思”“古朗月行”等。

阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。

有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”收集一些资料。

8、阳光

一、教学目标：

　1.认识12个生字。

会写“也、长、山、出”4个字。

认识新笔画和新部首。

　2.正确、流利地朗读和背诵课文。

　3.感受阳光的美好与宝贵。

二、教学重难点：

认字和练习朗读，从读中感受阳光的美好与宝贵。

三、课前准备：

制作课件

四、教学时间：

一、游戏激趣，复习导入

1．今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？

（课件）出示生字

（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？

（2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？

（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话

金子比阳光像更宝贵金子阳光。

Ａ、请小朋友自由的读一读。

Ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊？

Ｃ、那你能帮他改一改吗？

（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

Ｄ、你们同意吗？

那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！

二、讨论、研读句子

就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。

1．谁来告诉他金子是怎样的？

2．阳光像什么呢？

（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。

（指名读题）

3．下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。

三、交流、汇报

哪个小组愿意来说一说。

（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。

Ａ、指名说。

（看课件）

Ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？

Ｃ、那你现在最想做什么？

Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。

（动作演示理解洒遍）

Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”

Ａ、你为什么这么读？

Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。

Ｃ、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？

那你能用朗读把它表现出来吗？

（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。

你能把它美美的来读一读吗？

还有谁比他读得更好。

（4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。

（