北师大版三年级下册《吃西瓜》.doc
《北师大版三年级下册《吃西瓜》.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版三年级下册《吃西瓜》.doc(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级(下)第六单元《吃西瓜》教学设计
教学过程
(一)创设情境,激情导入。
1、出示情景图
小熊笨笨要请爸爸品尝自己亲手种植的大西瓜。
(板书课题)看它们吃得多有滋味啊!
2、观察图
请同学们认真看图,从图中你可以提出哪些数学问题?
3、汇报
生交流得出结果 :
生1:
它们一共吃了这个西瓜的几分之几?
生2:
爸爸比笨笨多吃了几分之几?
生3:
还剩几分之几?
师小结:
同学们能够提出这么多的数学问题,可见,你们是一群爱动脑筋的好孩子。
下面,我们就来研究这些问题,看谁最有办法。
(二)动手操作,解决问题
1、问题一:
它们一共吃了这个西瓜的几分之几?
(1)列出算式:
2/8+3/8=
(2)交流对算式的看法
师:
对,这就是我们今天要认识的新朋友——分数的加法。
那分数的加法该怎样做呢?
我相信同学们一定能想出办法来对吗?
(3)学生独立思考。
(4)小组交流讨论:
画图或利用手中的学具(四张完全相同的圆形纸片),分一分、涂一涂、拼一拼。
(生操作,师巡视)
(5)小组汇报
a组:
2个1/8与3个1/8合起来是5个1/8,也就是5/8。
b组:
借用材料
C组:
先吃8份中的2分,又吃了3分,共吃了8份中的5份,也就是5/8。
师总结讲解:
这个西瓜的2/8,也就是把一个西瓜平均分成了8份,笨笨吃了2份,是2个1/8,爸爸吃了三份,是3个1/8,2个1/8与3个1/8合起来是5个1/8,所以2/8+3/8=5/8。
(5)回到原图验证:
出示情境图。
(笨笨吃了2份,爸爸吃了3份,一共吃了5份,就是5/8)
师:
刚才同学们表现很棒,不仅动手、动脑想出了很多办法,而且计算得也很准确,真不错,那么下面我们再来看一看第二个问题。
2、问题二:
爸爸比笨笨多吃了几分之几?
(1)生列算式。
(指生说,师板书)
(2)比较问题1:
同学们知道这个算式应该叫什么名字吗?
(分数的减法)
对呀,非常好。
师板书(分数减法)
(2) 独立思考,尝试解决。
师:
那怎样求出分数的减法呢?
我知道同学们早就迫不及待地想解答了,好,请同学们利用手中的材料与同桌一起来试试。
(学生动手画、涂、拼、说。
)
(3) 汇报:
① 出示图讲解。
② 爸爸吃了这个西瓜的3/8,也就是把一个西瓜平均分成了8份,爸爸吃了其中的3份,是3个1/8,笨笨吃了2份,是2个1/8,3个1/8比2个1/8多了1个1/8。
所以 3/8-2/8=1/8
师小结:
同学们确实很棒,自己就能够解决分数的加法和减法了,那么最后一个问题有没有信心解决呢?
(有)
3、问题三:
它们吃了5/8,还剩几分之几?
(1)生独立思考。
(2)小组内合作学习,教师巡视。
(3)汇报交流学习方法:
指生板演,并当小老师讲解。
①有学生会说,把一个大西瓜看作整体“1”,
②有学生会说8块西瓜是整体“1”。
③有部分学生可能会说,“1”是一个大西瓜平均分成了8份,也就是8/8,所以8/8—5/8=(8—5)/8=3/8(师可以及时点拨、引导)
(4)师小结
这么难的问题都被我们解决了,可见只要我们多动脑筋,再难的问题也难不到我们。
(三)巩固应用。
1、课本P64第一题。
(1)指生说说图意。
(2)列式解答。
(独立完成)
(3)说明算理,同桌交流。
(4)指生汇报检查。
2、课本P64第二题。
(1)指生板演,其余生独立完成。
(2)生当小老师讲解算法。
(3)总结算法
今天,同学们学习了分数的加减法,它与我们以前学过的整数加减法有什么不同?
(指生交流)。
(4)师小结分数加减法的规律。
(四)课堂小结。
通过这节课学习,同学们有什么新的收获?
(指生交流)。