部编版语文二年级上册第六单元 教案Word下载.docx
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单元
第六单元
备课者
课题
《伟人》
执教者及时间
学习
要点
1.了解语文书中第六单元内容,形成知识概览。
2.整理朗读方法,复习如何把长句子读好及分角色朗读。
目标
2.引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质,初步渗透革命传统教育,也要借助关键词,了解课文内容,练习讲述故事。
探究
问题
你知道哪些伟人的故事?
应用
作业
说说本单元你最喜欢的课文,读一读。
文化
阅读
同步拓展阅读
重难点
重点:
目标1、2
难点:
目标2
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一.谈话引入
1.自由回答。
2.齐读课题。
二、整体感知单元内容
1.自主察看目录。
2.看71-82页,通过看图了解学习内容。
(1)举手回答问题,讲讲“大禹治水”。
(2)理解朱德的辛苦,从而切实感受以身作则、吃苦在前的红军指挥家形象。
(3)知道傣族泼水节的习俗,感受周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀,以及人民对总理的崇敬和爱戴。
(4)明白《看图讲故事》要按顺序讲清楚图意。
(5)理清《语文园地》的内容。
1两组交通工具的名称,“车、船”名称大多与其用途有关。
2理解“字词句运用”的两个部分。
3再次认识形声字,知其特点。
4在诵读的基础上,说一说对这些名句的理解。
5够自主阅读,了解故事内容。
3.看114—115页“识字表”,了解本单元有44个字要认识。
4.看117页“写字表”,知道本单元有24个字要写。
5.回顾单元内容。
三、了解预习困惑,整理朗读方法
1.同桌互相说一说。
2.举手说一说。
3.同桌互读。
4.生读。
5.回忆。
四、了解单元学习计划
1.了解单元学习计划。
2.全班齐读励志名言。
1.说一说:
你知道什么是伟人?
你知道哪个伟人的故事吗?
2.师配乐出示图片,板书单元主题。
1.看目录。
【播放PPT:
】
第6单元有几个学习内容呢?
请大家翻到目录看一看。
从多少页开始?
(1)
【播放PPT】71—73页是学习《大禹治水》,请同学们看看课文的插图,说一说图中有谁?
他们手里都有什么?
在哪里干什么?
(2)
【播放PPT】74—75页是课文《朱德的扁担》,看PPT图片,说一说你看到些什么?
他们都在哪里干什么?
(3)
【播放PPT】76—78页是课文《难忘的泼水节》,看看课文的插图,说一说图中都有谁?
他们在干什么?
(4)
【播放PPT】79页是本单元的《口语交际》,看看图片,你知道是什么故事吗?
(5)
【播放PPT】80页起是本单元的《语文园地》,都有哪些内容呢?
①“识字加油站”:
有三幅图,你看到了什么?
6字词句运用”:
有两个部分,第一部分多音字辨析;
第二部分在复句中,练习使用标点符号。
③“我的发现”:
形声字家族
④“日积月累”:
励志名句。
7我爱阅读”:
《鲁班造锯》
3.出示114—115页“识字表”。
4.出示看117页“写字表”。
5.出示PPT:
单元结构图
哪些学起来有困难?
究竟是什么困难?
2.说一说:
哪些你很喜欢?
为什么?
3.读一读:
选一个你最喜欢的句子读给同桌听。
4.教师请生朗读,借助关键词句,了解故事内容。
5.复习长句子读好的方法。
1.教师出示单元学习计划,简单介绍。
2.小结。
板书
设计
6伟人
正确
流利
有感情
关键词句
教学
后记
学时课教学设计表
《大禹治水》
1.会认15个生字,会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能按照提示,图文结合等方法讲讲“大禹治水”的故事。
4.图文结合,体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
1.认识“洪、毒”等15个生字,会写“洪、灾”等8个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,读好大禹治水虽然吃尽千山万苦,却仍意志顽强的语气。
3.理解课文内容,感悟洪水的凶猛,了解大禹是一位为民造福的大英雄。
你还知道哪些类似的故事?
为什么大禹三次过家门而不入?
《愚公移山》《后羿射日》
教学重点:
1.识字、写字;
有感情地朗读课文。
2.正确流利有感情地朗读课文,特别是第二、三自然段。
教学难点:
通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神,感受大禹为人民谋利益的感人形象。
一、问题导入。
1.要想办法治理,比如修建大坝,建水库等。
2.齐读课题
二、初读感知
1.初读课文,感知课文:
(1)大声朗读,读准字音、读通句子,自由朗读课文,圈出本课生字。
(2)灾的偏旁是“宀”
被的偏旁是“衤”
道的偏旁是“辶”
难的偏旁是“又”
(3)书写笔顺。
2.学习组词。
小组内合作学习,扫除生词、词障碍,不能解决的,师生共同解决。
3.开火车读、男女pk读、同桌互读
三、精读领悟
1.泛滥、淹没、冲毁
2.有感情朗读,全班读、小老师读、指读。
3.淹没了田地,人们将没有吃的,冲毁了房屋,人们将没有了家。
再次有感情朗读。
4.要治水,驱赶猛兽。
学习第二、三自然段
1.小组讨论(注意小组合作要求)。
2.小组汇报:
(1)鲧。
(2)只知道筑坝挡水。
(3)没有效果,从“九年过去了,洪水仍然没有消退”可以看出来。
(4)禹。
(5)他离开家乡,一去就是十三年。
这十三年里,他到处奔走,曾今三次路过自己的家门口。
可是他认为治水要紧,一次也没有走进家门看一看。
3.他走的时间长,说明为了治水历经千辛万苦。
说明大禹心系百姓,大公无私。
学生带着崇敬的心情再次朗读第二、三自然段。
学习第四自然段
小组讨论并汇报
1.禹采取了疏导的治水办法。
2.他和大家一起,疏通了很多河道,让洪水通过河道,最后流道大海里去了。
3.禹成功了。
4.治水成功后,洪水终于退了,毒蛇猛兽被驱赶走了,人们把家搬了回来,大家在被水淹过的土地上耕种,农业生产渐渐恢复了,百姓安居乐业,重新过上了幸福的生活。
四、指导写字,规范书写。
1.体会、描红,寻找关键笔画。
2.学生根据提示再临摹。
3.自荐展示。
1.同学们,你们知道水都做过哪些好事和坏事吗?
好事:
水力发电、水上运输等
坏事:
淹没庄稼,冲毁房屋等
那我们怎样才能让水不再做坏事了呢?
2.古时候,有个人也为了不让水做坏事而对水进行治理,大家想知道吗?
那我们一起来看一看。
(1)自由朗读课文,圈出本课生字。
(2)说一说这些生字的偏旁是什么?
(3)指导生字的笔顺,以“被、道”为例指导。
3.我会读:
泛滥淹没毒蛇猛兽牲畜
筑坝奔走安居乐业驱赶
学习第一自然段
1.读完了吗?
在这段话中,你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?
把它们圈出来。
出示句子:
很久很久以前,洪水经常泛滥。
大水淹没了田地,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓,人们的生活痛苦极了。
(1)哪些词语写出了洪水来势凶猛?
(2)抓住这些词语,你能读出洪水的凶猛吗?
(3)淹没了田地,人们将——
冲毁了房屋,人们将——
谁再来读读?
2.多么悲惨呀!
过渡:
同学们,看到人们这样悲惨的生活,此时你们是怎样想的呢?
学习第二、三自然段
下面我们就一起来看一看人们是怎么对抗洪水的。
朗读第二、三自然段,小组讨论以下问题:
1.开始带领人们治水的人是谁?
2.他采取了什么办法治水?
3.他的方法有效果吗?
从哪可以看出来?
4.鲧治水没有效果,后来又是谁带领大家治水的?
5.禹是怎样做的?
同学们,你们想一想,他十三年都没有回家,三次经过家门口都没有进去,这说明什么?
“三过家门而不入”这个成语你们知道说的是谁吗?
这样伟大的两代人,我们要怀着怎样的心情去朗读呢?
同学们,大禹付出了这么多,那他最终想到办法了吗?
成功了吗?
我们带着这样的疑问,走进第四自然段。
朗读第四自然段,小组合作回答以下问题:
1.禹采取了什么样的治水办法?
2.他怎么做的?
3.禹成功了吗?
4.治水成功后,发生了什么事情?
1.出示生字
2.老师展示范字,提示关键笔画。
难:
左窄右宽,“又”捺变点,“亻”竖写在竖中线上,直而长,最右侧四横之间等距,最后一横稍长。
被:
“衤”勿误写成“礻”,注意“皮”的笔顺:
横钩、撇、竖、横撇、捺,“又”字横撇短、捺长。
大禹治水
洪水泛滥百姓生活痛苦
治水:
鲧禹
筑坝拦水疏通河道
没成功洪水消退,百姓安居乐业
《朱德的扁担》
1.会认“朱、德”等14个生字,读准多音字“难”,会写“扁、担”等8个生字。
2.能正确、流利地朗读有感情地朗读课文,懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了,感受朱德同志的以身作则,以及和战士们同甘共苦的精神,对革命先辈产生敬意。
3.学习动宾短语的搭配并积累运用。
朱德同志为什么要写下“朱德的扁担”五个字?
请找找朱德同志的其他故事。
提炼关键词,练习讲述。
1.识字、朗读课文。
2.了解战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么又不藏了。
一、激发兴趣,导入新课
1.通过预习,可猜测是朱德
2.朱德跟战士们一起挑粮的故事。
齐读课题。
3.认读生字。
挑水、挑粮……
二 初读课文,整体感知
1.借助拼音自读课文,注意读准字音。
同桌互读、互查、互教生字读音,互相解疑。