2李悟北师大三下第一单元教案文档格式.docx
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教学过程：
一激情启动。
教师朗诵关于亲情的名言导入。
二感知主题。
1、这三篇课文有什么共同点？
编者为什么把他们放在一个单元内？
（揭示主题，亲情，都是围绕“亲情”来写的）
2、你是怎么理解亲情？
3、读三课课题，最吸引你的是哪一课？
为什么？
4、三篇课文，围绕读书写了哪三个故事？
（学生可以简单复述，也可以用自己的话简单说出大概）
三字词过关：
1、小组交流预习情况：
小组长组织本组学生认字组词，并让学生说一说自己是怎样记住生字的；
教师巡视根据情况及时给予指导。
2、全班检测闯关（学生主持）：
第一关读准字音。
（1）、读准多音字：
抹布抹掉分数过分鲜血血淋淋
（2）、认读生词：
生根发芽渐渐奇妙的知识精美的图片幼小泥土
寄托博大指针烧烤撒谎抹布油漆揽入门铃陪伴捎信糖果一遍穿戴搂着唯一血型征求震撼渗汗挽袖相依为命
降临需要医生抽血邻近停止死亡我们俩
（3）、难读音：
犹豫油漆震撼我们俩降临血型渗汗
第二关、认清字形：
教师课件出示要求写的字，学生进行提醒，部分字词教师重点提示，让学生练一练。
第三关、小练习：
课文7页第一题选字填空组词，写完后现场纠错。
3、听写：
（1）、听写课后要求写的生字（或者完成练习册中生字词的题目）。
（2）、同桌互改，纠错。
四实践任务：
1、10页制作家庭小档案
2、11页作文：
家家一本有趣经
3、11页金钥匙。
（教师要说明：
不是这节课后一起完成，而是要做到心里有数，逐项完成。
）
五作业
1、生字和课文有不熟的下课以后要多读多记，全部掌握。
2、预习《礼物》和语文天地里的《游子吟》。
3、开始观察自己家里的故事；
礼物+游子吟
一、知识与技能
1、认字1个，写字6个。
2、有感情地朗读课文。
3、学习课文前四小节的写法，仿写一段话。
二、过程与方法：
1、创设情境，激发学生领悟。
2、通过学生自主学习，小组合作探究，体现学生个性，发挥学生的主体作用，让学生自读自悟。
三、情感态度价值观：
体会每一个礼物都寄托着亲人的关爱与期盼。
1、重点：
有感情朗读、背诵课文。
2、难点：
学习课文的写法，展开合理想象，仿写诗歌。
教法学法：
自主读文，合作交流、质疑探究。
教具准备：
图片或多媒体课件。
教学时间：
一课时
前置性作业：
1、自由读文，画出生字词，多读两遍，看能否读好下列词语：
渐渐泥土发芽指针奇妙精彩幼小
2、解答大问题
①读1一4节，思考：
“我”在什么时间收到了谁的什么礼物？
这些礼物各自让“我”懂得了什么？
②读第5节，思考：
该节讲了什么？
把小小礼物比作什么？
（用“”标出比喻句）
3、背诵诗歌。
一、情境导入
1、谈话导入。
同学们，人人都有亲人，你收到过亲人的礼物吗？
亲人们为什么送你礼物？
这节课我们来学习一首诗歌礼物，板书：
礼物
二、整体感知（读薄）
通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下我们的学习收获吧！
（一）读准字词，交流展示。
1、小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字情况。
2、课件出示扩词，全班抢读。
（二）学习1—4节完成表格。
时间
人物
送的礼物
使“我”懂得
（三）学习第五小节。
1、小组赛读。
2、齐读。
3、思考：
透过小小礼物，我们感受到了什么？
文中把“礼物”比作什么？
为什么这样比？
（四）指导背诵。
1、自由练习背2、同桌背3、指导背4、齐背
三、拓展训练：
1、在生活中你都收到过亲人们哪些礼物？
这些礼物承载亲人的那些关爱和期盼？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、朗诵并背诵《游子吟》，理解诗中的亲情。
四、堂清检测：
1、看拼音，写词语。
ní
tǔzhǐzhēnjīngcǎiqí
mià
ofāyá
yò
uxià
o
（）（）（）（）（）（）
2、读拼音，按组词写出正确的字。
（）好（）过嫩（）
zhēn分（）jīnɡ（）细yá
（）齿
（）藏（）动
3、根据课文内容填空。
（1）去年春天，爷爷送我，种子在泥土里生根发芽，我懂得了。
（2）小小的礼物，寄托着亲人的和。
正如，不断地滋润着我的心田。
板书设计：
教学反思:
奶奶最喜欢的铃儿
（一）知识与技能：
1.认识本课6个生字，会写7个生字，掌握多音字“抹”。
正确书写“看望、问候、收藏、喜欢、美好”等词语，并理解它们在文中的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。
（二）过程与方法:
1.学生自主学习，小组合作探究，充分尊重学生的个性，体现学生的主体性。
2.注重朗读，以读促教，使学生在读中理解、读中感悟。
（三）情感态度价值观：
1.理解课文内容，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2.理解“亲情”是亲人间相互的爱。
1.重点：
理解课文内容，知道奶奶为什么最喜欢那只门铃。
2.难点：
，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬，学会用实际行动去关爱亲人。
多媒体课件
课时安排：
2课时
第一课时
2.能正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文内容。
前置性作业
1.初读课文，画出文中生字词及多音字。
2.读通课文，说说课文主要写了一件什么事？
一、激情导入：
1.你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？
为什么有趣？
今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。
2.板书课题。
二、预习检测
过渡：
通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下学习收获吧！
（一）读通读准，交流展示：
1.出示词语，指名认读。
（相机提示，指导学生注意生字的字形结构与书写要点）
看望问候捎去撒上抹布收藏揽在
确实戴着砂糖陪伴搂着油漆遍地
2.学习多音字“抹”。
3.指名分读精彩句段。
（适时评价，引导学生真正读通全文，读准生字词）
4.小结激励。
（二）熟读理解，交流展示：
1.熟读课文，加深感知。
说说文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?
2.指名反馈，小结评价。
三、拓展延伸：
说说你和奶奶之间发生的故事。
1.听写生字词：
2.多音字组词：
kān（）cá
ng（）mǒ（）
看藏抹
kà
n（）zà
ng（）mā（）
3.比一比，组词：
铃（）陪（）楼（）栽（）梢（）偏（）
玲（）部（）搂（）戴（）捎（）遍（）
奶冬冬问奶奶--------------最喜欢的铃儿
奶
最
喜
欢冬冬猜亲情
的
铃
儿奶奶揭开谜底-------星期六冬冬按响的门铃
第二课时
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道奶奶最喜欢哪只铃儿，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
3.懂得亲情的珍贵，学会用实际行动去关爱亲人。
前置性作业（圈画、标注）
解答大问题：
1.默读第一自然段，从哪些词可以看出冬冬看望奶奶是不间断的？
这段话体现了谁对谁的爱？
2.自读第二自然段，本段中体现了谁对谁的爱？
哪个词说明这种爱是长期的？
3、品读全文，思考：
奶奶都收藏有哪些铃儿？
奶奶最喜欢哪只铃儿？
一、激趣导入
1.教师：
冬冬的奶奶收藏有许多铃儿，而她最喜欢的铃儿却不在其中，奶奶最喜欢的是哪只铃儿呢？
让我们一起去揭开谜底吧！
2.板书：
二、预习检测（读、思、悟）
（一）自学提纲1
1.从哪些词可以看出冬冬看望奶奶是不间断的？
指名朗读作答。
（从“每、都”可以看出冬冬看望奶奶是不间断的）
2.这段中体现了谁对谁的爱？
（冬冬对奶奶的爱）
3.指导朗读第一自然段，重读“每和都”。
师小结：
冬冬真是一个懂事的好孩子，我们也要像冬冬那样做个孝敬老人的好孩子！
（二）自学提纲2.
1.第二自然段中体现了谁对谁的爱？
2.指名反馈。
（这段中体现了奶奶对冬冬的关爱，“总是”说明这种爱是长期的）
3.奶奶为什么这么爱冬冬？
（1.冬冬每个星期六都会去看奶奶。
2.他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。
3.他会帮奶奶做卫生。
4.用“先·
·
然后·
最后·
”说一段话。
（生点评）
5.指导学生有感情地朗读本段。
（三）自学提纲3.
1.奶奶都收藏有哪些铃儿？
指名反馈。
2.同桌分角色朗读冬冬与奶奶的对话，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。
3.分组讨论：
4.指名回答。
（奶奶最喜欢每个星期六早晨冬冬按响的那只门铃。
因为奶奶疼爱冬冬，盼望冬冬的到来！
5.品读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。
（动作、语言）写动作用了哪些词语？
（“揽在”和“搂着”）请学生说一说有动作和语言的句子。
6教师总结：
是啊！
奶奶给了我们父辈生命和关怀，又给了我们无限的爱。
如今，她老了，更需要我们的关心和问候。
因此，常去看望她老人家，给她打一个温暖的电话，陪她聊天·
让她感受到亲人的牵挂，这会使她感到幸福和满足。
1、说一说：
我们在生活中应该怎样关怀、孝敬我们的长辈？
2、教师点评、总结。
（关键是用实际行动去关爱亲人）
1.按要求改写句子。
（1）奶奶总是给她
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