《纸的妙用》大班主题活动案例分析Word格式文档下载.docx
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”有的孩子甚至到别的区角去找和纸一样材料的东西，表现出对纸的强烈好奇心。
王小朋说：
“纸可以做成钱（纸币），纸的用处可真大。
”棒棒说：
“那纸还能做什么呢？
”等等问题。
看到幼儿对纸如此的兴趣，因此，我及时地捕捉到幼儿对纸的这个兴趣点，我准备围绕着幼儿提出的各种各样有关纸的问题，与幼儿一起，并且发动家长搜集有关纸的各种资料，于是，一个纸的探索型的主题活动就在小朋友的疑惑中产生了。
看到孩子们对“纸”这一事物产生了浓厚的兴趣和一番的争论，我意识到这是一个非常好的教育契机，在幼儿对纸产生兴趣的基础上，若让孩子去发现、去探索、去研究，加深幼儿认识对纸的理性分析是极其有价值、有意义的。
我认为开展这一主题活动，可以让幼儿实际参与“纸”的探索活动，感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，体验成功的喜悦并能促进幼儿的长远发展，也是符合新《纲要》有关科学领域的要求。
于是一个《纸的妙用》主题活动就在小朋友们质疑中产生了。
【纸是生活中最为常见的物品，我们的生活离不开纸，幼儿的一日生活中更不能缺少纸，而幼儿只知道平时常见一些纸的名称和用途，但对纸的特性、由来等知识了解甚少，通过开展一系列关于纸的活动，不仅满足了幼儿的兴趣，而且也培养幼儿对周围事物观察的兴趣，幼儿在探索“纸”的过程中，也不断培养了幼儿的观察力、探索力、口语表达能力、动手操作能力、创造力、合作意识等也能得到发展。
】
一、纸的由来
主题确立以后，幼儿开始了探索关于纸所有纸的活动。
由于此次活动是由幼儿自主发动的，因此，幼儿的兴趣高、也表现的很积极。
幼儿在教室环境布置中，自主找有关纸做的图片、幼儿看到了各种各样纸的同时，明明说：
“这些漂亮的纸到底怎么来的呀？
”怎样做成的？
等出现了这些问题。
一下子孩子都愣住了，你看看我，我看看你，小朋友几乎陷入了一个困境，每位幼儿的心理都被隐藏着这个谜团。
【此时，如果让幼儿直接找资料或询问家长得到答案，将大大缩短了幼儿自主探索的过程。
于是，我先让幼儿通过寻找去获得知识，这对于幼儿来说，将能更好地培养幼儿的探索能力。
正在这时，明明站起来说：
“听我爸爸在《十万为什么？
》这本书有说到纸好象是有个人发明的，这个人叫蔡伦。
”于是，冷静的教室一会儿就活热起来，亮亮说：
“对，对，我妈妈也对我说了，纸是我们中国人发明的。
”小红说：
“老师以前的纸和现在的纸一样吗？
”接着我说：
“那纸到底是不是古人蔡伦造出来的，是怎么造的呢？
还有现在我们用到的彩色纸又是怎么来的？
”下午，我请小朋友回家和爸爸、妈妈一起，上网查资料或到图书馆找资料、问长辈等活动。
老师和你们一起找翻阅图书，上网找资料，看谁先找到答案。
此时此刻，又一个谜团产生了。
【《纲要》中指出“选择与幼儿认知特点相适应的生活基本物品，通过比较、分析物品的演变，感受科学技术的不断发展。
”此时，如果老师马上给孩子答案，孩子便失去了一次探索的机会，所以，我先让孩子去发现问题，并自己去找答案的习惯，降低了幼儿学习的主动性、探索力，以免孩子产生一种依赖性。
第二天早上，我发现小朋友对纸的兴趣就更加浓厚兴趣，此时，有的家长从网上下载了蔡伦的图片，与以前在树皮上写的字，及龟壳上写的字，还有以前纸的制作过程图；
就在这时，我请孩子们观看VCD光盘《造纸的过程》，小朋友带着疑惑的心，所以，听得就更加认真了！
同时，我说：
“你长大了想干什么？
想不想和蔡伦一样发明更多对大家有益的东西呀？
”大家议论纷纷，各抒己见。
【通过这次活动，我便和幼儿一起学习，认识了蔡伦，了解了没有纸人们是怎样记录的和以前纸的制作过程，并告诉幼儿现在制作纸是多么的省力、便捷，幼儿也了解到纸是我国四大发明之一。
从中，幼儿不但自己学习了解决问题，而且对周围事物产生了兴趣，小朋友也喜欢观察事物，通过提问、学习，也了解知道了纸用树皮、植物的根、茎、叶等加工而成的。
与此同时，在这个活动中我讲述蔡伦的发明又借机教育小朋友要多看，多学、多问，善于观察、学习，认真学好本领，成为国家有用之才。
二、纸的种类
另一天早上，小朋友一来幼儿园就坐在一起讨论：
有的说“你见过哪些纸？
有的说：
“我家里有香香的纸巾？
”有的说：
“昨晚，我从电视里知道复写纸，用它可以印出一模一样的东西呢！
”我说：
“除了这些纸以外，你还知道哪些纸？
“报纸。
“广告纸。
”还有的说：
“卫生纸。
”……等等。
幼儿说的最多的便是图画纸、报纸、卫生纸、信纸、复写纸、挂历纸等幼儿平时生活中常见的纸，幼儿所认识的也是他们所常见的纸。
下午我在家园联系栏中，就发动家长、幼儿一起，通过多种渠道搜集各种各样的纸，并要求家长把他们认识的纸搜集起来给幼儿，讲给幼儿听，幼儿再来讲给全班幼儿听。
【随着幼儿对纸的深入认识和发解，孩子们对纸产生了浓厚的兴趣，一系列纸的话题、问题不断在幼儿中间涌现。
第二天，小朋友从家里带来了许多各式各样、五颜六色的纸。
我请小朋友各自介绍自己带来的纸，亮亮带来了照片，他说：
“爸爸说，这相纸，也是纸的一种。
”吴瑞博也带来了各式各样的糖纸有的还会发光，漂亮极了。
兰兰带来了告示贴，他说：
“妈妈说，这叫告示贴，她上班时记帐贴在本子的外面，这样看得清楚。
”
亮亮带来了复写纸，他说：
“妈妈说，垫上这种纸写字，能一次写出很多张来，可省力了！
”许礼带来了牛皮纸，她说：
“这种纸可结实了！
黄丽丽带来了湿纸巾，说：
“这是我妈妈出汗时擦汗用的。
”孩子们带来了平时他们不常见的纸，扩充了他们的知识面，我又把平时我们工作中常用的电光纸、皱纹纸、吹塑纸、卡纸、瓦楞纸、蜡光纸、海绵纸等介绍给了幼儿。
【通过此次活动，幼儿收集纸，相互介绍纸的同时，极大满足了幼儿的好奇心和求知欲，培养了幼儿的口语表达能力，也积累了关于纸的感性认识，知道了纸的种类繁多，也学习善于发现、观察事物，了，总之，幼儿兴趣高，气氛活跃，学习效果显著。
三、探索纸的属性（了解纸易碎、易折、易糅、易湿等特点）
1、幼儿自由玩纸，集中讨论。
幼儿知道纸的种类之后，上课时，我提供幼儿各式各样的纸，你可以用这些纸做什么呢？
让幼儿去摸一摸，看一看，动一动，并问你发现什么？
分组讨论，运用多种方式，进行探索，轻声交流实验结果。
【纲要中指出：
“要让幼儿多看多学，多多尝试探索纸的特性，在讨论中互相学习，增长知识、开拓视野并掌握一定的知识、技能。
在讨论中，幼儿表现的兴趣就很浓厚，交流的很热烈，纸易撕碎、易折这两个特性，大家已经达成了共识，幼儿也知道薄的纸容易碎，厚的纸要用很大的力气才能撕碎，拿到纸就是折飞机、折轮船等。
但是对纸遇到水和火以后会变成什么样，幼儿的答案不统一。
为了让幼儿了解更多有关纸的特性，我让孩子自己去尝试获得知识。
2、了解纸易吸水的特点，并了解一些防水的纸制品。
中
于是，大家带着各种疑惑，把幼儿分成两组开始实验，老师准备了各种各样的纸进行折轮船（白纸、卡纸、报纸、宣纸、卫生纸、彩色广告纸等），并带领孩子们水池里《玩轮船比赛》，各组成员选择好了纸张，纷纷开始了新的探索任务。
过了一会儿，小朋友用各种材料的纸制作出了一只只小船，大家纷纷在水池里玩起来，亮亮把小船放入水中，就大声叫起来：
“老师，纸（纸币）船遇到水就湿了，没法用了，好象有点烂了，拿不起来了。
”明明说：
“我的纸（报纸）会吸水，有点变黑了哦！
”老师接着说：
“那么纸船遇到水会怎样呢？
”（会烂，会吸水）那怎么样才能使不会湿呢？
小朋友很快就想到了各种办法，有的纸船外面用上了透明胶带，还涂上厚厚的一层蜡笔色，想让他防水，圆圆却与众不同的选择了宣纸来折小船，他整齐的折叠了一艘小船，我问他，你这艘船能顺利过关吗？
他说能行，我说那你试一试，结果他刚放进水中宣纸就湿透了，他没有放弃，又用透明胶带修补，但是还是没有成功，这时他看到别的孩子拿了一张塑料薄膜的纸一点也不漏水，也选择了这样的纸进行折小船，结果成功了，他非常的高兴。
【我知道了，对于科学活动来说，孩子感兴趣、孩子愿意做的，能让孩子真正体验到探索的活动就是成功的科学活动，也许最终孩子探索没有成功，但是至少他去尝试了，他学会了如何去探索，如何去用更好的办法解决问题，这才是科学活动的最终目标——即萌发幼儿的科学意识，培养幼儿的良好的探究能力。
在这次活动中，最让我感动的是孩子的那种探索精神和科学的态度，看到孩子那专注的神情，那种成功后的欣喜，我的心里也特别地开心。
幼儿在实验中发现，纸遇到水都会变湿，但是有的纸湿的慢，有的湿的快，我告诉幼儿这是因为有的纸吸水，有的纸不吸水；
老师（出示纸杯）说：
“你们看，这是什么？
你在哪里看见过？
用来干什么的？
”教师小结：
纸杯是用经过特殊加工的纸做成的，它既硬又不容易吸水，用它喝水，喝茶都很方便。
中国【孩子们通过这个玩纸船比赛活动，亲身体验了哪些纸会吸水，哪些不容易吸水，并学会了遇到问题，能面对现实且能自己想办法解决问题，在其中老师只是引导孩子，并不提供任何意见，让幼儿大胆尝试实验的结果】
3、教师与幼儿一起做火的实验。
纸遇到火会怎样呢？
纸遇到火会燃烧，所以，我们小朋友看书，玩纸的时候，都不能靠近火，要注意安全。
【孩子感兴趣，孩子的投入，给了我信心，我相信只要孩子感兴趣的事情，一定会最终成功的。
四、纸的用途
（一）寻找生活中的纸制品，并要家长配合，利用纸制品执行任务一幅作品。
由于教师给幼儿出示了教师平时工作中和幼儿区角活动中常用的纸（只是幼儿平时不知道这些也是纸），幼儿便开始观察教室的环境，于是我便发动幼儿去找一找，我们的活动室里都有什么纸？
有哪些东西是用纸做成的？
幼儿找的积极性非常大，我看幼儿找的意由未尽，并在家园联系中写到：
“请动员每位家长上网查有关纸资料和利用纸可以做什么等活动，后来，还结合“三八妇女节”开展了一次利用“纸的废旧物”，我和妈妈共同制作活动”，我又请幼儿回家去找，家里有什么是用纸做好的作品，能带来的带来给老师和同伴们看一看进行评比。
第二天，教室里热闹极了，孩子各自带来与爸爸、妈妈一起制作的作品都带来了，有的，用一次性可口可乐的纸杯制作一条“飞龙”；
有的，用旧报纸制作了一件时尚的“衣服”服装；
有的孩子牙膏壳制作一张形象化的家具（沙发、桌子、椅子、电视机等）；
还有的孩子用旧挂历纸制作了一幅幅美丽的壁画和相筐，有的用各式各样、长短不一的环保笔（报纸做的）制作了一幅万里长城呢！
【随着幼儿对纸的认识更加深入，结合家园同步一起来探讨纸，并让幼儿了解纸的特性和二次利用以及要爱惜纸张和书本，与家长共同创造新的的作品，对于幼儿来说又是一个新的探索主题。
（二）全体幼儿制作纸浆活动
1、撕、泡报纸、搓报纸并做成纸浆
活动中，幼儿是分组进行的，一组幼儿撕报纸，一组幼儿把撕好的报纸泡在水里，再一组幼儿就把浸透水的报纸撕碎，幼儿的积极性达到了极高点，大家分工明确，干得不亦乐乎！
在操作中，幼儿的进度快慢不一样，孩子们自己也发现了。
亮亮说：
“看，我们撕的多快，你们搓得真慢。
”“纸容易撕碎，但是纸不容易搓碎。
”吴丽丽说。
“老师说，要搓得很碎才行，这样做出的纸浆玩具才好看，你们不用撕的很碎，因为我们还要搓呢！
”晶莹说。
这时，我引导幼儿看一看、试一试，是否报纸让水泡得越透越容易搓碎，孩子们经过比较，发现了规律。
干得更起劲了。
【纸的可塑性很强，鼓励幼儿运用报纸废旧物进行小制作，不仅增强了孩子们的环保意识，而且有利于幼儿教育的动手操作能力、想象力
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