汉语拼音二文档格式.docx
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2
3
6、jqx
1、jqx写4遍。
2、抄写jqx与雨相拼时的拼音两遍。
3、抄写jqx带调的拼音四遍。
1、读准jqx与单韵母相拼的音节。
3、jqx与ü
相拼时ü
上两点省写规则。
7、zcs
1、zcs三个声写五遍。
2、zcs与单韵母相品德音节写4遍。
3抄写zicisi三个整体认读音节写五遍。
4、5个生字的拼音写1遍。
1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。
3、区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
8、zhchshr
1、zhchshr四个声母写三遍。
2、七个生字的音节写4遍。
认7个
4个
1读准zhchshr与单韵母相拼的音节。
2学会zhichishiri四个整体认读音节及他们的四声。
3区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
复习二
读读记记:
23个声母
多种形式读和记。
我会摆:
用小棒、线、手势摆字母
在动手中巩固声母。
我会想:
找出姓里的声母。
在找的乐趣中巩固声母。
我会读:
比较音节。
在听、读、比中分辨平、翘、鼻、边
读读连连:
把相同类事物的拼音词连起来。
巩固拼音,学习认识事物,进行初步的思维训练。
我会认:
认读已学过的生字
有趣的形式巩固识字
5、g k h
学习目标
1.学会“gkh”三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。
2.读准“gkh”与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“u”的音节
4.认识五个生字,会读儿歌。
5.能借助课本的情景图,引发学生的兴趣。
学习重难点
课时安排
两课时。
课前准备
1配合学习g、k、h发音的录音带;
g、k、h的字母卡片;
画有四线格的小黑板。
2本课的生字、生词卡片。
相关录音带、拼音卡片、生字词卡片,画四线格的小黑板。
教学过程:
第一课时
一、复习
1.抽读6个单韵母卡片。
2.接顺序读读8个声母卡片。
3.拼读音节:
“tù
nǔ
lè
dù
”
二、学习“gk
h”的音形及书写
引入
小朋友们,秋天到了,秋高气爽,许多小朋友们都来到大自然中,寻找丰收的足迹。
你们看,小东和小红也来到野外观赏秋天的美好景色。
(屏幕打开课本16页插图),谁能来说一说,你在图上都看到些什么?
学生说话介绍情景图。
根据学生发言,有意识提出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词。
在此基础上,学习gkh的发音。
(一)学习声母“g”
1.学习“g”的音
(1)出示“g”图,提问:
图上画的是什么?
(2)讲解发音方法
借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得又轻又短,发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。
(3)教师边范读。
(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。
(5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。
(6)同桌互读。
2.记住“g”的形
(1)仔细看图,说说我们可以怎样住g?
(2)编记忆小儿歌:
q字加弯g、g、g。
3.书写“g”
(1)仔细观察g在四线格中的位置,请同学说一说,老师强调:
中格顶满上下占半。
(2)认识基本笔画“竖左弯”。
(3)教师范写“g”:
第一笔是什么?
C占什么格?
教师写;
第二笔是什么?
占什么格?
注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。
(4)学生书写。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。
(二)学习声母“k”
学习“k”的音:
指导学生看图,问:
引导学生明白图和这个声母的形状上和读音上的相似。
(1)教师讲解读音;
发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。
师范读,学生跟读。
(2)学生练习读,体会发音方法。
(3)指名读,开火车读,全班练读。
2.学习“k”的形
(1)小朋友们,我们来想一想,“k”可以怎么记?
(2)请同学试着编儿歌:
蝌蚪水草kkk。
3.书写字母“k”
(1)认识基本笔画:
“
”
左斜右斜
(2)怎样写好声母“k”呢?
请大家认真观察范字及笔顺。
(3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。
第一笔是“丨”,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。
(4)学生练习书写。
教师巡视个别辅导。
(5)在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。
(6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
(7)再展示,看看书写上否有进步。
(三)学习声母“h”
1.学习“h”的音
(1)指导看图,提问:
(2)借“喝”的音学习“h”。
提示发音要点,发音时,虽然有气流冲出,但比发“k”时的气流弱。
(3)学生自由练读,同桌互读,体会发音方法。
(4)齐读,指名读。
(5)开火车读。
2.学习“h”的形
(1)小朋友们,比较一下图和声母h,“h”的形像什么?
(2)编儿歌:
一把椅子hhh。
3.书写字母“h”
(1)学生观察笔顺及点格位置。
(2)学生试着书写一个,与范字比较,修改。
(3)展示学生书写的“h”,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。
(4)学生评改,注意“h”与“n”的区别。
三、复习巩固:
指名读“g、k、h”三个字母。
四、小结:
今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。
书写比较认真,真好!
附:
板书:
第二课时
一、复习:
1.抽读6个单韵母
2.看卡片读声母“g、k、h”的音。
3.出示音节:
bà
bɑmāmɑ.
指名读并复习音节、声母、韵母、声调。
进一步明确:
声母+韵母=音节
二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。
1.出示
(1)自己试着读一读,
(2)指名拼读。
(3)请同学说说两拼音的基本方法。
(4)开火车拼读。
2.出示
(1)自己试着进行拼读。
(2)同桌同学互读,相互纠正。
(3)个别读,同学纠正。
三、学习三拼音节
(一)学习“guā”的拼读
1.电脑上出示:
小女孩推g—u→gu
(1)请同学进行音节的拼读。
(2)再请同学说说拼读的要领。
2.电脑出示:
小女孩推g—u—ā→guā
图片(西瓜)
作比较g—u→gu和g—u—ā→guā
你发现了什么?
3.老师告诉你们这叫三拼音节。
“g”是声母,在前边;
把“g”涂成蓝色。
“u”是韵母,在中间;
把“u”涂成绿色。
“ɑ”是韵母,在后边,把“ɑ”涂成红色。
我们把中间的韵母叫介母。
把“u”涂成绿色并加上着重符号。
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
怎么读好三拼音节呢?
4.讲解读好三拼音节的要点:
读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节。
听我读一遍“guā”,听清楚了吗?
请你们跟我一起读,“guā”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。
引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。
5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。
体会拼读的要领。
教师要注意纠正不正确发音。
(二)练读其它三拼音节 1.
(1)自己试着拼一拼。
(2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。
(3)指名读。
教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。
(4)同桌互读,相互纠正。
(5)个别读,全班同学纠正。
2.
(1)自己试读。
(2)同桌同学互读。
四、猜一猜
1.学生找出红色的字母读一读。
2.教师画出:
ke、huo、huā、ge
让学生练习拼读。
3.请认字多的同学带读或者老师带读,猜一猜,教师注意纠正错音。
4.同桌同学互读、互背。
5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。
五、小结:
今天我们又结识了3个声母朋友“gkh”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!
作业:
1、抄写gkh三个声母4遍。
2、抄写gkh与单韵母相拼的音节2遍。
3、三拼的写三遍。
板书
课后记:
6jqx
1、jqx三个声母,读准音,认清行,正确书写。
2、初步掌握ü
3、读准jqx与单韵母相拼的音节。
4、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
初步掌握三拼连读的拼音方法。
5、认识五个生字,会读儿歌。
6、能借助课本的情景图,引发学生的兴趣。
建议三课时。
1配合学习j、q、x发音的录音带;
j、q、x的字母卡片;
拉动式拼音卡片;
2本课生字、词语卡片。
一、谈话导入:
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:
(ɑ、o、e、i、u、ü
)。
认识了哪些声母家族的朋友。
(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”,你们愿意吗?
二、学习j
(一)学习j音
1出示第一副图提问:
图上画着什么?
(一只鸡抬头望着蝴蝶)
读词:
公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。
在读词的过程中反复出现“鸡”的音,为发j的音打好基础。
2教师范读,讲解发音要领:
舌面前部抬起贴紧硬腭前端,然后稍微放松一点,形成窄缝,让微小气流从缝中挤出来。
3多种形式练习发音。
(二)学习记忆j形。
1.你用什么好