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1、236、j q x1、j q x写4遍。2、抄写j q x与雨相拼时的拼音两遍。3、抄写j q x带调的拼音四遍。1、读准j q x 与单韵母相拼的音节。3、j q x与相拼时上两点省写规则。7、z c s1、z c s三个声写五遍。2、z c s与单韵母相品德音节写4遍。3抄写zi ci si 三个整体认读音节写五遍。4、5个生字的拼音写1遍。 1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。3、区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。8、z

2、h ch sh r1、zh ch sh r四个声母写三遍。2、七个生字的音节写4遍。认7个4个1 读准zh ch sh r 与单韵母相拼的音节。2 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节及他们的四声。3区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。复习二读读记记：23个声母多种形式读和记。我会摆：用小棒、线、手势摆字母在动手中巩固声母。我会想：找出姓里的声母。在找的乐趣中巩固声母。我会读：比较音节。在听、读、比中分辨平、翘、鼻、边读读连连： 把相同类事物的拼音词连起来。巩固拼音，学习认识事物，进

3、行初步的思维训练。我会认：认读已学过的生字有趣的形式巩固识字5、g k h学习目标1学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2读准“g k h”与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节4认识五个生字，会读儿歌。5能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。学习重难点课时安排两课时。课前准备1 配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。2 本课的生字、生词卡片。相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板。教学过程：第一课时一、复习1抽读6个单韵母卡片。2接顺序读读8个声母卡片。3拼读音节：“t n l d”二、学习“

4、k h”的音形及书写引入小朋友们，秋天到了，秋高气爽，许多小朋友们都来到大自然中，寻找丰收的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏秋天的美好景色。（屏幕打开课本16页插图），谁能来说一说，你在图上都看到些什么？学生说话介绍情景图。根据学生发言，有意识提出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词。在此基础上，学习k h的发音。（一）学习声母“”1学习“”的音（1）出示“”图，提问：图上画的是什么？（2）讲解发音方法借助鸽子的“鸽”的音学习“”的音，读的时候注意读得又轻又短，发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（3）教师边范读。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读

5、音。（6）同桌互读。2记住“”的形（1）仔细看图，说说我们可以怎样住？（2）编记忆小儿歌：q字加弯、。3书写“”（1）仔细观察在四线格中的位置，请同学说一说，老师强调：中格顶满上下占半。（2）认识基本笔画“竖左弯”。（3）教师范写“”：第一笔是什么？C占什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k”学习“k”的音：指导学生看图，问：引导学生明白图和这个声母的形状上和读音上的相似。（1）教师讲解读音；发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出

6、。师范读，学生跟读。（2）学生练习读，体会发音方法。（3）指名读，开火车读，全班练读。2学习“k”的形（1）小朋友们，我们来想一想，“k”可以怎么记？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪水草k k k。3书写字母“k”（1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不

7、好，说一说。（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（7）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母“h”1学习“h”的音（1）指导看图，提问：（2）借“喝”的音学习“h”。提示发音要点，发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生自由练读，同桌互读，体会发音方法。（4）齐读，指名读。（5）开火车读。2学习“h”的形（1）小朋友们，比较一下图和声母h,“h”的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h。3书写字母“h”（1）学生观察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学生评改，注意“

8、h”与“n”的区别。三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！附：板书：第二课时一、复习：1抽读6个单韵母2看卡片读声母“g、k、h”的音。3出示音节：b b m m.指名读并复习音节、声母、韵母、声调。进一步明确：声母韵母音节二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。1出示 （1）自己试着读一读，（2）指名拼读。（3）请同学说说两拼音的基本方法。（4）开火车拼读。2出示（1）自己试着进行拼读。（2）同桌同学互读，相互纠正。（3）个别读，同学纠正。三、学习三拼音节（一）学习“gu”的拼读1电脑上出示：小女孩推

9、 gugu（1）请同学进行音节的拼读。（2）再请同学说说拼读的要领。2电脑出示：小女孩推 gugu 图片（西瓜）作比较gugu和gugu你发现了什么？3老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；把 “g”涂成蓝色。“u”是韵母，在中间；把“u”涂成绿色。“”是韵母，在后边，把“”涂成红色。我们把中间的韵母叫介母。 把“u”涂成 绿色并加上着重符号。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？4讲解读好三拼音节的要点：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“”，连成一个音节。听我读一遍“gu”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“gu ”强调读的时候要快速连

10、读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。5学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。（二）练读其它三拼音节1（1）自己试着拼一拼。（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。（4）同桌互读，相互纠正。（5）个别读，全班同学纠正。2（1）自己试读。（2）同桌同学互读。四、猜一猜1学生找出红色的字母读一读。2教师画出：ke、huo、hu、ge 让学生练习拼读。3请认字多的同学带读或者老师带读，猜一猜，教师注意纠正错音。4同桌同学互读、互背。5全班齐背

11、，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。五、小结：今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！作业：1、抄写g k h 三个声母4遍。2、抄写g k h与单韵母相拼的音节2遍。3、三拼的写三遍。板书课后记：6 j q x1、j q x三个声母，读准音，认清行，正确书写。2、初步掌握3、读准j q x与单韵母相拼的音节。4、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。5、认识五个生字，会读儿歌。6、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。建议三课时。1 配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；拉动式拼音卡片；2 本课生字、词语卡片。一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（、o、e、i、u、）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？二、学习j（一）学习j音1 出示第一副图提问：图上画着什么？（一只鸡抬头望着蝴蝶）读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发j的音打好基础。2 教师范读，讲解发音要领：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄缝，让微小气流从缝中挤出来。3多种形式练习发音。（二）学习记忆j形。1你用什么好