影响孩子一生的早期教育Word格式.docx

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“关键期”理论，是奥地利生物学家洛伦兹（K·

Z·

LORENZ）在对动物心理发展规律的研究中最初发现的。

洛伦兹认为，动物的无需强化的，在一定时期容易形成的反应叫做“印刻”现象，“印刻”现象发生的时期就叫“关键期”。

所谓人的心理﹑生理发展的“关键期”，就是人的某种行为﹑技能和知识掌握等能力，在某个时期发展最快，最容易接受影响。

如果在这个时期施以正确的教育，可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将无法弥补。

如:

5岁以前是人的语言能力尤其是口语能力全面发展的时期。

如果在5岁以前，不对某个幼儿进行语言训练或接触，这个幼儿将很难学会人类的语言了。

人的心理﹑生理发展的规律是客观的，一定意义上说，是无法被人改变的。

我们只有遵循其发展规律，并且在“关键期”科学地强化训练，才能培养出优秀的下一代。

下面是国内外对人的心理﹑生理发展期“关键期”理论的一些研究成果:

1、出生后8～9个月，是婴儿分辨大小的关键期。

2、出生后10～11个月，是婴儿理解语言的关键期。

这时虽然婴儿尚不会说话，但已开始听懂成人的一些话，并能按成人的某些要求去做，如，说“再见”，婴儿就会摆手。

3、1～1岁半是口头语言学习的关键期。

4、2～3岁是幼儿计数能力开始发展的关键期。

5、2岁半～3岁是幼儿开始学习自我约束﹑学习掌握各种规矩的关键期。

6、3～5岁是发展幼儿音乐能力的关键期。

7、4～5岁是学习书面语言，掌握用笔能力的关键期。

8、3～8岁是学习外语能力的关键期。

3～5岁是口语，6～8岁可学习书面语言。

9、5岁左右是掌握数学概念的关键期。

学习加减﹑法速度很快。

10、5～6岁是掌握汉语词汇﹑理解词汇意义的关键期。

11、6～16岁是体育能力最有成效的关键期，6～7岁是速度﹑灵活性发展的关键期，11～16岁是力量和耐久力增长的关键期。

12、人的非智力因素发展的两个关键期:

一个是6岁左右，一个是17岁左右。

最优的教育就是在孩子的“关键期”，有目的有计划科学地进行强化训练，从而获得孩子的能力发展的最佳效果，为人的一生奠定坚实的基础。

婴儿早期教育的几点理论--关键期理论

第一

理论概述

在人才成长的早年阶段,存在各类才能萌发的关键期。

人之能力,有类别之不同,如语言能力、音乐感知能力、图形识别能力等等。

在某一能力的萌发阶段,最好同时或略为提前给予较为充分的信息剌激,则这种能力可以得到较好的发展,如若错过这一阶段或信息不够充分,则这种能力的发展将会受到影响,而且随着时间的后推,该能力的发展水平将显现递减的规律。

故,也可称之为“人才才能发展递减律”。

科学依据

奥地利比较心理学家、动物学家康拉德·

洛伦兹（konradLorenz1903-1989）于1937年发表《鸟类世界的伙伴》。

该书首次报告了他所发现的雏鸭“印记”现象。

所谓“印记”（imprinting）是指某些动物在其出生不久和幼小阶段,因受环境刺激所表现出来的原始而快速的学习方式。

洛伦兹发现,在雏鸭刚刚出壳不久,对它最早注意到的会移动的物体,表现出一种跟随依附的行为。

这时,如果这个会移动的物体是母鸭,雏鸭就会跟随,如果是一只母鸡,雏鸭也会跟随,如果是一个会自动行走的玩具,雏鸭也会跟随。

对这种雏鸭追随会移动客体的现象,洛伦兹认为,并非缘于遗传，而是后天习得的。

动物的这类“印记”现象有三个特征:

一、只在出生后某段时间发生。

二、一旦形成,长期不变。

三、虽然属于习得的行为，但并非行为主义者所讲的强化作用使然。

洛伦兹指出:

雏鸭等禽类的印记现象,只能在一天之内发生,超过30小时,即不再发生。

他还发现,小狗出生后,如在一个半月之内不与人接近,之后则无法再与人建立亲密关系。

动物不同,印记产生的有效期不同。

这个有效期,他又称之为“关键期”（Criticalperiod）。

洛伦兹所发现的动物关键期,在儿童发展研究上,深具启发价值,从而在人才育成上,也颇具启迪作用。

科学家简介

洛伦兹,1903年出生于奥地利维也纳,其父为维也纳大学教授。

9岁随家人乡间避暑,遂爱上田园生活,喜欢研究动物习性。

大学期间攻读医学,开始研究动物行为。

1936年获慕尼黑大学动物学哲学博士学位,并创立德国动物心理学会,任动物心理学杂志主编。

1966年当选德国国家科学院院士,1973年获诺贝尔生理学奖。

在研究动物行为时,他尤其关切生态因子的作用,以及行为的适应意义。

洛伦兹还著有《动物与人类行为研究》（1970-1971）等。

人才学应用

心理学一般将儿童发展划分为6个时期,具体为:

乳儿期:

从出生到1岁

婴儿期:

从1岁到3岁

幼儿期（或学龄前期）:

从3岁到6、7岁

学龄初期:

从6、7岁到11、l2岁

学龄中期（或少年期）:

从11、12岁到14、15岁

学龄晚期（或青年期）:

从14、15岁到17、18岁

心理学者陈帼眉、沈德立所著《幼儿心理学认为，儿童各类能力发展的关键期如下:

·

口头语言能力--从2岁到入学前,2岁前后较快。

语言掌握能力--5、6岁发展最快。

形象视觉能力--4岁以前,4岁以后视觉能力开始减弱。

听觉能力--1岁的聋儿,如给他助昕器,也能正常学会语言发音,但过了1岁,学发音就会变得困难。

我国幼儿潜能开发专家、北京凯博智能全纳幼儿园园长尹红博根据自己长期的观察、实验,总结出基于关键期的幼儿潜能开发方法。

他总结出的我国儿童的各种能力发展的关键期如下:

口头语言发展关键期 

1-1.5岁

音乐能力发展关键期 

3-5岁

外语能力发展关键期 

3-8岁

跑步速度与身体灵敏度发展关键期 

6-7岁

力量与耐力发展关键期 

8-16岁

尹红博还认为，记忆力、语言能力、数学能力是人类智力结构的基础。

根据6000多名儿童的实验，他提出:

4-8岁，是儿童智力开发的最重要、最关键时期。

其中：

3-7岁时，机械记忆力发展最快

4-5岁时,为记忆力发展关键期

5岁前是语言能力，特别是口头语言发展关键期

5岁左右是数学能力发展关键期

5岁半左右是掌握语法、理解抽象语汇、综合语言能力的关键期

国内有的心理学家还提出:

2-3岁是儿童学习口语的关键期；

4-5岁是学习书面语言的关键期；

拉小提琴不从3岁开始、弹钢琴不从5岁开始、学外语不从10岁前开始就很难精通。

第二

1、4--6个月是吞咽咀嚼的关键期。

2、8--9个月是分辨大小、多少的关键期。

3、7--10个月是爬的关键期。

4、10--12个月是站走的关键期。

5、2--3岁是口头语言发育的关键期，也是记数发展的关键期。

6、2、5--3岁是立规矩的关键期。

7、3岁是计算能力的关键期，是培养人具备独立性的一个关键期，也是培养性格的关键期。

8、3--5岁是音乐能力发展的关键期。

9、3--8岁是学习外语的关键期。

10、4岁以前是形象视觉发展的关键期。

11、4--5岁儿童口头语言的第二个质变期，也是学习书面语言的关键期。

（人必须放在社会中，才能体现价值，人必须有一个支点，这个支点可能是父母）

12、5岁是掌握数字概念的关键期，也是儿童口头语言发展的第二个关键期。

13、5--6岁是掌握语言词汇能力的关键期和数学概念发展的转折点。

14、从怀孕、出生到8岁是训练平衡觉的关键期，会决定孩子集中注意力的能力。

15、从出生到7岁是训练孩子本体觉的关键期，决定孩子的协调性和动作反应灵巧度，影响孩子的逻辑思维能力。

这是我们培训学习时，东北师大的教授讲的，经过了很久的研究的哦，所以点心和准妈妈们一定要记得看哦，希望你们的宝宝都能健康、快乐的成长哦！

第三

你知道儿童发展的关键期或敏感期吗？

“敏感期”一词是荷兰生物学家德·

弗里在研究动物成长时，首先使用的名词。

后来蒙台梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样的现象，因而提出了“敏感期”的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿智力有卓越的贡献。

蒙台梭利认为儿童对于特殊的环境刺激有一定的敏感时期，这种敏感时期与生长现象密切相关，并和一定的年龄相适应，儿童发展就是建立在敏感期所打下的基础之上。

当孩子处于某个敏感期时，他就会产生一种敏感力。

当敏感力产生时，孩子在内心会有一股无法抑制的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定的事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足需求或敏感力减弱，这股力量才会消逝，蒙台梭利称这段时期为“敏感期”，有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。

根据蒙台梭利对婴幼儿的观察与研究，可以归纳出以下九种幼儿的敏感期：

1、语言敏感期（0－6岁）

婴儿开始注视大人说话的嘴型，并发出呀呀学语的声音，就开始了他的语言敏感期。

学习语言对成人来说，是件困难的大工程，但幼儿能容易的学会母语正因为儿童具有自然所赋予的语言敏感力。

因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。

　　2、秩序敏感期（2－4岁）

孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。

一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从，蒙台梭利在观察中，发现孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏感力。

幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人未能担供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。

当孩子从环境中逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。

3、感官敏感期（0－6岁）

孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。

三岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物：

3－6岁则