苏教版小学二年级数学下册全册教案教学设计Word格式文档下载.docx
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2.思考:
请你观察一下,以上分圆片的结果有什么不同?
（一种是正好分完,一种是分后还有剩余）
在平时的生活中,我们经常会遇到把一些物体平均时,不能正好分完的情况。
这个剩余的数,在除法算式中我们把它叫做余数。
（板书:
余数）今天这节课,我们就来学习有余数的除法。
3.10个圆每组分2个,可以分给几人?
怎样列式计算?
10个圆每组分5个,可以分给几人?
10个圆每人分3个,可以分给几人?
用什么方法计算?
为什么用除法?
（平均分）分给几人?
有没有分完?
还剩几个?
这1个还能再分一组吗?
为什么?
这剩下的1个能不能不写了?
在算式中怎么表示呢?
师板书:
10÷
25（组）10÷
52（组）
10÷
33（组）……1（个）10÷
42（组）……2（个）
商的单位是什么?
余数的单位是什么?
为什么单位不一样?
教师小结:
像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”.
怎么读呢?
（点名读,板书:
10除以3等于3余1,）
如果把10个圆片分给6个人,每人分几个?
（生独立列式并写出读作,师板演,生互相核对,再点名说各部分名称）
三.练习
想想做做1
下面我们来独立分一分!
听口令!
拿8个圆片!
（师也拿出8个圆片,×
×
最快!
最轻!
）继续!
每4个一份,开始分!
（×
）
还是8个圆片,每3个一份,开始!
）都分好了?
!
第2题,谁来读一读?
这样,我们还是用圆片代替分一分,并且填写,开始!
想想做做2
3.想想做做3（同桌互说,指名说,齐读）
4.游戏:
7个圆片!
3个一堆!
开始!
有没有余数?
8个圆片!
9个、10个、11个,怎么老是要不没有余数,有余数不是1就是2呀?
怎么没有余3啊?
肯定是圆片太少了,你们再加几个分分看!
教后记:
页码:
3-4教学目标
掌握有余数除法的计算,使学生掌握试商的方法,懂得余数要比除数小的道理.
培养学生初步的观察、概括能力
2个盘子图片、7个梨图片
复习
1、口答。
（）里最大能填几?
你是怎样想的?
（生独立写得数,师逐条讲评）
（）×
2<
73×
（）<
25
4<
15（）×
8<
42
2、竖式:
20÷
572÷
9
新课
1.7个梨,每盘放3个,可以放几盘?
请一位学生到讲台前操作,把7个梨平均分到3个盘子里。
其余学生用画圆操作。
怎么列式?
怎么计算?
（生尝试独立计算后师在黑板上示范竖式）7÷
3商几最合适?
你怎么想的?
教师强调:
7个梨减去分掉的6个,还剩1个,这个“1”要写在横线下面,表示分剩下的数,这个没分完剩下的数,叫?
（彩笔板书“余数”）
横式怎么写呢?
在等号后面先写商“2”,它的单位是什么?
为了区分商和余数,在商2的后面要点六个点“……”,再写余数1,它的单位是什么?
读作“2余1”.教师领读算式7÷
3=2……1读作:
7除以3等于2余1.（师板书）
7÷
3=2（个）……1（个）表示什么?
（7里面最多有2个3还多1）
2.试一试
1、搭一搭:
拿出13小棒,最多能搭几个正方形?
多几个?
2、猜测:
用14个小棒,最多搭几个正方形?
你是怎么预测的?
15个时多几个呢?
是不是余数一直会增加?
17个呢?
3.观察、比较余数和除数的大小
你发现了什么?
（师板书:
计算有余数的除法,余数要比除数小）
巩固练习
1.想想做做1（独立完成,集中讲评）
2.想想做做2
一组一组地完成,并对前2组及时进行对比,得出:
无论是表内除法,还是有余数的除法,都可以用乘法口诀来想。
在计算有余数的除法时,商大了要调小,商小了要调大。
3.想想做做3
4.判断,并把不对的改正过来。
24÷
37……328÷
64……429÷
46……523÷
82……7
5.想想做做4
四、全课小结
有余数除法的练习
探索并掌握有余数除法的求商方法,知道余数一定比除数小,会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题,会用有余数除法解决简单的实际问题。
使学生在学习余数的除法中,不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。
通过练习,帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义;
进一步掌握用竖式计算的方法,能正确的进行有余数除法的计算。
使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。
小黑板
听算
7×
79×
621÷
33×
424÷
812÷
235÷
74×
76×
948÷
818÷
256÷
7
练习
师:
前几天我们学习了什么知识?
今天老师就来考考你们。
1.练习一第1题。
（1）出示插图,生弄清图意。
（2）学生独立完成。
（3）反馈,指名说说自己是怎样写的,每个算式的意义是什么?
2.练习一第2题。
（1）学生独立完成。
（2）指名板演竖式,并说说自己的计算思考过程。
3.完成练习一第5题
（1）生找出错处,并改正过来。
（2）指名说说错误的原因。
（第2题可以根据余数比除数大,判断商小了;
第3题可以根据14比18小,不够减,判断商大了;
第4题可以根据余数与除数相等,判断商小了。
（3）师:
如何才能找到合适的商?
计算有余数除法时还要注意什么?
4.练习一第3题。
（1）学生独立计算,教师注意了解他们的计算情况。
（2）根据学生计算中出现的典型错误进行分析点评。
5.完成练习一第4题
（1）学生独立列式解答。
（2）教师核对答案,指导学生正确选择商和余数的单位名称。
6.完成练习一第6题。
（1）学生分组计算,指名板演。
（2）反馈。
（3）比一比:
每列火车中的三题有什么相同点和不同点?
三、解决问题:
1、张老师付给营业员50元钱,营业员给了张老师7个同样的文具盒,你知道每个文具盒多少元,还应找回多少元?
（1）生弄清题意,完整口述题意。
（2）生独立完成。
（3）教师讲评
今天我们练习了有余数的除法,在计算时要想被除数中最多有几个除数,还要注意余数一定要比除数小。
五、作业
练习一第7题第一行;
第4题
6-7教学目标
使学生进一步掌握有余数除法的计算方法,能正确的进行有余数除法的计算。
基础练习
1.口算
2×
463÷
93×
856÷
87×
36×
442÷
66×
621÷
712÷
63×
937÷
5
2.口答
15里面最多有（）个4。
53里面最多有（）个7。
44里面最多有（）个8。
33里面最多有（）个6。
在计算有余数除法时,要怎样想,商才能很快求出?
生回答
今天我们继续练习有余数的除法。
（板书课题）
二.计算练习
分组练习,指名板演。
63÷
967÷
40÷
847÷
8
（1）学生独立完成,指名板演。
（2）反馈,说说计算过程。
根据计算结果,以上两组题可以分成几类?
为什么每组中的第一题没有余数,第二题就有余数?
2.完成练习一第8题
3.完成练习一第9题。
（1）先分别计算出每道题的结果,再按蘑菇上的要求,把这些算是进行分类、连线
（2）教师核对答案
完成练习一第10题。
（1）出示题目,思考:
除数最小应是几?
（2）指名回答,说明理由。
如果除数是6,再根据题目中已给的余数,想想商可能是几,那么被除数能确定是多少呢?
如果将“最小”两字去掉,你认为除数可以是几,为什么?
三.解决实际问题练习
1.完成练习一第11题。
（3）指名反馈,说说这题为什么要用除法计算?
这道算式表示什么意思?
2.完成练习一第12题。
（1）学生了解图意
3.完成练习一第13题
（2）交流、反馈。
4.完成练习一第14题
出示3×
3×
3的正方体和2×
2的正方体实物或直观图
这两种正方体分别要用几个小方块
生独立完成
5.完成练习一第15题
教师引导学生有序思考,适当帮助。
四.全课小结
今天主要练习了什么?
怎样计算有余数的除法?
认识整百数
教科书第8~10页
1、经历数数的过程,体验数的发展;
进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2、过实践操作,初步理解整百数和一千的含义,能认、读、写整百数和一千。
会口算整百数加减整百数,培养估算意识和能力。
使学生在认识1000以内数的过程中,逐步加深对数的意义\数的表示方法的理解,提高用数进行表达和交流的能力,进一步发展数感.
联系学过的数的认识,从生活中提出并解决一些简单的实际问题
感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步,增强对数学的好奇心与求知欲,初步树立学好数学的信心.
计数器、学具小方块
创设情境谈话:
小朋友们瞧,天使姐姐来了,她还带来了一些小方块（电脑出示天使姐姐和“一板”小方块）,你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢?
探索新知:
1、教学计数单位“百”和“千”,直观认识整百数和一千。
⑴、电脑分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
⑵、提问:
我们已经知道“1板“小方块是100,那3板小方块是几个一百,是几百呢?
8板小方块是几个一百,是几百呢?
⑶、电脑出示“10板”小方块
①引言:
小朋友们看,天使姐姐这里还有许多小方块,请你们一百一百地数一数,一共有多少?
②提问:
九百加一百是多少呢?
指出:
10个一百是一千
③电脑立即将“10板”小方块合在一起,师指着大屏幕上的“大立方体”问:
这个大立方体是多少个小方块组成的?
⑷设问:
你能不看屏幕一百一百地数,数到一千吗?
⑸引言:
小朋友们,天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴,她不停地伸出大拇指夸奖你们呢!
不过,天使姐姐想出几道题来考考大家,你们敢应
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