北师版三年级数学什么是周长说课稿.doc

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北师版小学数学三年级上册说课稿《什么是周长》

际会中心小学吴友红

一、说教材

1、说课内容：

我说课的内容是北师大版小学三级年上册第五单元第一课时的内容《什么是周长》。

2、教材分析：

 本单元是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开始学习的。

是学生以后学习各种图形周长计算的基础，在整个几何知识教学体系中起着承前启后的作用。

教材在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，让学生具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。

二、说学生：

  学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。

学习了长度单位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各单位之间的简单换算，知道如何测量物体的长度。

由于周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，因此在教学时我通过“描一描”﹑“摸一摸”图形或通过物体的边线来具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。

学生在学习过程中对周长意义里“长度”含义的理解可能会有困难。

但低年级学生对身边的、有趣的学习内容特别感兴趣。

因此,我在本课教学中注重创设有趣的问题情境，让学生在观察演示、动手操作等生动的学习过程中建构新知。

三、说教学目标：

根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律，我确定了本节课的教学目标：

（1）、知识与技能：

结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。

（2）、过程与方法：

在“描一描”“摸一摸”等学习活动中培养独立思考，动手操作的能力；在估腰围、测腰围的过程中培养估测的能力，同时进一步提高学生的合作能力。

（3）、情感态度与价值观：

结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，享受学习数学的乐趣。

四、说教学重点、难点：

（1）、教学重点是让学生在具体情境中理解周长的含义；

（2）、教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。

五、教法与学法：

根据教学内容以及本班学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作相结合的教学方法；让学生通过“描一描、量一量、摸一摸、估一估”等丰富多彩的学习活动，充分经历知识的形成过程，逐步建立周长的空间观念。

教学准备：

为了更好地实现教学目标，我在课前准备了各种

平面图形的图片，多媒体课件测绳等教具，同时让学生采集树叶，准备软尺，彩笔、直尺

六、说教学过程：

根据《课标》指出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，安排了以下四个环节：

1、创设情境、激发兴趣

  三年级学生对童话故事非常感兴趣，因此我创设了森林里举行“森林运动会”马上要举行的是小蚂蚁短跑比赛的情境，用小蚂蚁的话来告诉同学们：

它跑了一周的长度就是树叶的周长，从而引出新课。

通过实践这一环节，能够有效的激发学生的学习兴趣。

2、合作探究、理解新知

     新课标指出：

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。

为体现这一新理念，我设计了

（1）画一画

让学生用彩笔画出手中树叶的边线，并说出打算用什么方法画。

学生画好后选一幅贴黑板上。

课件出示小蚂蚁说的话，然后问学生：

它的话中哪个关键词给你留下了深刻印象？

学生回答后教师板书周长。

这样就激发了学生的兴趣，激活了学生的思维，初步建立周长的概念。

这时候再让学生能从我们身边找些例子说一说什么是周长。

（2）小组活动：

找一找，摸一摸

课桌面的边线

数学书封面的边线

这一环节中，我让学生从已知的图形或物体上去找、摸周长，体现了从具体到抽象的设计思路，也使学生初步体会到“周长在图形上”，使学生在操作中积累了丰富的感性材料，对周长的认识由事物上升到了半抽象，再让学生去摸一摸，学生对周长这个概念就有了一定的认识，然后，师生小结板书周长的概念：

图形一周的长度，就是这个图形的周长

（3）思考、讨论。

课件出示：

”＜”有周长吗？

引导学生根据周长的含义进行讨论。

最后师生共同总结出封闭图形才有周长。

1、联系实际，巩固新知

  我曾听说过这样一句话:

我听见了，我就忘了；我看见了，我就记住了；而我做了，我就理解了.依据这样的教育理念,我设计了这样的实践活动。

实践活动:

让同学们先估计老师的腰围，然后动手量一量。

首先用课件出示测量注意的问题，接着学生互相量腰围，及时反馈量的情况，激发学生学习兴趣。

在这个时候，我向同学们灌输发展体育运动，增强身体素质的思想，让其养成锻炼身体的良好习惯。

5.拓展联系，深化新知

　为了及时巩固内化新知，训练学生的思维，培养学生应用数学的意识。

因此，我注重问题的层次性，开放性和生活化。

我设计了三个环节的练习

第一题：

课后练习1：

描出不同图形（不规则）的边线

这是为了巩固新知，形成技能

第二题：

课后练习2：

量一量，算一算三角形、平行四边形、梯形的周长

学生独立完成，然后说说你是怎么算的，目的是使学生感受学习数学的目的就是为了解决生活中的实际问题，从而使学生了解学习数学的价值。

第三题：

出示练习3：

比较几个不同形状图形的周长是否一样。

让学生说说自己是怎么来解决这个问题的，让学生感受解决问题策略的多样化，促使不同的学生在数学上得到不同的发展，培养学生的创新意识。

　　6.课堂小结

通过交流本节课的收获，激发学生进一步研究周长问题的兴趣。

使学生获取的不仅仅是数学知识，而更多的是对数学的好奇心以及探索数学世界的热情。

   7、布置作业

（1）测量一元硬币的周长

（2）请在方格纸上画出周长为12厘米的图形（每格边长1厘米）

七、说板书设计

最后，我再来说一说我的板书：

　　好的板书就是一个微型教案，我的板书力求重点突出，简洁明了，使学生感受到了数学的简洁美和逻辑美。

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