北师大版二年级数学下册《拨一拨》教学设计.docx

1、拨一拨教学设计教学内容：北师大版二年级下册24-26页的内容。教学目的：1、 借助直观模型认识数位顺序表，感受数的结构和计数单位之间的关系。2、 通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。3、 了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。4、 教学重点：读、写万以内的数。5、 教学难点：掌握中间或末尾有零的四位数的读、写。6、 教学准备：计数器、 课件 、算盘。教学过程：一、创设情境1出示计数器课件，让学生说一说数位顺序表。从右边数起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。2出示计数器，我们一起回忆一下，在计数器下方的计数单位从右向左分别是个

2、、十、百、千、万，在个位上拨一个数字，表示什么？十位上拨一个珠子表示什么？百位上呢？3揭示课题：拨一拨（板书）二、探究新知1、读一读。（1）老师在计数器上拨2932。你能读出这个数吗？自己先试一试。学生回答，教师板书：2932读作：二千九百三十二谁能说一说自己读数的方法？指名学生汇报：读数时从最高位读起，千位上是2就读二千，百位上是9就读九百，十位上是3就读三十，个位上是2，就读二。小结：读数的时候应该从最高位读起，依次读出每个数位上的数，是千位上的就读几千，百位上就读几百，十位上就读几十，个位上就读几。（全班齐读）（2）出示9040，1001学生小组内交流讨论，全班汇报。教师板书：9040读

3、作：九千零四十1001读作：一千零一问：中间或末尾有0的四位数怎么读？应该注意什么？小组交流，全班汇报。小结：读数时，从高位读起，如果中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。（板书）2、写一写。（1）你会写数吗？课件出示：三百二十七学生独立完成，说一说自己的想法。（2）想一想，如果是中间或末尾有0的数，又该怎么写呢？课件出示：八千零五十二 ， 一千五百零三小组交流，全班汇报。教师板书：八千零五十二 写作：8052一千五百零三写作：1503（3）小结：写数时，从高位写起，按照数位顺序写，哪一位上是几就写几，中间或末尾哪一位上没有数，就在那一位上写“0”。3、认识算盘。（1）

4、介绍算盘的历史和结构。（课件出示）（2）用算盘拨数。教师示范拨出2014，学生尝试操作，指导学生用算盘再拨出几个数。（3）小结：算盘上的1颗上珠表示5，1颗下珠表示1，在用算盘计数时，首先要先定位，然后再拨珠。三、理解应用1、教材P25页练一练第2题。学生独立练习写数，小组内交流，全班汇报，同时渗透爱国主义和人文精神教育。2、写一写，读一读。（课件出示）学生独立完成，小组内交流，集体订正，说一说自己的想法。3、画珠子。（课件出示）学生独立完成，小组内相互检查、交流，教师巡视。四、总结提升学生说一说，这节课学习了什么？你有什么收获？板书设计数位顺序表 万位 千位 百位 十位 个位2932读作：二千九百三十二八千零五十二 写作：8052