1、拨一拨教学设计教学内容:北师大版二年级下册24-26页的内容。教学目的:1、 借助直观模型认识数位顺序表,感受数的结构和计数单位之间的关系。2、 通过在计数器上拨数等操作活动,学习读、写万以内的数。3、 了解算盘是我国重要的文化遗产,感受我国悠久的数学文化。4、 教学重点:读、写万以内的数。5、 教学难点:掌握中间或末尾有零的四位数的读、写。6、 教学准备:计数器、 课件 、算盘。教学过程:一、创设情境1出示计数器课件,让学生说一说数位顺序表。从右边数起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。2出示计数器,我们一起回忆一下,在计数器下方的计数单位从右向左分别是个
2、、十、百、千、万,在个位上拨一个数字,表示什么?十位上拨一个珠子表示什么?百位上呢?3揭示课题:拨一拨(板书)二、探究新知1、读一读。(1)老师在计数器上拨2932。你能读出这个数吗?自己先试一试。学生回答,教师板书:2932读作:二千九百三十二谁能说一说自己读数的方法?指名学生汇报:读数时从最高位读起,千位上是2就读二千,百位上是9就读九百,十位上是3就读三十,个位上是2,就读二。小结:读数的时候应该从最高位读起,依次读出每个数位上的数,是千位上的就读几千,百位上就读几百,十位上就读几十,个位上就读几。(全班齐读)(2)出示9040,1001学生小组内交流讨论,全班汇报。教师板书:9040读
3、作:九千零四十1001读作:一千零一问:中间或末尾有0的四位数怎么读?应该注意什么?小组交流,全班汇报。小结:读数时,从高位读起,如果中间有一个0或两个0,只读一个“零”,末尾不管有几个0都不读。(板书)2、写一写。(1)你会写数吗?课件出示:三百二十七学生独立完成,说一说自己的想法。(2)想一想,如果是中间或末尾有0的数,又该怎么写呢?课件出示:八千零五十二 , 一千五百零三小组交流,全班汇报。教师板书:八千零五十二 写作:8052一千五百零三写作:1503(3)小结:写数时,从高位写起,按照数位顺序写,哪一位上是几就写几,中间或末尾哪一位上没有数,就在那一位上写“0”。3、认识算盘。(1)
4、介绍算盘的历史和结构。(课件出示)(2)用算盘拨数。教师示范拨出2014,学生尝试操作,指导学生用算盘再拨出几个数。(3)小结:算盘上的1颗上珠表示5,1颗下珠表示1,在用算盘计数时,首先要先定位,然后再拨珠。三、理解应用1、教材P25页练一练第2题。学生独立练习写数,小组内交流,全班汇报,同时渗透爱国主义和人文精神教育。2、写一写,读一读。(课件出示)学生独立完成,小组内交流,集体订正,说一说自己的想法。3、画珠子。(课件出示)学生独立完成,小组内相互检查、交流,教师巡视。四、总结提升学生说一说,这节课学习了什么?你有什么收获?板书设计数位顺序表 万位 千位 百位 十位 个位2932读作:二千九百三十二八千零五十二 写作:8052