三年级上册第七单元教案文档格式.docx

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学习重难点

教学重点：

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵相关片段。

2.通过课文内容对学生进行良好的品质教育。

3.注重标点符号以及行款的要求。

教学难点：

1.引导学生在阅读中把自己当成课文中的人物，和他们共思想、共行动，有感情地朗读好课文，并从中受到思想教育。

2.学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写感受人物的精神品质。

课时划分

20．军神……………………………………………2课时

21．掌声……………………………………………2课时

22．金子……………………………………………2课时

习作7……………………………………………4课时

练习7…………………………………………………2课时

《20军神》

课文写了刘伯承将军年轻时一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

学习目标

1.学会本课的10个生字，认识10个二类生字。

能够正确读写课文中的词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.感悟刘伯承坚忍不拔的意志，学习他做一个意志坚强的人。

重点：

1.学会本课生字新词。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文

难点：

通过对课文的朗读感悟刘伯承坚忍不拔的意志，学习他做一个意志坚强的人。

方法指导

教学方法：

材料引入、引导感悟

学习方法：

讨论交流、感悟朗读、勾画圈点

流程

第一课时

课时目标

1.认识生字新词，正确、流利地朗读课文。

2.理解由生字组成的词语。

3.初步了解课文内容。

激趣导入

（2分钟）

揭题导入：

1．出示课题，齐读。

2．学生围绕课题质疑。

（如：

课文中“军神”指谁？

谁称他是“军神”？

为什么称他为“军神”？

……）

3．检查预习情况：

板书：

刘伯承沃克医生

4．简介刘伯承（多媒体映示）：

刘伯承四川开县人，中国无产阶级革命家，中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一。

1926年加入中国共产党。

1927年参加领导了南昌起义。

经历了二万五千里长征。

抗日战争时期，任八路军一二九师师长。

解放战争时期，曾任晋冀鲁豫军区司令员，中原军区司令员，第二野战军司令员，指挥过无数次战役，立下了赫赫战功。

新中国成立后，任中共中央军委副主席等职。

1955年被授予元帅军衔。

自主学习

（约8分钟）

1.自读课文，读准生字字音。

读后检查，指导读准字音：

①一类字：

德沃势职药担损承抖刀汉

②二类字：

绷匪坚醉恳吭垫崭晕

③多音字：

数、了

④朗读下列词语，注意加点字的读音。

军神损坏伤势职员承受结束镇定崭新注视

2.再读课文，划出不理解的词语，联系上下文体会词语的意思。

读后检查（多媒体映示词语，朗读并说说有关词意）：

合作交流

（约10分钟）

1.自学情况。

（1）快速认读生字。

（2）开火车认读生字。

　（3）学生认读词语。

相机正音

2.读书自学情况。

（1）师生分句对读。

（2）男女生分节对读。

精讲点拨

1.反复朗读课文，读得正确、流利。

读后检查：

指名分自然段朗读课文，学生参与评点。

2.快速朗读（或默读）课文，边读边想：

课文主要讲了一件什么事？

①说说课文主要讲了一件什么事？

（这篇课文描写了年轻军人刘伯承负伤后到医院求治，坚决不用麻醉药，忍受巨痛接受手术的故事。

）

②课文四个自然段的意思分别写在下面。

对照课文想一想，在前面的括号内填上序号（多媒体映示“练习一”）:

（）手术前刘伯承不愿使用麻醉药。

（）刘伯承请沃克医生治眼伤。

（）手术后沃克医生称刘伯承是“军神”。

（）手术中刘伯承一声不吭。

3.钢笔字指导。

（多媒体映示下列生字的重点笔画及书写笔顺：

德损势药承职）

当堂达标

1.用钢笔描红。

2.抄课后词语2遍。

第二课时

1.分角色朗读课文，有感情地朗读课文。

2.学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。

复习导入

（约2分钟）

1.出示昨天学过的字词，你能读准吗？

2.读了《军神》一课，你知道谁被称为“军神”？

你能从课文中快速找到含有“军神”的句子吗？

3.出示，生齐读。

4.质疑：

读了这句话，你有什么疑问？

（约7分钟）

1.默读思考：

沃克医生是怎样识别出刘伯承是军人的？

找出沃克医生的话读一读，然后用自己的话说一说。

2.读读，想想，画画，议议：

刘伯承为什么不肯用麻醉药？

3.请同学们默读5、6自然段，找到描写刘伯承神态的词语并做好标记。

（约12分钟）

1.在就诊时的刘伯承给了沃克医生怎样的印象呢？

2.手术前刘伯承给沃克医生说了一句什么话？

刘伯承为什么要这样说？

3.课文中哪个句子描写了刘伯承手术中的情景？

读了这句话，你知道了什么？

（约9分钟）

1.学习就诊时

①在就诊时的刘伯承给了沃克医生怎样的印象呢？

②孩子们，从沃克医生的话里你知道了什么？

③有一个词语写了沃克医生此刻的神情，谁找到了？

④指导朗读，评价

2.学习手术前

①手术前刘伯承给沃克医生说了一句什么话？

一生交流后师相机出示

②刘伯承为什么要这样说？

③刘伯承要那么清醒的大脑干什么？

师补充相关资料

④指导朗读这句话，评价

⑤分角色朗读本段。

3.学习手术中

①课文中哪个句子描写了刘伯承手术中的情景？

②读了这句话，你知道了什么？

③从哪个词语你感受到手术的疼痛？

④观看视频学生交流感受。

⑤指导有感情地朗读课文。

4.学习手术后

①请同学们默读5、6自然段，找到描写刘伯承神态的词语并做好标记。

指生交流，出示课件。

②学生交流读书收获

③分角色有感情地朗读课文

5.分析沃克医生的情感变化。

①同学们，课文主要写谁？

但是作者为什们用这么多的语言来描写沃克医生？

②对比沃克医生的感情变化

③分析沃克医生感情变化的原因

1.现在，你最想对刘伯承爷爷说什么？

2.背诵《赞军神》

布置作业

1.读刘伯承爷爷的其他故事

2.查其他元帅的故事和你的小伙伴们说一说

3.背诵《赞军神》

板书设计

板书：

军神

刘伯承意志坚强

教学反思

《21.掌声》

《掌声》生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。

作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵并抄写课文最后一段。

2.学会本课10个生字，认识二类字，理解“愿意”“讲述”“经久不息”“持久”“犹豫”“忧郁”“骤然间”等词语。

3.懂得人与人之间需要尊重，鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；

同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

2.学会本课10个生字，认识二类字，理解“愿意”“讲述”“经久不息”“持久”“犹豫”“忧郁”“骤然间”等词语。

懂得人与人之间需要尊重，鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；

启发点拨、创境想象、评价激励。

学法指导：

边读边想，联系上下文理解词语的方法。

1.学会本课生字、新词，认识二类字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步了解课文内容，学习第一自然段。

1.今天，老师读了一位名叫小英同学的一封信，信中有这样一段话让我感动，我想与同学们分享。

（课件出示“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。

我永远感谢这掌声。

”）

2.看到这段话，你想知道什么？

3.揭示课题，板书：

21掌声，齐读课题。

1.提出自读要求：

　先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。

2.学生自读。

3.检查自读情况：

（1）课件出示词语：

bān 

yuà

n 

jiǎnɡshù

dī 

dià

o 

班里 

愿意 

讲 

述 

低头 

调来 

chí

jì

nɡtó

ukuà

nɡ

持久 

困境　　　投入情况

（2）指名读，评价，正音。

（3）齐读。

（4）去掉拼音，指名读，评价。

（5）齐读。

1.课件出示读书要求：

（1）轻声读课文，注意长句子中间的停顿，难读的地方多读几遍。

（2）划出不理解的词语和句子，小组讨论解决。

2.指名分自然段读课文，同学评价。

一、通读全文，初步了解课文内容。

1.学生默读课文，课件出示读书要求。

（1）思考：

这篇课文主要写了什么？

（2）用简笔画画出以前的小英和现在的小英。

2.指名概括课文主要内容。

（相机板书：

忧郁开朗）

3.指名上黑板画。

二、学习课文第一自然段。

1.学生默读课文第一自然段，一边读一边想，小英是一个什么样的孩子？

2.交流，小英给你留下了什么印象？

（1）指名说，并说说是从哪些词句中感受到的。

（2）指名读。

谁能读出小英的自卑和忧郁？

三、课件出示生字。

愿班

1.指名读，提醒注意的地方。

2.师范写两个生字。

3.学生描红、临写。

4.