小学美术我们身边的痕迹教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学美术我们身边的痕迹教学设计学情分析教材分析课后反思
《我们身边的痕迹》教学设计
◆本课知识与技能
初步了解拓印知识，选择身边随处可见的有凸凹感的物体，体验其特点，感受各种物品拓印留下的不同痕迹的美感，并运用留下的痕迹进行组合、添画、创作，提升动手操作能力。
◆本课教学重点:
拓印的美感及其方法。
本课教学难点:
拓印对象选择恰当，方法运用得当，印痕清晰、完整、美观。
教学准备：
蜡笔水彩纸树叶水粉毛笔薄纸
教学过程：
一，导入
师：
今天我想给大家变了魔术，就是把这张白纸用笔扫一扫，划一划，会有什么神奇变化呢？
师：
孩子们，看（是什么呢）
生大公鸡变出一幅变出美丽的图案，
师：
谁来猜一猜，老师是怎么变出来的呢？
生1白纸底下有东西
师：
请你上前面来摸一摸，好吗？
你发现了什么？
生1有凹凸的画面
师总结：
是的，你发现了秘密了，老师给你点赞
师总结：
这个魔术的奥秘就是，在凹凸不平的物体上，用笔划一划擦一擦，，就能把它印出来，留下它的痕迹，这个魔术的名字叫拓印。
这节课我们就学习这种方法，留下我们的痕迹板书课题
师打开课本22页，齐读课题
三，新授
1师：
我们先来欣赏一幅画，展示，你们看是画的吗？
PPT
师：
这幅画名字叫《日神羽人汉画像》图案刻在砖上的，考古学家在挖掘的过程中发现这些刻在转上的图案，可是看不清楚，，于是就用纸蒙在转上，拓印出来，看，这只展翅高飞的大鸟，便很清楚的展现在我们面前。
还有这些字帖，也是从石碑上拓印出来的
2，试一试
蒙上一张纸，就能印出图案，看，神奇吗？
你们想不想也来试一试？
拿起来硬币，摸一摸什么感觉？
生：
表面不平圆圆的
师：
来，让我们动手试一试吧，尝试的时候，同时思考这3个问题，师念123注意小组之间相互合作和交流，变拓印边思考，看哪组发现问题最快?
师总结：
做好的同学，快速把硬币放学具盒，用优美的坐姿告诉老师。
师小结：
下面请小组说一下，经过尝试发现了什么？
组1说，师还有其他发现吗？
组2还有不一样的发现吗？
组3
1纸张厚薄的有什么要求吗？
生：
我们组发现我们实验2张，纸张太厚，影不出来（你们组很会比较，很用心）
2执笔的姿势和力度注意什么？
生，我们组发现蜡笔要趴下用，力度太大，就太黑了（你们组很善于思考细心）
3工具笔有哪些要求？
生：
我们组发现水彩笔不行，蜡笔好用（你们组动手能力很强大）
师小结一定要纸薄力度均匀有纹理（PPT）
师总结，每个组都很了不起，合作的很用心和认真，你们的队友棒吗？
送给你的队友一个大拇指，你真棒。
三寻找物体
师：
除了硬币，找一找，生活中还有那些物体有凹凸的特点，可以拓印呢？
让学生找一找
生：
鞋底手钥匙尺子等
师总结：
是的，还有哪些物体可以拓印呢？
同学们看，（手势）（树皮毛巾车轮篮球车轮车筐车把砂纸。
。
。
。
）
师总结，一些小朋友拓印了很多作品，把作品带到了我们教室，我们一起欣赏一下
4欣赏学生图片
5教师示范
师：
欣赏完老师也很想试一试，看老师拓出一个半成品，是什么水果：
（生葡萄），
师：
还少什么？
（生叶子和藤蔓）
师：
叶子的做法，我们可以用对印的方法，涂上颜色，印上，找个小助手，，感谢你的帮助涂色，按压，剪下小蜻蜓一只，一幅美丽的画面就完成了。
6，学生作业
想不想马上试一下嘛？
看一下作业要求，我们班级文化角缺少装饰，班主任韩老师让你们帮忙，能完成任务吗？
（准备4组作品）给你们做的作品起个有意义的名字？
（作业形式拓印动物乐园拓印装饰瓶子拓印装饰圆盘拓印装饰茶壶生活用品）
6，评作品
师评；构思奇妙，拓印的清晰，很有创意，画面丰富，是否美观清晰
生评：
好玩好看
互评：
师小结经过每位同学的努力，用拓印的方法装饰好了文化角，看，作品多么与重不同，为精彩的己鼓自掌，胜利是属于你们的。
7，我们再来看一个视频，在我们的家乡临沂，有一个让全国人民为之骄傲的文化古迹，让我们一起了解一下。
师总结，我们的老祖总很了不起，留下这么壮观的文化古迹，有机会我们一定去观赏一下，观赏时注意什么？
生1不能乱碰
生2.....
8拓展
欣赏脚印图片，国家主席胡锦涛带着访问印度，增加两国的友好交往，让我们保护文物，留下文明留下我们最美好的痕迹，美，就在我们身边。
《我们身边的痕迹》学情分析
对于二年级的孩子来说，本课有一定的难度，主要原因：
第1，部分学生不能准确的判断生活中哪些物体适合拓印，哪些不适合拓印；
第二，拓印资源不足，由于课堂可以是开放的，教学可以选择室内，也可以选择室外，组织教学有一定的难度；
第三，考虑二年级学生的年龄、能力、水平等因素确定教学目标和重难点。
课前带学生在校园内寻找可以拓出美丽痕迹的东西，并将它的痕迹拓印下来。
学生回到教室，展示自己拓印的作品并欣赏用拓品与绘画相结合所创作的作品。
最后通过欣赏，布置下节课的任务和所带工具。
在实施以上第一次的教学后，我发现了课堂教学中存在的以上几个问题：
我自问如何才能在教学过程中灵活轻松地解决这几个问题。
经过回忆思考，找到了几个突破口：
1、课题游戏揭示，在总结出什么是拓印活动后，即可揭示课题；
2、在室外实践活动前，应引导学生多做一些准备性的探索活动。
使学生在拓印活动时具有目的性和准确性；
3、分清主次，重点突出，课堂教学中的一般问题点到即可。
调整、教学过程与教学方法后，我进行了第二次教学。
在课题揭示后，我加入了两个新的探索活动环节：
首先让学生摸一摸桌子上的硬币，给手留下了什么样的感受，然后再用不同的笔试着去拓一拓。
这样，通过有目的的活动与老师的引导，学生就明白了怎样的事物可以进行拓印，并对如何拓印作出了初步的尝试。
同时，在欣赏可以拓出痕迹的事物时，教师加入语言提示，使学生在活动中有的放矢，清楚哪里能找到可拓出痕迹的事物。
在学生室外活动前，明确指出划分几个地点去寻找——花坛、操场、教室内、车棚里。
这样，学生寻找的目的性强，没有再出现大家混乱的状态。
《我们身边的痕迹》效果分析
本课有一定的难度。
主要是因为:
第一部分学生不能准确判断生活中哪些实物适合拓印，哪些不适合拓印；
第2，拓印资源不足，会出现学生拓印同一种物品，作品千篇一律的现象;
第3，由于课堂可以是开放的，教师可以选择室内授课，也可以选择到室外授课，组织教学有一定难度;
第四，在对拓印的形象进行合理想象、二次加工时，组织画面也存在一定难度。
在教学过程中，我发现了课堂教学中存在的几个问题：
1、学生在教室内寻找可以进行拓印的事物时，不知道如何去寻找，不清楚到底怎样的事物可以进行拓印；
2、学生在拓印时手忙脚乱，不能清楚地拓出痕迹；
3、学生在展示作品时，我发现大家千篇一律，几乎全是我让他们带过来硬币的纹理，毫无新意可言。
面对这几个未能解决的的重要问题，我一直在在思考，如何让学生自己能发掘可以拓印的材料，我在教学中应增加可拓印材料的特点的分析环节，这样学生就能够更加明白。
使教学设计既有可操作性，又能够激发学生的好奇心和对拓印的兴趣，确保达到良好学习效果。
《我们身边的痕迹》教材分析
1.本课属于“造型二表现”学习领域,是版画系列的起始课,严格地讲,本课不属于一节常规意义上的版画课,而在使学生认识身边的肌理美感,学习简单的拓印的技巧。
2.生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼晴。
本课不以单纯掌握美术知识、技能为目标,而是引导学生在发现身边的痕迹,留下即痕的过程中,感受到美在我们身边,只要善干观察生活就能发美
3.本课可以拓宽学生对于美术的认识,美术课不仅是画课更重要的是在于让学生体会到美术材料的多元和表现方法的多样学生可以利用很多身边固定的或移动的物象进行拓印,感受印痕的美妙。
4.《美术课程标准》中提出:
“尝试实物拓印,体验拓印活动的乐趣。
”本课课堂学习方式是开放的,通过个体体验与集体造型游戏调动学生学习美术的积极性,使学习过程充满探究的新奇与挑战的
对于二年级学生来说,本课有一定的难度。
主要是因为:
第部分学生不能准确判断生活中哪些实物适合拓印,哪些不适合拓印第二,拓印资源不足,会出现学生拓印同一种物品,作品千篇一律的现象;第三,由于课堂可以是开放的,教师可以选择室内授课也可以选择到室外授课,组织教学有一定难度;第四,在对拓印的形象进行合理想象,二次加工时,组织画面也存在一定难度。
鉴于此数师可以综合考虑二年级学生年龄,能力、水平等因素,确定教学目标和教学重难点,结合教学环境、学校实际情况,合理安排教学环节,使教学设计既有可操作性,又能够激发学生的好奇心和对拓印的兴趣,确保达到良好学习效果。
（二）教材版面分析本课共三个版面,为教师和学生提供了丰富的教育资源与启示其中,图片部分的内容包括:
1.名作欣赏,内容是东汉《日神明人汉画像砖》拓片
2.学生在校园中拓印的摄影图片。
学生们正在拓印树干,树叶、瓷砖等物品,表现学生个人或以小组合作形式探究学习的情,对学生寻找创作素材给予启发，
3.拓印步骤及学生作品展示。
（1）纪念币的拓印方法。
用四张图片展示了用纸将纪念币包起来一一拧紧以使纸张紧贴纪念币的表面一用铅笔侧着拓印的步骤和完成作品。
通过步骤图明示了突破本课难点的方法。
（2）学生作品展示。
提示师生，我们身边可以拓印的痕迹是多种多样的，既有自然纹理，如树叶等，也有实物纹理，如壁纸的凸凹效果、墙面漆的肌理、鞋印、钥匙、硬币等，旨在引导学生去寻找、发现更多纹理清晰、可以拓印的资源。
（3）完成以《我们的校园》为主题的合作画。
将学生的个体拓印作品根据校园的布局粘贴，再用画笔描绘，完成集体作品。
对校园中哪些地方可以拓印、适合学生分工合作，教材给予了充分的说明性图片，尤其是教学楼、操场、绿地、树木的图片，更是给学生寻找拓印的物品指明了方向，也为小组分工顺理成章地作了铺垫。
在这过程中也可以向学生渗透团队精神。
文字部分，考虑到学生的思维水平和学习心理，教材基本上是以图为主，让图说话。
能够用图片说明的问题，如教学方法和学习方法等，尽量用图片展示，但在教学重点和难点上提出了思考的问题，在小组合作方面进行引领。
尤其在评价方面，学生对自己的作品是否满意，作品花纹是香清晰，哪个小组据印得好、哪个小组对校园环境了解得多等，都体现s新课标对课堂评价的重视。
教师应现这个服在劳饮。
所数学生的实际情况精心教师房价环节，提升学生的评价能力。
《我们身边的痕迹》评测练习
1，拓印时纸张厚薄的有什么要求吗？
2，拓印时执笔的姿势和力度注意什么？
3，拓印时工具笔有哪些要求？
《我们身边的痕迹》教学反思
《我们身边的痕迹》一课严格来说就是“版画系列”中的一节。
它不属于一节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感，学习简单的拓印技巧的版画起始课。
本课教学，我以拓印变魔术活动导入，很快调动起学生的积极性和好奇心。
在拓印活动结束后，教师引导学生说说教师是怎样做的？
最后揭示了课题。
然后欣赏一幅作品，让学生猜想，用拓印方法拓出的很多美丽的痕迹，以小组探究的形式发现，在活动过程中用了哪些工具和材料，为什么要用这些工具和材料？
通过学生的回答总结出教师的活动。
接着对比了两幅画在表现方法上的不同，和学生一起欣赏了四组可以拓出美丽痕迹的东西，然后组织学生在教室里面和生活中的物体寻找可拓出美丽痕迹的东西，并将它的痕迹拓印下来。
之后欣赏拓印的作品，欣赏用拓品与绘画相结合所创作的作品。
学生展示自己拓印的作品。
让学生充分体验拓印的乐趣，孩子们都很喜欢这样的美术课，在课程结束后还一直问我：
“下次还上这样的课吗？
我很喜欢，这是不是另外一种画画的方法啊！
”
在教学过程中，我发现了课堂教学中存在的几个问题：
4、学生在教室内寻找可以进行拓印的事物时，不知道如何去寻找，不清楚到底怎样的事物可以
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