龙溪镇小学六年级整理复习教学设计Word文件下载.docx

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比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识；

能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算；

能进行整数和小数加、减、乘、除的估算；

会使用学过的简便运算，合理、灵活地进行简算；

会解方程；

养成检查和验算的习惯。

　通过探索、合作研究认识理解掌握所学的几何图形的特征；

能够比较熟悉地计算一些几何图形的周长、面积和体积，并能应用；

巩固所学的简单画图、测量等技能；

巩固对轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，掌握图形的平移旋转的方法；

能用数对，会根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。

　进一步感受数学知识间的内在联系，体会数学的作用；

掌握所学的常见的数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

教学重难点

　知识的全面性与系统性，查漏补缺。

学情分析

　本单元是对整个小学阶段知识进行系统化的整理和复习，对学生来说并不很难，只需在进行复习时针对其不易搞懂，易混淆的知识点进行点拨。

教学准备

教具、课件、教案等

多媒体运用

课件、白板

课时安排

　11

余庆县龙溪镇教学设计1（电子备课）

班级

教师

累计节次

上课时间

数的认识

（1）

计划学时

第课时

知识与技能：

使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识，进一步弄清概念间的联系和区别。

过程与方法：

情感态度与价值观：

感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物间的相对联系，培养探究精神。

重点难点

1.使学生比较系统的掌握自然数和整数的基础知识。

2.弄清概念间的联系和区别。

媒体应用（课件名称）

教学环节

或

教学流程

集体备课或电子教案

【谈话导入】

1.教师:

同学们，谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数？

你能举出生活中利用这些数的例子吗？

说明每个数的具体含义。

请学生拿出课前收集的数据来汇报，指名在黑板上写下这些数。

其他同学注意倾听，听一听数读得是否正确，看一看黑板上的数写得对不对。

2.教师用课件出示一组数，弥补学生的不足。

（课件出示：

如：

珠穆朗玛峰高达8844.43m。

南极洲年平均气温只有-25℃。

今年我市空气质量达到良好的天数占全年的

。

这本词典有1722页。

一条围巾的成分：

羊毛40%、化纤60%。

）

3.把黑板上的数分一分类。

4.揭示课题。

同学们回答得很正确，这就是我们在小学阶段学习的几种数，这几节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习，我们今天先复习自然数和整数。

（板书课题：

数的认识）

【归纳整理】

自然数和整数。

1.教师提问：

什么样的数是自然数？

0表示什么？

有没有最小的自然数？

有没有最大的自然数？

根据学生的回答，教师板书：

2.教师提问：

谁知道我们学习的哪些数是整数？

学生回答后，教师提出问题：

能不能说整数就是自然数？

让学生想一想，议一议，说一说。

教师向学生说明：

我们小学阶段学习的整数，除了自然数，还学习了一些小于零的整数即负整数，这些负整数到中学要更深入的学习。

结合上面的复习和板书，将板书补充成如下形式：

3.小组整理数的其他知识。

提问：

关于数的知识你还知道哪些？

（1）学生自由发言。

（2）小组合作学习，重点讨论下面的问题。

（出示讨论题）

a.什么是十进制计数法？

b.你能说出哪些计数单位？

c.怎样比较两个数的大小？

d.说一说因数、倍数、质数、合数各自的含义。

根据学生的回答教师完成整数、小数的数位顺序表。

教师说明：

整数和小数都是按十进制计数法写出得数，其中个、十、百……以及十分之一、百分之一……都是计数单位。

各个计数单位所站的位置，叫做数位。

数位是按一定的顺序排列的。

练一练：

填空（口答）。

27046=2×

（）+7×

（）+0×

（）+4×

（）+6×

（）

说出4004.04这个数中的三个“4”分别在什么数位上，各表示什么，这个数中的三个“0”各起什么作用？

4.怎样比较两个数的大小？

举例说明。

引导学生从整数、小数、分数三个方面回答。

整数、小数的比较方法。

比较分数大小的方法，从同分母、同分子、异分母三个方面小结。

教师逐一指名回答。

非0自然数有几种常用的分类方法，分类的依据是什么？

学生边回答教师边板书：

非零自然数根据是不是2的倍数，分成偶数和奇数；

根据所含因数的个数，分成

1、质数和合数。

板书：

回答：

什么是奇数、偶数？

什么是质数、合数？

教师指名一一回答，并要求学生记住100以内质数表。

【课堂作业】

教材73页第3～5题。

学生独立完成并在小组中相互交流，教师巡视并针对具体情况进行指导。

【课堂小结】

通过复习，请你们把自然数和整数的有关知识整理一下并在小组中交流。

【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

板书设计：

余庆县龙溪镇六年级数学教学设计（集体备课）2

数的认识

（2）。

使学生逐步学会整理的方法，不断提高思维的灵活性。

使学生逐步学会整理的方法，学生感受到探索数学问题的乐趣

.提高学生观察、计算、学会整理的方法

1.使学生比较系统地掌握自然数和整数的基础知识。

上一节课我们分析了自然数和整数，今天来我们回忆下数的另一个重要部分。

分数和小数。

1.组织学生分组活动，复习有关分数的知识。

2.每个小组选一个代表发言，展示整理和复习的结果。

教师结合各个小组整理和复习的情况，及时予以肯定和鼓励，并注意突出“分数的意义、分数单位和分数与除法的关系”，同时还可以做如下板书：

分数和除法的关系：

a÷

b=

（b≠0）

3.通过直观图形，导入对小数意义的整理和复习。

出示下面各图形，要求学生分别用分数和小数表示图中阴影部。

4.教师提出以下问题，让学生分小组讨论。

（1）什么样的数可以用小数表示？

（2）小数和分数有什么关系？

（3）什么是循环小数？

循环小数可以怎样写？

小数是不是都小于1？

5.组织各小组对上面提出的问题发表看法，教师板书如下：

6.分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系？

小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？

分别说出分数的基本性质、小数的基本性质的内容是什么？

0.1=0.10=0.100=……

=……

分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系？

（因为小数可以看做分母是10、100、1000……的分数，所以小数的基本性质是分数的基本性质的特殊情况。

练习：

做一做，说一说。

引导学生说出小数点的位置移动，引出小数大小变化的规律。

下面这组数有什么特点？

他们有什么规律？

0.1081.0810.81081080

教材74～75页练习十四第2、3、7题。

通过复习，请你们把分数和小数的有关知识整理一下并在小组中交流。

余庆县龙溪镇六年级数学教学设计（电子备课）3

数的认识（3）。

通过整理和复习，使学生感悟数学知识之间的内在联系。

培养学生运用已学的知识解决问题的能力，使学生感悟数学知识之间的内在联系。

1.使学生比较系统的掌握百分数的基础知识。

2.弄清数的认识间的联系和区别。

今天是数的认识的最后一节课，主要归纳一下有关百分数的知识。

百分数

（1）教师指着黑板上的板书：

自然数、整数、分数、小数、百分数。

我们已整理、复习了有关自然数、整数、分数、小数的知识，谁能说一说，这节课的学习任务已经完成了百分之几？

还有百分之几没有完成？

（2）结合刚才的回答，谁能说一说：

什么样的数叫做百分数？

（3）“一节课的任务已经完成了80%”也可以说“已经完成了

”，我们能不能因此就说百分数和分数的意义完全相同呢？

请同学们议一议：

百分数和分数有什么区别与联系？

结合学生的回答，教师板书：

百分数常用%来表示。

百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示具体的数量，百分数与分数的意义不完全相同。

（4）学生质疑，师生共同解疑。

教材73页“做一做”。

学生分小组交流，代表汇报。

通过复习，请你们把数的认识的有关知识整理一下并在小组中交流。

第3课时数的认识（3）

自然数整数分数小数百分数

余庆县龙溪镇六年级数学教学设计（电子备课）4

数的运算

（1）

归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。

培养学生运用法则熟练计算的能力和对学过知识进行归纳整理、比较异同、形成知识结构的能力。

引导学生探索知识间的内在联系，认识事物本质。

1.整理四则运算的意义及计算法则。

2.对四则运算法则本质的认识和理解。

创设情境。

（1）教师：

“六一”快到了。

同学们为欢庆“六一”在精心准备，瞧，有的折幸运星，有的做蝴蝶结，有的用彩带做中国结，还有的买来了矿泉水，真热闹，我们一起去看看吧！

（2）多媒体课件出示教师创设的问题情境。

如下所示：

（有条件的教师可通过这些问题创设情境