龙溪镇小学六年级整理复习教学设计Word文件下载.docx

1、比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识；能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算；能进行整数和小数加、减、乘、除的估算；会使用学过的简便运算，合理、灵活地进行简算；会解方程；养成检查和验算的习惯。通过探索、合作研究认识理解掌握所学的几何图形的特征；能够比较熟悉地计算一些几何图形的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单画图、测量等技能；巩固对轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，掌握图形的平移旋转的方法；能用数对，会根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。进一步感受数学知识间的内在联系，体会数学的作用；掌握所学的常见的数量关系和解

2、决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。教学重难点知识的全面性与系统性，查漏补缺。学情分析本单元是对整个小学阶段知识进行系统化的整理和复习，对学生来说并不很难，只需在进行复习时针对其不易搞懂，易混淆的知识点进行点拨。教学准备教具、课件、教案等多媒体运用课件、白板课时安排11余庆县龙溪镇教学设计1（电子备课）班 级教师累计节次上课时间数的认识（1）计划学时第 课时知识与技能：使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识，进一步弄清概念间的联系和区别。过程与方法：情感态度与价值观：感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物间的相对联系，培

3、养探究精神。重点难点1.使学生比较系统的掌握自然数和整数的基础知识。2.弄清概念间的联系和区别。媒体应用（课件名称）教学环节或教学流程集体备课或电子教案【谈话导入】1.教师:同学们，谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数？你能举出生活中利用这些数的例子吗？说明每个数的具体含义。请学生拿出课前收集的数据来汇报，指名在黑板上写下这些数。其他同学注意倾听，听一听数读得是否正确，看一看黑板上的数写得对不对。2.教师用课件出示一组数，弥补学生的不足。（课件出示：如：珠穆朗玛峰高达8844.43m。南极洲年平均气温只有-25。今年我市空气质量达到良好的天数占全年的。这本词典有1722页。一条围巾的成分：羊毛

4、40%、化纤60%。）3.把黑板上的数分一分类。4.揭示课题。同学们回答得很正确，这就是我们在小学阶段学习的几种数，这几节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习，我们今天先复习自然数和整数。（板书课题：数的认识）【归纳整理】自然数和整数。1.教师提问：什么样的数是自然数？0表示什么？有没有最小的自然数？有没有最大的自然数？根据学生的回答，教师板书： 2.教师提问：谁知道我们学习的哪些数是整数？学生回答后，教师提出问题：能不能说整数就是自然数？让学生想一想，议一议，说一说。教师向学生说明：我们小学阶段学习的整数，除了自然数，还学习了一些小于零的整数即负整数，这些负整数到中学要更深入的学

5、习。结合上面的复习和板书，将板书补充成如下形式：3.小组整理数的其他知识。提问：关于数的知识你还知道哪些？（1）学生自由发言。（2）小组合作学习，重点讨论下面的问题。（出示讨论题）a.什么是十进制计数法？b.你能说出哪些计数单位？c.怎样比较两个数的大小？d.说一说因数、倍数、质数、合数各自的含义。根据学生的回答教师完成整数、小数的数位顺序表。教师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出得数，其中个、十、百以及十分之一、百分之一都是计数单位。各个计数单位所站的位置，叫做数位。数位是按一定的顺序排列的。练一练：填空（口答）。27046=2（ ）+7（ ）+0（ ）+4（ ）+6（ ）说出4004.

6、04这个数中的三个“4”分别在什么数位上，各表示什么，这个数中的三个“0”各起什么作用？4.怎样比较两个数的大小？举例说明。引导学生从整数、小数、分数三个方面回答。整数、小数的比较方法。比较分数大小的方法，从同分母、同分子、异分母三个方面小结。教师逐一指名回答。非0自然数有几种常用的分类方法，分类的依据是什么？学生边回答教师边板书：非零自然数根据是不是2的倍数，分成偶数和奇数；根据所含因数的个数，分成1、 质数和合数。板书：回答：什么是奇数、偶数？什么是质数、合数？教师指名一一回答，并要求学生记住100以内质数表。【课堂作业】教材73页第35题。学生独立完成并在小组中相互交流，教师巡视并针对具

7、体情况进行指导。【课堂小结】通过复习，请你们把自然数和整数的有关知识整理一下并在小组中交流。【课后作业】完成练习册中本课时的练习。板书设计：余庆县龙溪镇六年级数学教学设计（集体备课）2数的认识（2）。使学生逐步学会整理的方法，不断提高思维的灵活性。使学生逐步学会整理的方法，学生感受到探索数学问题的乐趣.提高学生观察、计算、学会整理的方法1.使学生比较系统地掌握自然数和整数的基础知识。上一节课我们分析了自然数和整数，今天来我们回忆下数的另一个重要部分。分数和小数。1.组织学生分组活动，复习有关分数的知识。2.每个小组选一个代表发言，展示整理和复习的结果。教师结合各个小组整理和复习的情况，及时予以

8、肯定和鼓励，并注意突出“分数的意义、分数单位和分数与除法的关系”，同时还可以做如下板书：分数和除法的关系：ab=（b0）3.通过直观图形，导入对小数意义的整理和复习。出示下面各图形，要求学生分别用分数和小数表示图中阴影部。4.教师提出以下问题，让学生分小组讨论。（1）什么样的数可以用小数表示？（2）小数和分数有什么关系？（3）什么是循环小数？循环小数可以怎样写？小数是不是都小于1？5.组织各小组对上面提出的问题发表看法，教师板书如下：6.分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系？小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？分别说出分数的基本性质、小数的基本性质的内容是什么？0.1=0.10=0.

9、100= =分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系？（因为小数可以看做分母是10、100、1000的分数，所以小数的基本性质是分数的基本性质的特殊情况。练习：做一做，说一说。引导学生说出小数点的位置移动，引出小数大小变化的规律。下面这组数有什么特点？他们有什么规律？0.108 1.08 10.8 108 1080教材7475页练习十四第2、3、7题。通过复习，请你们把分数和小数的有关知识整理一下并在小组中交流。余庆县龙溪镇六年级数学教学设计（电子备课）3数的认识（3）。通过整理和复习，使学生感悟数学知识之间的内在联系。培养学生运用已学的知识解决问题的能力，使学生感悟数学知识之间的内在联系。1

10、.使学生比较系统的掌握百分数的基础知识。2.弄清数的认识间的联系和区别。今天是数的认识的最后一节课，主要归纳一下有关百分数的知识。百分数（1）教师指着黑板上的板书：自然数、整数、分数、小数、百分数。我们已整理、复习了有关自然数、整数、分数、小数的知识，谁能说一说，这节课的学习任务已经完成了百分之几？还有百分之几没有完成？（2）结合刚才的回答，谁能说一说：什么样的数叫做百分数？（3）“一节课的任务已经完成了80%”也可以说“已经完成了”，我们能不能因此就说百分数和分数的意义完全相同呢？请同学们议一议：百分数和分数有什么区别与联系？结合学生的回答，教师板书：百分数常用%来表示。百分数只表示一个数是

11、另一个数的百分之几，不表示具体的数量，百分数与分数的意义不完全相同。（4）学生质疑，师生共同解疑。教材73页“做一做”。学生分小组交流，代表汇报。通过复习，请你们把数的认识的有关知识整理一下并在小组中交流。第3课时 数的认识（3）自然数 整数 分数 小数 百分数 余庆县龙溪镇六年级数学教学设计（电子备课）4数的运算（1）归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。培养学生运用法则熟练计算的能力和对学过知识进行归纳整理、比较异同、形成知识结构的能力。引导学生探索知识间的内在联系，认识事物本质。1.整理四则运算的意义及计算法则。2.对四则运算法则本质的认识和理解。创设情境。（1）教师：“六一”快到了。同学们为欢庆“六一”在精心准备，瞧，有的折幸运星，有的做蝴蝶结，有的用彩带做中国结，还有的买来了矿泉水，真热闹，我们一起去看看吧！（2）多媒体课件出示教师创设的问题情境。如下所示：（有条件的教师可通过这些问题创设情境