鼎新镇学校课改课培训资料Word格式文档下载.docx

鼎新镇学校课改课培训资料Word格式文档下载.docx

《鼎新镇学校课改课培训资料Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鼎新镇学校课改课培训资料Word格式文档下载.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

3、教师引导、发动、点拨、质疑、提升、激励等是否到位。

20分

三、预习、展示、反馈的基本要求

1.预习课 

没有预习的课不准上，没有预习好的课也不能上。

在预习课中，教师首先分发预习学案，内容包括：

预习重难点、预习方法、预习提纲、预习反馈、预习小节等，

在课堂中的一般操作如下：

第一，给学生5至7分钟的阅读文本知识的时间。

在阅读文本知识的时候，教师可以引导学生利用多种不同的形式，如自己独立阅读，小对子比赛读，小组讨论交流，可以在自己的位置上读，也可以每组一人到黑板上把重点知识标注下来，还可以到教室外面去，几个同学在一块交流、板书，还可以到其他小组去，甚至有的同学利用教室内的多媒体上网查阅资料，利用图书室的图书查阅资料等等。

第二，小组长带领组员进一步细化预习提纲上的知识点，并对课本上的疑难问题进行解疑，教师穿插其中，解疑解惑，指导学生。

学生也可以自由发言，向同学、老师提出不同的问题，师生共同解答大约5分钟的时间。

第三，结合预习提纲，教师分配学习任务，为下面的预习展示做准备，大约3分钟的时间。

第四，学生以组为单位，把自己组分配到的任务进行文本知识的讲解、分析、拓展，学生点评，教师点评大约15分钟的时间，

第五，学生做一些典型题目进行预习反馈，反馈一般以题目的方式进行，可分为基础闯关和能力升级两部分。

学生可以到黑板上板式，也可以是小组长进行抽查，教师抽查等等，并及时公布反馈的结果，对个人、小组进行评比，一般用五至七分钟时间。

第六，课堂小节。

学生自由发言，说出自己在本节课中的收获，还可以提出不同的见解，发表不同的看法，师生共同互动。

最后，教师综合学生在本节课的知识掌握情况，对下一节课的内容提前做好预设。

约 

5分钟时间。

2.展示课 

展示环节既是预习成果的展现、交流，又是学习内容的进一步提升。

主要进行“展现提升”与“穿插巩固”的工作。

展示课是生生、师生、组生、组组互动的过程，主角是学生，学生提出问题，学生讨论、阐述自己的观点和见解。

这个环节要展示预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对规律进行提炼提升，一般是遵循展示课上的六环节来完成的，先说一下展示内容的选取，简单的问题不展示，无疑问的问题不展示，展示的是重点问题，难点问题，有争议的问题，一题多解的问题，能拓展延伸，提高学生能力，开发学生潜能的问题，体现在预习提纲上的多数是能力升级中的问题，也就是说，展示的问题不是预习提纲中的所有问题，二是选取有价值，有代表性的问题进行展示，展示过程如下：

（一）预习交流（1至3分钟）。

目的是巩固解决问题所运用到的知识点，为学生顺利的完成本节课的任务扫清知识上的障碍，一般这样操作：

以小组为单位，将展示内容中体现的重点知识点，给学生2-3分钟的讨论、交流时间。

（二）确立目标（1分钟）：

基本知识巩固之后，教师据此说出本节课的目标和重难点，展示课上的目标与预习课上的目标不完全不同，展示课上的目标除了基本知识与基本技能之外，更侧重的是规律和方法的总结，以让学生形成技能和技巧。

（三）分组合作（6-8分钟）：

教师将本节课需要展示的问题分给六个组，然后每个组长负责再将任务分给组员，组员分工合作，一般分配原则是：

中下游学生讲解、分析、优生点评、拓展，学会把题目、分析、重难点（题目涉及到的知识点等），在这个环节需要注意的是：

①各组任务尽可能的均衡，每个小组分配任务的多少应根据题目的难易来确定，如果此题目有不同的做法，或能够根据此题目进行拓展或延伸，或能够进行变式训练，一般是两组一题，如果题目涉及的知识点较少，规律和方法较少则一组分一个题目。

②明确完成任务所需的时间，有时间限制，学生就会有紧张感，行动起来会迅速一些，在课堂中经常采取评比、报道的方式，根据各组同学完成任务的快和慢，版面设计的美观情况对各小组进行排序，并加相应的十分、八分、六分、四分、二分、零分等。

（四）展示提升（20分钟）：

通过分组合作对问题的再交流，学生对本组的问题进一步的理清思路，加深了理解。

展示的过程是，一般是从一组开始，到六组顺次展示，也可以从六组开始，对题目进行讲解、分析，其他同学进行点评，说出此题所运用到的知识点、解题关键点、易错点、总结的规律，或由此题进行知识拓展、变式训练等，学生也可以提出自己的疑问，其他同学或教师给予解答等等。

在实际操作中，为了增强学生展示的积极性、主动及精彩性，教师们通常采取各种评比方式，比如小组内全员参与的加五分；

有开场白、过渡语的根据精彩性加五至十分；

能主动参与其他组的分析、点评的加十至二十分，能利用不同形式如顺口溜、小品、歌曲等加二十至三十分等等。

最后，根据各小组的得分进行排序，教师及时进行点评、表扬或鼓励。

（五）穿插巩固 

（3分钟）：

学生展示完后，给学生几分钟的时间对自己组没有展示的题目进行疑难交流，重点是小组长对组员进行帮扶或检测。

（六）达标测评（5分钟）：

可以是学生谈收获，大致内容为“通过本节课，我学到了什么，还有什么问题，向其他同学请教”等，也可以是教师根据展示情况设置几个题目或问题进行单独抽测并及时反馈课堂效果。

3.反馈课 

反馈模块的主要任务是对学生的认知、体验、感受予以反思总结。

对预设的学习目标进行回归性检测。

本环节尤其突出“弱势群体”，进一步检查三维目标的落实情况，尽力达到不让一名弱者掉队，利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，全面、全体提升学生的知识、能力、情感等。

鼓励较弱学生在某一问题上主动向优等生拜师学艺，可以是同组的，也可以是他组的。

练习方式也丰富多样：

可以在黑板上演示，可以趴在地上扎堆，也可以蹲在地上用粉笔在地板上演算。

脑、眼、耳、口、手并用，思维活跃，方法灵活。

新授课的反馈，一般当作下一节预习前的一个环节，教师抽取上一节课展示不理想或重、难点题目，反馈偏科生及待转化生的掌握情况，也可选取与其相类似的题目，考查学生的迁移运用能力，目的是查缺补漏，促进提高，是促优补差的一种好方法，注意：

相邻学生之间不完成相同的题目。

各小组长上黑板上对自己组的板演同学分板块进行指导，随时发现问题，解决问题，并在学生反馈完后，点评自己组员的板演情况。

教师对于出错多的共性问题做点评、强调，并根据学生的实际情况或进一步训练、强化，或进入下一节课的预习 

。

四、课堂中教师操作策略

（1）在参与中学习 

课堂采用“小主持人制”，由学生替代教师组织课堂。

课堂教学中需要完成的任务、目标、知识点以及解疑、评价，甚至课堂板书也全由学生完成。

课堂充分激活学生的感悟，培养学生积极的能动性。

取消用同一把尺子去衡量每一名学生的统一要求和统一标准，让不同层次的学生同样都拥有发言权，都能得到锻炼机会。

在课堂教学中评选朗读秀、写作秀、小勇士、小斗士、小闯将、常胜将军、创新健将、奇思异想智多星等，激发学生提问、讨论、练习的课堂参与率。

（2）让学生快乐地学习 

“激励，唤醒，鼓励”是教师组织课堂的三大法宝。

要培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，营造生动活泼的课堂气氛，课堂上老师要善于利用学生的好奇心，引导学生挖掘各科教材的兴趣点，使学生形成比较稳定的学习动机，把抽象的知识形象化为可操作的实践化知识。

杜郎口的课堂结构呈现形式的多样化，运用情感激励法、唤起注意法、自我发现法、讨论辨析法、竞赛评比法、小品表演法、分组结对法、擂台比武法等等来调动学生的学习热情，培养孩子的学习兴趣，从而达到“快乐学习，幸福成长”这一境界。

（3）使用正确有效的学习方法 

每个学生都要掌握学习方法五字诀：

读、思、问、议、评。

读：

学生会读书；

思：

会思考，边读书边思考；

问：

对自己不理解的词句、知识会质疑；

议：

讨论时会说出自己的见解；

评：

会评价别人和自己的发言，哪些是对，哪些是错，能加以区别。

（4）注意培养良好的学习习惯 

培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。

会听：

上课时专心听课，细心听同学们的发言，边听边思，精力集中。

勤思：

积极思考提出的问题和同学们的解答，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考。

敢说：

上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的意见。

善问：

没听懂的内容和在练习中遇到的不会的问题，要善于问。

（5）减少作业，设置预习笔记、双色纠错本 

作业看似是一种巩固性手段，其实质是传统教学模式下“教”的延续，严重制约着学生课堂的自主性、自觉性。

改作业为增设预习笔记，让学生自主探究，重视学习过程中的体会，让学生把有价值的内容记录下来，养成主动学习、发现问题、独立思考的习惯，为学会、学好打下坚实的基础；

同时又因通过搜集信息、整理重组这样的过程，更利于学生形成自己的知识网络，为展示课做准备。

双色纠错本，是根据学生对知识的掌握情况设置的，遇到有疑难的问题，学生可以有针对性地记录整理，这些问题一般要在课堂上完成。

解惑的方式有多种，比如是自己进一步探索中发现的，有时是借助同学完成的，也有时是直接请求教师的帮助。

（六）教师要做什么

1、教师要解放思想:

相信学生，利用学生、发动学生、发展学生。

“给学生一个机会，还我们一个惊喜。

”

2、采用多种方式调动学生参与课堂的积极性。

3、指导学生学会预习，交给预习方法。

4、教师要编制科学的预习提纲，实用的导学案。

5、教师由主演到导演，是课堂的组织者、引导着、参与者、合作者、激励着、评价者。

6、课堂要做到“活”与“实”统一；

“动”与“静”的统一；

“内容”与“形式”的统一。

7、学会采用多种方式赏识学生、激发学生的求知欲。

8、多管齐下、齐抓共管，抓好纪律，为教改保驾护航。

（七）怎样培养学生参与的积极性

1、树立参与无错的意识；

2、培养参与的积极分子：

标兵、榜样。

3、一节一统计，一天一评比；

4、评选参与积极分子，评选参与积极小组。

五、教改名言选

1、学生学习的敌人是依赖、老师教学的悲哀是包办。

2、相信学生、发动学生、利用学生、发动学生。

3、辛苦一月，轻松一期，幸福三年。

4、课堂教学要生动、活泼、精彩。

5、三天改变态度，三月改变成绩，三年改变人生。

6、教师改变了学生思维的闸门，点燃了学生智慧的火花，激发了学生创新的欲望。

7、课堂即生命：

关注课堂、关注学生就是关注生命。

8、人人参与，人人快乐；

人人奉献，人人收获。

课改不是赶时髦，它需要踏踏实实的工作和不断的创新。

9、让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中心，让创新成为课堂的灵魂，让每个孩子都获得成功。

10、教师要善于发掘：

把学生的创造力、思考、思维、思想、思路发掘出来。

11、教师就是要开发、激发、诱发、引发、把学生的学习欲望、学习热情、学习的内动力、内驱力彰显出来、激活出来——这就是教师。

12、谁把学生发动起来，谁把学生唤醒起来，谁把学生激励起来，谁就是最棒的教师。

13、杜郎口中学课堂展示歌

我自信，我最棒，聚焦点处来亮相。

胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋。

嘴里说，心中想，脱稿不再看师长。

吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上。

一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙。

展示完，忙退让，褒贬评价记心房。

14、“给我一次机会，还您一份惊喜”，“我参与，我快乐；

我自信，我成长”

15、课堂因互动而精彩，学生