大学课程总结Word格式文档下载.docx

大学课程总结Word格式文档下载.docx

《大学课程总结Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学课程总结Word格式文档下载.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　3提高我们整体的知识，打好基础。

在学习这一部分内容时授课老师深入浅出，让我们自己积极动手操作，结合实践来提高自己的操作能力，使每个学员得到了一次锻炼的机会.

　　其次，学习了常用的办公软件，主要有word，excel，powerpoint等，以及常用的计算机知识的应用技巧，同时也学习了一些解决实际应用过程中经常出现的问题的方法，相信这次学习，会让我在今后的工作中运用电脑时能够得心应手.为了提高大家的认识，老师不仅采用操作演示的办法，而且还为我们提供实践操作的机会。

　　同时在学习中我们不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学员之间的交流.同学们坐在一起畅所欲言，互相讨论，交流，把自己不理解，不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习，巩固知识的机会，提高了学习的效率.

　　通过这次学习我真正体会到了计算机知识的更新是很快的，随着教育体制的改革和教育理念的更新，以及信息技术的飞速发展，如何接受新的教育理念，转变我们传统的教育观念，来充实我们的计算机技能，已经成为我们每一个人必须要解决的第一个问题.只有不断地学习，才能掌握最新的知识，才能在以后把工作做得更好.我们也渴望能够多学关于计算机方面的知识.

　　我相信在更多的学习机会中，我们懂的也会越来越多。

大学课程总结篇二：

大学英语课程总结

　　时光如梭，忙碌的一个学期又已经结束，回头看看这一学期的大学英语教学工作还是有不少值得总结的地方，现将本学期大学英语课程总结如下：

　　首先《大学英语》课程是高等院校各专业一门重要的必修基础课，它在为学生系统地打好必要的英语语言基础，培养学生英语应用能力方面起着重要作用;

本课程一般是在大学本科一年级和二年级开设，它在使学生树立正确的英语语言学习态度，掌握较为科学的语言学习方法，培养独立获取语言知识的能力，以便为以后进一步的英语学习打下良好的基础。

　　本学期是大学英语学习的第四个学期，也是大学英语教学的最后一学期。

在本学期我本人继续承担本院建工系给排水0701和给排水0702两个班的英语教学任务。

在前三册教学的基础上，本学期我一如既往地严格按照外语系的规定认真组织教学，课前认真备课，撰写教案，复印四级考试资料并细心讲解以便帮助更多的同学通过大学英语四级考试。

由于英语课是一门实践性较强的课程，因此我不断探寻和改进学习方法，课堂上我的教学方法灵活，能够更好地调动学生们的英语学习兴趣。

课堂上增强与学生的互动，较多的使用英语教学，给学生创造了英语学期的环境。

课堂上我采用多种教学方法使学生参与进来，如speech，discussion，questioningandanswering，role-paly，实用口语等，本学期我继续要求每一节课由一位学生做三分钟的英语演讲，演讲的内容和题材不限，鼓励自己写稿，通过几个学期的训练学生们的写作和口语能力都有了明显的提高。

课间我耐心与学生交流帮助解决他们在学期上的困惑，帮助他们改进英语学习方法。

课后我认真批改学生的作业，每一份作业都仔细批阅，指出错误所在，并就一些共同的问题给学生们统一讲解。

　　本学期是大学二年级的最后一个学期，也是一个非常重要的学期因为大多数的同学在学期末都还要继续参加全国大学英语四级考试，为了帮助同学们在四级考试中取得较好的成绩，我在教学过程中一方面强化词汇，语法等语言基础知识同时有针对性地训练他们的应试能力和应试技巧。

如本学期的英语课堂教学中我继续加强大学英语四级考试的辅导，给学生们为准备四级考试提供了有益的建议和指导。

在具体的教学环节中将四级考试的内容渗透在日常教学中，如从第二学期起我就要求学生加强对四级考试写作的训练，每次的作业都是针对四级考试写作部分的。

通过近三个学期的写作专项训练学生们的写作能力也有了明显的提高。

四级考试题目听力部分的分值比重较大而且也是同学们共同的弱项，因此在听力课上我主要针对短对话长对话短文和听写能题型的训练，此外还加强对阅读和完型填空的训练。

在本学期最后的几周里我积极响应系的要求，给学生复印了八套四级考试真题和模拟考试题，每一套题我都认真详细讲解，为大多数同学参加四级考试做好了充分的准备。

通过外语系、我本人以及同学们的共同努力，我相信他们在本学期的四级考试中上次未通过四级考试的大部分同学一定会考出他们心中的理想成绩的。

　　在本学期的英语教学中尽管有一些进步和成绩但是还有一些不足之处，这些需要在以后的教学过程中进一步加强。

通过本次期末考试来看，不难看出学生们的基础还不够扎实，尤其是听力和词汇方面。

因此在以后的教学过程中还要继续加强对学生基本工的训练，提高应试能力。

大学课程总结篇三：

《大学物理》课程总结

　　《大学物理》课程是高等院校工科各专业一门重要的必修基础课，它在为学生系统地打好必要的物理学基础，培养学生初步的科学思想方法和研究问题的方法方面起着重要作用;

又由于《大学物理》课是在低年级开设的课程，它在使学生树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，培养独立获取知识的能力，以尽快适应大学阶段的学习规律等方面也有着十分重要的作用。

　　长期以来，我校物理系的全体教师非常重视《大学物理》课程改革和建设工作，1996年《大学物理》被评为江苏省二类优秀课程。

在新的起点上，物理系的教师们更加积极地投入到《大学物理》课程的改革和建设之中。

近五年来，在学校的大力支持下，重新制定了课程建设规划，利用“211工程”的资助和“世行贷款”的资助，初步形成了教学管理严格，教学文件齐全，教学全面开放，教学形式多样化，教学内容现代化，实验室全面开放，教师队伍合理，教学、科研研究活跃的新局面。

　　一、《大学物理》课程简介

　　《大学物理》课程总学时112，总学分7，分上下两个学期开课，每学期56学时。

先修课程是《高等数学》。

课程性质属公共基础课。

适用理工科各专业。

本课程内容主要包括经典物理学和近代物理学的基础知识，以运动规律分类，建立全新的课程教学体系。

课程中注意阐明物理学的概念与联系，注重物理学思想、科学思维方法、科学观点的传授，启迪学生的创造性思维和创新意识。

注重介绍科学研究的方法论和认识论，重视提出问题、分析问题、解决问题的研究方法。

阐述物理学在科技革命、人类社会进步中所起的重大的革命性的变革作用。

本课程的内容包括经典力学基本原理，狭义相对论基本原理，气体分子动理论和热力学，静电学，稳恒磁场，电磁振荡和电磁波，振动与波动理论，波动光学（干涉、衍射、偏振），近代物理学（黑体辐射、光电效应、康普顿效应，玻尔氢原子理论、量子力学初步，原子结构等）等物理学的主要规律。

　　二、根据评价指标体系的自我评分依据

　　1、教学队伍（人员组成见附件1）

　　1-1课程负责人与主讲教师

　　课程负责人与主讲教师师德好，多人获得师德模范、优秀党员、先进工作者、优秀班主任称号和奖励。

学术造诣高，近几年来，发表学术论文50余篇;

教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明，课程负责人与主讲教师具有多年教学经验，教学经验丰富，教学效果好，获得教学质量奖、教学成果奖20余次。

（证明材料见附件）

　　自评分：

8分

　　1-2教学队伍结构及整体素质

　　目前教学队伍共25人，教授3人，副教授4人，讲师8人，助教10人。

其中博士3人，硕士7人，在读硕士10人。

40岁以上教师6人，30-40岁之间教师5人，30岁以下12人。

教师多数既从事《大学物理》教学，也从事专业课教学，学术方面既有理论研究，也有实验研究。

教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好;

有合理的知识结构和年龄结构，有高级职称教师;

对中青年教师的培养，物理系制定有科学合理计划，并取得实际效果，近几年，有多人到校外进修，在校内在职读研，有多人晋升高级和中级职称。

4分

　　1-3教师教学改革与教学研究

　　物理系定期组织教学活动，平均每学期10次，鼓励教师参与教学改革、课程建设和教学研究。

近年来，申请到各类教学研究项目20余项，发表教学研究论文30余篇，获得省部级教学奖励3项，校级教学奖励10余项。

　　2、教学内容

　　2-1课程内容

　　《大学物理》课程教学内容从经典物理到近代物理，物理学理论与工程技术及现代高新技术紧密结合，教学内容新颖，信息量大;

教学中，及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学，研制多媒体教学、网络教学课件，将现代教学手段应用于教学，跟踪物理学最新发展成就，如诺贝尔物理学奖等信息，及时融入教学中。

处理好《大学物理》课程与后续相关课程内容关系，教学内容起点高，与后续相关课程重复少。

10分

　　2-2教学内容组织与安排

　　《大学物理》课程与物理实验课程紧密结合，理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体;

课堂教学与课外作业、网络教学、大学生科研训练计划相结合，培养学生科学素质。

教学中，将课堂教学与爱国主义教育、环境保护教育、职业道德教育相结合，教书育人效果明显。

近年来，在教师指导下一些学生在公开出版刊物上发表论文47篇，在各种比赛中获奖数十项。

6分

　　4-3考试

　　《大学物理》课程考试有一套科学、规范、严格的考试制度。

采用清华考试题库，期末考试教师研究出题方案，随机从题库抽题，然后教师试作。

考题覆盖面广，基础题与应用性题目、容易题与难题的比例恰当。

阅卷采用流水作业，阅卷教师集体评定分数。

考试后任课教师写出课程总结，负责人写出考试总结。

虽然各学期的考试结果会有些差别，但考试成绩的分布基本符合正态分布。

最近教育部预评估专家组来我校评估，对大学物理试卷出题和阅卷给与了充分肯定。

此外，鼓励教师改革考试考核方法，如搞小测验、小论文、学习总结、读书报告、参加各种竞赛等。

所以，《大学物理》考试方法多样性，命题科学性强，注重对学生知识运用能力的考察，能合理反映学生的能力，成绩分布合理。

5分

　　5、教学效果

　　5-1同行评价

　　校专家督导组的听课情况，院系领导的听课情况，对大学物理教学整体效果评价优秀;

最近教育部预评估专家组到理学院听课，对被听课物理教师的教学作了很高的评价，在全校教师大会上，受到校领导的表扬。

　　5-2学生评价

　　学生评价（证明材料见附件），评价结果优良。

　　5-3能力培养

　　在《大学物理》课程教学中，物理系教师一直非常重视学生思维能力、实践动手能力和创新能力的培养，经常性的组织学生参加各类大学生物理竞赛，参加科技文化节与科技制作，参加机器人大赛，参加大学生科研训练计划等，多次获奖，取得了较好成绩。

对有兴趣、有能力、学有余力的学生进行课外辅导，在正式刊物上发表文章47篇;

因而，在因材施教，教师有目的地培养学生的创新能力方面，效果显著。

（证