小学一年级下册语文教学工作计划Word下载.docx

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大部分孩子家庭较困难，学习用具都不能满足孩子，又由于本班班级学额特大。

所有这些都给教育教学带来一定的困难。

（三）学生学习行为习惯方面。

经过一学期的学习大多数孩子觉得自己是小学生了，有自豪感，知道读书能学到许多的知识，对学习有美好的憧憬。

通过这学期的学习和受到的教育，大多数学生有良好的学习习惯，学习态度比较端正，课堂动脑积极，发言热烈，上课能做到发言要举手，回答问题起立。

回答问题思路严密，表达完整；

作业认真，没有拖拉作业的现象；

书写认真，字写得端正。

能按要求按时上下课，摆放好书本及学习用具。

坐姿比较端正，执笔姿势正确。

能爱护书本文具，不乱写乱画。

但一个寒假的休息，孩子们在学习行为习惯方面有些反弹，有一部分孩子对学校的作息也不太适应，早上上学迟到；

课堂上，注意力保持的时间也有限，还有，少数的小朋友总在不该画画时随意画画，不该翻开的书去翻开，只顾自我欣赏。

这些学习习惯有待加强，特别是课堂遵守纪律方面，这学期要注意严格要求，有待进一步强化，以形成习惯。

（四）学生兴趣爱好，个性特征等方面。

孩子们很活泼可爱,对故事和有趣的游戏很感兴趣。

孩子们都喜欢表扬，喜欢亲近老师。

经过一期的学习和训练后，发现这几个孩子反映慢，如X浩、X徽、罗X、X浩、XXX、XXX、XXX等小朋友；

一部分孩子胆子有点小，发言不大声，如XX、XX、XX等小朋友；

还有XX、XX、XX、XX等孩子一点也坐不住，像小屁股上有钉子似的。

这些孩子学习语文存在的最大的问题，也是低年级儿童最大的一个特点——好动，注意力保持不到十分钟，听话的习惯差。

特别是一部分低龄生，六岁左右，有时老师讲老师的，他搞他的，讲他的，同学发言也好像与他无关。

如何才能吸引孩子的注意力，让孩子有对语文学习的兴趣爱好，是这学期非常重要，非常迫切的问题。

二、教材理解

本册教科书以专题组织单元，共设八个专题，分为八组：

多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。

八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。

“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：

我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；

日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；

口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；

展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。

八组教材之后有五篇选读课文。

最后是两个生字表。

（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

每组包括1课“识字”、4——5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字的编排，继续实行认写分开，多认少写。

全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。

绕专题组织教材内容，充分体现整合。

安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

体现语文与生活的紧密结合教材体现了综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性。

结合我班的实际情况，在使用本册教材时要注意以下的问题。

（一）、识字写字教学。

1、教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

2、教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。

最好每节课都让学生写几个字，切实保证写字质量。

（二）、阅读教学。

1、要重视朗读的知道。

在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。

在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。

可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

2、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法的机会。

3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

（三）、口语交际教学。

1、教师要重视创设情景。

使学生入情入境地进行口语交际。

在口语交际课之前，要提早布置准备工作。

2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

3、另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。

总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。

（四）课后练习和语文园地

这部分内容，主要应由学生独立完成，有些题目，要引导合作和相互交流。

在学生做练习的过程中，教师要注意个别辅导；

发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导。

在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。

（五）教学重点、难点：

1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。

要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；

要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。

3、继续学习用铅笔写字。

依照笔顺规则，书写要求学会的字。

字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。

执笔方法、写字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。

能背诵指定的课文。

朗读要做到，逐步提高默读能力。

借助拼音阅读浅显的拼音读物。

继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。

有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。

能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。

能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。

愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

三、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。

7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。

以上是全班每一个同学应该达到的最低目标，在教学中，应该根据实际的情况，对一小部分学习能力比较强的学生适当拔高要求。

四、教学策略

1、教师要深钻教材，掌握教材的教学思路，端正教学思想。

在教学过程中，学生是学习的主人。

教师是学习活动的组织者和引导者。

要建立自主、合作、探究的学习方式。

一年级，就要有意识地培养孩子自主学习的意识和习惯，给孩子创设良好的自主学习环境，为中高年级的学习打下扎实的基础。

要教会孩子合作学习，可以把同一张桌子的同学编为1、2号，从最简单的同桌合作开始，再扩大为3、4号，甚至于自由组合。

在教学中，要把学习的主动权还给学生：

把“读”的时间还给学生，把“问”的机会让给学生，把“说”的过程放给学生，把“思”的空间留给学生，把“评”的权利交给学生。

孩子在学习的过程中，发现问题，解决问题。

2、注重全面提高学生的语文素养。

新课程的核心理念是为了每个学生的发展，语文素养的提高，要着眼于学生的发展。

所以，教学中要面向全体学生，不让一个人掉队。

对于在教学过程中遇到的暂时不会说，不会做的孩子，教师要有耐心，尽可能地在课堂上等一等，对他们进行引导，哪怕是会说一个字，会做一点点，教师也要进行鼓励，并让其说说能说能做了的感受，从而扬起他们自信的风帆，而切记不要草率地将其抛在一边。

特别是我班几个胆子比较小的孩子，更要注意引导。

当然了，教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生在原有基础上都有较大发展。

3、重视学生良好的学习习惯的培养。

学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。

一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。

就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。

在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索“先学后教，当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。

4、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

首先是要考虑综合性。

既要注意让学生学获得知识，培养他们的能力，同时更应该关注学习的过程与方法，学习态度与价值观。

在教学过程中，要多考虑学生的“学”，要让学生主动地去获得知识，在主动学习的过程中，增长能力，领悟学习的方法；

要通过一些有效的措施激发学生学习的热情：

如不识时机地表扬，通过讲一些故事，搞一些活动，让学生明白学习语文很重要，学会了语文很有趣。

其次要努力体现语文的实践性，注意课内外沟通，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

如让孩子从生活中自主识字，自作“识字课本”；

举办“娃娃超市”“动物运动会”“花的世界”、“秋天的田野”、“小导游”、“逛家电商场”等识字活动。

5、重视情感、态度、价值观的正确导向。

要尊重孩子的情感体验，只要孩子的答案不是原则性的错误，都应该肯定，以此激发孩子学习的热情，培养创新能力，同时丰富孩子的内心体验和心灵世界，养成乐观的生活态度。

6、针对刚入学孩子的年龄特点，恰当地选择教学策略。

我班的孩子好动，因而，在设计教学时，要想方设法地吸引孩子的注意力，首先，要创设丰富多彩的教学情境；

其次，运用多种形象直观的教学手段，包括游戏、表演、讲故事、唱歌、绘画、竞赛等多种实践活动情境，让孩子参与到游戏、活动中，在玩中学，学中玩。

尽量做到一堂课就是一次活动，就是一次游戏，就是一个童话，就是一首诗。

7、提高课堂教学的有效性。

要确定每一堂课的重点和难点，围绕这个来设计教学的过程，避免平均用力。

如：

识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲