彭育红五月份教案Word下载.docx

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图上画了些什么？

它们都在干些什么？

（幻灯出示第一幅插图）（生答）

2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？

再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。

3、提问：

大家看到最后两幅图了吗？

小蝌蚪最后变成了什么？

它们找到妈妈了吗？

它们的妈妈是谁？

（生述）

4、小结：

请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？

开头怎样？

过了几天怎样？

后来又怎么样？

最后变成什么了？

三、借助拼音，初读课文。

１、自轻声朗读课文。

思考：

小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？

它都遇到了谁？

２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）

３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。

（师：

叙述部分；

小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。

）

四、学习第一自然段。

１、学习第一自然段，看第一幅图。

提问：

课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？

找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

我们池塘里的小蝌蚪有几只？

有一群。

）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？

问：

从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？

自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？

（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。

２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题

（1）小题

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

2016-5-4星期三

一、图文对照，学习第二段。

1、看第二幅图，提问：

现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？

2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读（指名个别读）

4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？

理解“迎上去”意思。

述：

因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

正面向前叫“迎”。

在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。

5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

6、指导朗读第二自然段。

（“我们的”“哪儿”要读重音；

鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：

小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

生读第三自然段。

2、学生回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？

课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？

（师引导学生回答：

一是，一前一后要用“追”；

二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？

（让学生划出文中语句并读一读）

5、指导朗读第三段。

小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？

（板书）

小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？

他们的妈妈究竟是谁呢？

它们是怎么认出来的？

（生联系图及有关句子回答：

回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。

7、你从第四段中知道了什么？

先读再说。

（自由读后再指导学生说出段意）

“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？

小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？

（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟着妈妈干什么？

这说明了什么？

（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？

我们要保护好我们的好朋友——青蛙）

三、巩固练习。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

第三课时

2016-5-5星期四

一、复习：

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）

3、指导完成课后第二题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析：

塘：

迎：

龟：

裳：

鼓：

4、运用测试及书写。

（师巡视指导并及时对学生进行表扬）

四、总结课堂。

五、板书设计:

17、小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪问鲤鱼阿姨长出后腿

大大的脑袋错把乌龟当妈妈长出前腿

黑灰色的身子找到妈妈（青蛙）尾巴不见了（变成了青蛙）

长长的尾巴

六、教学反思：

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。

在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。

我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。

让他们在读书中寻找问题的答案。

如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。

孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以"

是啊！

小蝌蚪为什么要找妈妈？

他们是怎么找妈妈的？

他们找到妈妈了吗？

你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？

我们赶紧来读读课文吧！

”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。

以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。

孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。

在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。

相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读，喜欢语文的。

18.《鸭子和白兔请客》

2016-5-6星期五

1、认识“客、碰、端、嘴、备、泥、留、定、怪”10个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢。

”

4、让学生明白一些基本常识。

教学重、难点

5、正确流利地朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

6、了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

内容分析：

本课是一篇童话故事。

主要是写鸭子和白兔互相请客，但招待客人的食物客人并不喜欢。

鸭子最终明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。

课文采用拟人手法，写得生动而富有童趣，贯穿了朋友之间要互相关爱、善于理解他人的教育思想，同时教会孩子们一些生活的基本常识，对他们认识事物特征和自然规律有一定的帮助。

本课重点是识字和分角色朗读课文。

从读中感悟到要善于理解他人的道理。

课时安排：

两节课

教学过程

（一）、谈话激趣，引入课题

师：

平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢？

（生各抒己见：

如请坐、倒水、拿水果……）

过渡：

今天老师也给大家带来了两个朋友（出示鸭子和白兔的图片贴在黑板上），它们也要请客，那它们是怎样招待客人的呢？

我们一起来学习课文（把课题补充完整）。

指名读课题，齐读课题，认读“客”。

读了课题，你最想知道什么呢？

（学生质疑）

其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。

（二）学习生字，初步感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把生字、词圈出来，多读几遍。

2、课件出示生字词，以游戏的形式检查学生认读情况。

3、这些生字词同学们读得很准确，再把它们放进课文中，还能读好吗？

齐读课文。

4、结合插图，展开讨论

（1）鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃了些什么？

鸭子喜欢吗？

看插图1讨论并说一说。

（2）白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃了些什么？

白兔喜欢吗？

结合图2讨论并说一说。

（三）与文本对话，朗读感悟

我们通过朗读初步了解了课文的内容，并结合插图进行了讨论，但仅仅这样还是不够的。

现在让我们一起走进课文，继续探讨。

指名分段读课文，读后学生评议。

（朗读与评价相结合，训练学生认真听的能力，培养学生的良好注意品质）

逐段分析课文。

（1）第一段：

鸭子在河边碰见了谁呀？

谁请鸭子去做客？

（学生找出相关的句子读一读。

老师指导读）出示鸭子和白兔相遇的课件。

（2）第二段：

谁能告诉大家，白兔是怎样招待鸭子的？

课件出示小白兔端着青草和菜叶的画面和句子“白兔端出一大盘鲜嫩的青草和菜叶。

谁想读读这个句子？

（指名读，分组读）

白兔为什么请鸭子吃青草和菜叶？

（通过这个句子体会到白兔招待鸭子很热情。

白兔这么热情地招待鸭子，可鸭子为什么不高兴呢？

（课件出示分类题，让学生弄明白“荤菜”和“素菜”。

（3）第三段：

白兔到鸭子家做客，鸭子是怎么招待白兔的呀？

（课件出示鸭子端着泥鳅田螺的画面和白兔说的话。

鸭子不计较白兔的“小气”，依然这么热情地招待白兔，白兔一定很满意是吗？

（学生反驳）你从哪儿看出客人不满意呀？

（学生读句子）

白兔摇摇头说：

“我只爱吃青草和菜叶，这些荤菜你留着自己吃吧！

（4）、第四段：

主人这么热情，可客人却不满意，真是奇怪极!

了为什么会这样呢？

带着这个问题到小组讨论。

小组合作学习，教师参与其中。

学生汇报学习成果。

小朋友都明白了这个道理，那鸭子明白了吗？

（课件出示句子：

自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。

课件出示想说：

学完《鸭子和白兔请客》这篇课文，你懂得了什么？

（学生各抒己见）

课件出示：

我会说：

齐读最后一段。

（四）讨论明理，拓展延伸

1、你们平时在生活中碰到这样的情况吗？

是呀，在我们生活中这样的问题还有很多，我们应该理解别人。

这不，鸭子明白了这个道理后，再次请白兔去做客。

这次它会怎样招待白兔呢？

两个同学一组演一演吧！

（学生自由表演）

2、过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢？

指名上台戴上头饰表演鸭子第二次请客时在超市购物的场景。

（在台上布置出一个小小超市，超市里有白菜、萝卜、青草、豆腐、泥鳅、螺蛳等等，请鸭子事先挑好他所需要的。

3、有趣的作业：

画画。

一只小猪请他的好朋友小猫和小狗到他家做客。

他准备了他们爱吃的招待他们。

瞧，小猫和小狗都已经在餐桌旁坐好了，小猪也把好吃的端上了桌。

现在盘子里是空的，你能猜一猜小猪为小猫准备了什么？

为小狗又准备了什么？

猜好之后请分别在小猫和小狗的盘子里画出来。

完成之后练习句型：

小猫爱吃。

小狗爱吃。

㈤、板书设计

18、鸭子和白兔请客

　　　　　　　　喜欢　　　　喜欢

　　　　　　　田螺、泥鳅　　　菜叶、青草