部编版六年级语文现代文阅读试题附答案Word下载.docx

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④陌上花开蝴蝶飞，江山犹似昔人非。

还是趁我尚有记忆的时候，让我在记忆里打捞一把吧，以慰相思。

⑤我穿鞋，总是鞋头先破。

新鞋穿上没两天，脚趾已露了出来。

⑥不单单是我，那时的小孩，都是这样的。

我们走路从来没有正儿八经过，好好的路放着不走，却专门爱挑那些坑坑洼洼高低不平的地方走，也爱翻沟爬渠。

总之，是要带点挑战性的。

⑦路上遇到水洼子，我们踩水洼子。

遇到泥块，我们踢泥块。

遇到碎砖，我们踢碎砖。

遇到小石子，我们踢小石子。

实在没什么可踢的了，我们就踢路边长着的小花小草。

可怜了那些小花小草，就那么好脾气地任由我们踢着，早也踢，晚也踢。

反正，我们的脚是不能闲着的。

⑧我穿裤子，也总是裤兜先破。

⑨我妈晚上帮我脱裤子，准会在裤兜里倒出一堆的“宝贝”来：

小石子，玻璃瓶底，小瓦片，树叶，泥块，芦苇枝……有时，还会有小虫子，像蚂蚱之类的。

⑩我妈边倒边骂：

“讨债鬼，你装这些垃圾做什么啊！

”我吓得不敢吱声，怕一吱声，我妈的巴掌就拍过来。

也还是不长记性，到第二天，裤兜里准又装上这些玩意儿了，乐此不疲。

我姐也是。

我弟弟也是。

害得我妈没完没了地替我们补着衣裳。

⑪在一个孩子的眼里，所有的物，都值得亲近，且是万金不换的宝贝。

⑫有一段日子，我特痴迷于挖灶台和造小房子。

⑬提了猪草篮子，说是去割猪草，其实哪里是。

到了地里，猪草篮子被扔到一边去，我开始挖灶台。

泥堆出台子。

泥做出锅碗瓢盆。

我在灶台上做“饭”做“菜”，好一个热气腾腾。

玩到日落，还不想回家。

⑭也用芦苇茅草搭建小房子。

有次，我在桑树地里，整出一小块空地，用树枝软草，盖了一幢小房，我捉一只虫子进去，代替我住着。

用桑树叶代替鸡几只，鸭几只，放在房前，想象着它们正在自在地觅食。

我还在房顶上插满小野花，自认为把它打扮得很美，一日三回跑去看，真是欢喜得不得了。

夜里兴奋得睡不着，睁着眼还瞎高兴半天，也不知道高兴个啥，仿佛藏着一个天大的小秘密。

⑮我奶奶追着鸡跑，终发现了我的小秘密。

她嘟囔着骂着什么，很生气地捣毁了我的小窝。

树枝和软草，被她拾回家，做了引火草。

⑯我独自难过了很久。

⑰现在想来，我从小就表现出大众化的庸常来，亲近凡俗，热衷于一灶一锅，一瓢一勺，一庭一院。

我注定了一辈子只有在烟火里才得心安。

（1）作者追忆了哪三件童年趣事？

请用原文的句子回答。

（2）本文第①到第③段采用什么记叙顺序？

有何作用？

（3）第④段在结构上有何作用？

（4）结合全文，谈谈你对第③段划横线句子的理解。

我睁眼痴痴地想上一想，四周漆黑，万籁俱静，我犹如孤岛。

【答案】

（1）①我穿鞋，总是鞋头先破。

②我穿裤子，也总是裤兜先破。

③有一段日子，我特痴迷于挖灶台和造小房子

（2）倒叙，①奠定感情基调②设置悬念，激发读者阅读兴趣。

（3）承上启下，承接上文对童年的怀念，引起下文的童年往事。

（4）运用比喻的修辞手法，将“我”比作孤岛，形象生动地写出了“我”无奈、孤寂、惆怅。

【解析】【分析】

（1）要求学生仔细阅读文本，结合文本内容用原文概括即可。

结合5至7段概括：

我穿鞋，总是鞋头先破。

结合8至11段概括：

我穿裤子，也总是裤兜先破。

结合12至16段概括：

有一段日子，我特痴迷于挖灶台和造小房子。

（2）要求学生掌握常用的写作顺序：

顺叙，倒叙，插叙。

然后仔细阅读文本。

结合文本内容分析即可。

结合1至3段叙述的是现在，4至16段叙述的是童年的回忆。

故记叙顺序是倒叙，然后结合倒叙的作用（能够增强文章的生动性，产生悬念，还能够引人入胜，避免叙述的平板和结构的单调，同时也能够给读者造成强烈的悬念，让故事更加惊心动魄、扣人心弦）和文本内容写出表达效果即可。

（3）理解文中重要语段作用一般从两个角度去考虑：

一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。

结构上，承上启下，总结全文，照应开头，点明题目，作为线索，埋下伏笔，为下文作铺垫；

内容上，深化主旨，暗示主题，强化情感。

文章第④段在结构上：

承上启下。

内容上：

“陌上花开蝴蝶飞，江山犹似昔人非”承接上文对童年的怀念，“还是趁我尚有记忆的时候，让我在记忆里打捞一把吧，以慰相思”，引起下文的童年往事。

（4）要求学生掌握常用的修辞方法及作用。

结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。

结合“我犹如孤岛”分析。

采用了比喻的修辞方法。

把“我”比喻成“孤岛”。

运用“生动形象的写出……，表达了……情感”的模式，写出表达效果即可。

故答案为：

⑴①我穿鞋，总是鞋头先破。

③有一段日子，我特痴迷于挖灶台和造小房子；

⑵倒叙，①奠定感情基调②设置悬念，激发读者阅读兴趣；

⑶承上启下，承接上文对童年的怀念，引起下文的童年往事；

⑷运用比喻的修辞手法，将“我”比作孤岛，形象生动地写出了“我”无奈、孤寂、惆怅。

【点评】⑴本题考查的是故事情节概括。

一类是概括事件：

找准主要人物，主要事件。

按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。

第二类概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。

解题思路：

先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空；

⑵本题是在记叙顺序上设题。

常考顺序、倒叙，插叙的辨识和作用。

一、顺叙（按事情发展先后顺序）作用：

叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。

二、倒叙：

造成了…的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性。

三、插叙：

补充交代了…使人物形象更丰富，使中心更突出。

，交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等；

⑶本题考查段落作用的分析。

解答此题从结构与内容两方面分析；

⑷理解句子的含义包括：

还原修辞句的本义；

揭示警策句的哲理；

转化深奥含蓄句的意思；

揭示句子的双关意；

（分析内容；

分析形式，结合语句的位臵；

分析艺术手法）。

可以采取如下方法：

关键词分析法、语境分析法、句子特色分析法、句间关系分析法等。

句子含义分析题：

内容+手法+作用，这句话用了……手法（表现手法：

想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等；

修辞手法：

比喻、拟人、对比、排比等），写出了……的内容（解释句子意思），突出某一景象或人物的……特点或者强调上文的……内容；

表达了作者……的态度、感情或者揭示了……的道理或者点明了文章的主旨。

2．阅读下面的文段，回答问题。

父亲的眼神

①一个背景，让朱自清潸然泪下；

一个眼神，让我终生悚然汗下。

②那是我上高中时，尽管我的语文、英语成绩居班里前几名。

但是数理化的成绩却出奇地差。

在这样的情况下，自已估计高考肯定无望，因此，高一期未考试后，我彻底失望，决定回家务农。

③因自觉惭愧，回家后听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，赶到田里帮忙。

学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为“混混”的。

顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想上学了，反正学不好，还不如回家种田。

④我以为父亲会勃然大怒，因为母亲去世较早，这些年来他节衣缩食，对我寄予了很大希望，他当了一辈子的“睁眼瞎”，不想我走他的老路。

但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听到我讲的话。

我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。

近晌午的太阳很毒，汗水不住地渗出来，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎样好意思停下来。

⑤中午，回家吃饭，父亲仍然没有对我辍学的事发表意见。

让我说什么好？

情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨。

这即将燃烧的沉默，真让我忐忑不安。

⑥这时父亲对我说：

“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不今年就没有收成了。

”我爽快地拿起锄头就走。

我就不信，父亲能干，我就不行！

⑦夏日午后的太阳实在太厉害了，汗水把我迷糊得睁不开眼睛。

要在学校，正是午睡的时候，而现在，我早已呵欠连天了。

看看我的老父亲，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧——趁父亲不注意，我跑到树阴底下枕着锄头就睡了。

⑧好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。

睁开眼，我看到父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有悲哀、绝望，更有期盼的鼓励，还有许多我一下子读不出的内容……

⑨“娃儿，种庄稼也像做学问，如果你不上心，啥子事情都有干不好。

你在地头睡觉，庄稼也会在田里‘睡觉’……”

⑩父亲的眼神让我受不了，我的后脊早已汗流下来，不是热汗，是冷汗。

⑪当天睌上，回到家里，我觉得浑身骨头都散了。

摸着胳膊上已经晒脱了皮的地方，我的心乱成一锅粥。

⑫第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又轻轻把我叫醒。

一睁眼，除了看见他瘦弱的躺体、苍老的面容外，又是那特有的眼神。

想到父亲近70岁了，身体多病，为供我读书，每天仍在田间地头躬亲劳作，毫无怨言……这时，我突然坐起来，大声地喊了一句：

“我爱你，要上学！

”

⑬后来的事情变得很简单。

高考后，我上了大学中文系。

再后来到电视台当了一名记者。

⑭尽管远离了家乡，远离了父亲。

但那熟悉的确眼神始终占据了我的记忆。

今夜回想起来，仍然抑制不住自已汹涌的感情。

走到院子外，望着深邃的苍穹和满天的繁星，我不由喃喃自语：

“山一样沉默的父亲啊！

你的期盼，你的鞭策，你的激励，终于成就了今天的我，我永远也忘不了你的眼神！

（1）填空。

①文段是运用第________人称来叙述的。

③－⑫段是按________顺序来记叙。

②第⑥段中画横线的句子运用了________和________的人物描写方法。

（2）第⑭段中画线的句子在全文中有什么作用？

（3）简要概括文段记叙了一件什么事情？

（4）文段中哪些内容是略写？

哪门子些内容是详写？

为什么？

【答案】

（1）一；

时间（事情发展的先后）；

动作描写；

心理描写

（2）抒情、议论、描写（答出任意两点即可）

（3）记叙了“我”因学业不顺，辍学回家务农并屡屡受挫，经父亲的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功这件事。

（4）“我”辍学回家的原因是略写，返校复学后的事是略写，怀念父亲的眼神也是略写，在家务农一段则是详写。

（1）①选文以第一人称“我”的口吻，记叙了“我”因学业不顺，辍学回家务农并屡屡受挫，经父亲的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功的事。

运用第一人称更利于情感的抒发。

③④两节写“我”因学业不顺，辍学回家帮父亲到田里拔草，⑤—⑩段中分别有“中午、午后、晚上”等表时间的词语，由此可推知：

③一⑩段是按照时间（事情发展的先后）的顺序来记叙的考点：

本题考查学生对记叙人称的理解及分析记叙顺序的能力。

②句中的“拿”“走”属于人物的动作描写；

“我就不信，父亲能干，自己就不行！

”，属于人物的心理活动，因此段⑥中划横线的句子运用了动作描写和心理活动描写。

（2）“深邃的苍穹和满天的繁星”属于景物描写；

“山一样沉默的父亲啊，你的期盼，你的鞭策，你的激励，终于成就了我的今天，我水远也忘不了你的眼神!

”直接抒发了对父亲的赞美和感激之情。

所以段⑬中划线的句子主要运用了描写和抒