学年江苏省连云港市高二第二学期期末考试语文试题图片版Word格式文档下载.docx
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6．（3分）D 期：
约定时日
7．（3分）B（A.以：
凭借把；
B.之：
取消句子独立性；
C.而：
因而并列；
D.其：
代词语气词）
8．⑴（4分）不过，不能周密计划的人便难于出奇，并且出奇要迅速，迅速在于果断。
（然、审、果、语句通顺各1分）
⑵（4分）当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣子装着梁君臣的首级，进入太庙。
（方、组、函、句式各1分）
9.（4分）①以身死国 ②救国不懈③保全气节 ④为国献策 ⑤三日破敌
三、古诗词鉴赏（11分）
10.
（1）（6分）寥廓（阔远）、悲凉、多彩（秾丽）。
（２分，答出两点即可）景含天、地、山、水等，意境阔远；
落叶、寒水、斜阳、远草，萧飒悲凉；
碧、黄、翠等，色彩鲜明。
（每点２分，答出两点即可）
（2）（5分）第一句点出“乡魂”“旅思”，直抒胸臆；
二、三两句用梦魂难接、休倚高楼衬托相思之苦；
最后一句借酒浇愁，愁至高潮，写出相思之深。
（（每点２分，三点５分）
四、名句名篇默写（8分）
11.
（1）恐年岁之不吾与
（2）背负青天而莫之夭阏者（3）声非加疾也（4）剑阁峥嵘而崔嵬（5）梦啼妆泪红阑干（6）微雨燕双飞（7）树林阴翳（8）君子成人之美
五、现代文阅读
（一）（20分）
12.介绍自己的身份的生活状态（2分），为下文写种地与写作作铺垫（2分）
13.畅快，从辛苦劳作后看到包谷出苗感觉血脉畅流可以看出；
（2分）满足，从送礼物和吃生葱可以看出（2分）；
自在，从与人交流中可以看出（2分）
14.记叙、描写、抒情相结合，（2分）通过具有乡土气息的语言和事件写出作者的生活状态，（１分）表达了我与乡亲们的亲密情感。
（１分）
15.
（1）“接通地脉”可以使“我”活得踏实；
（2）“接通地脉”是“我”写作的源泉；
（3）“接通地脉”体现了“我”对故乡的深厚情感；
（4）“接通地脉”阐述了土地对于人的意义，体现了我们对美好生活的向往。
（每点２分，答对三点即可。
）
六、现代文阅读
（二）（18分）
16.首先，通过古今事例，提出今天读孟子的意义所在；
其次，告诉我们如何读孟子；
最后，谈今人对古代圣哲精神的传承。
（6分，每点2分）
17.目的不同：
商鞅向前看，发明富国强兵的技术；
孟子向后看，宣扬敬天保民的奥义。
结果不同：
商鞅以强国之术见用；
孟子没能劝成大多数诸侯。
影响不同：
商鞅之道隐含危机，孟子之道强化文明基因，激励后人。
18.
（1）展望人生，与过去和解，为后人提供建议；
（2）在读书修身和责任担当之间保持审慎的平衡；
（3）锤炼德性，承担更多的责任。
七、作文（70分）
19.作文阅卷参考：
（一）立意参考
本文的切题立意大致有以下几点：
1.慢可以欣赏沿途景致；
2.慢可以让人头脑清醒，辨明方向；
3.慢是一种积极的人生态度；
4.分清快与慢的关系，该快则快，该慢则慢。
只要符合材料，其他如“快”符合现实要求、追求有趣的生活等也可视为基本切题。
（二）评分标准
1.判分原则
从考场实际出发，实事求是；
公正公平，对每一位考生负责；
议论文重在评判其理性思辨和分析说理能力，记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和智慧。
2.判分等级
一类卷63分以上；
二类卷56～62分；
三类卷49～55分；
四类卷42～48分；
五类卷28～41分；
六类卷27分以下。
3.议论文阅卷时务请关注看是否“讲道理”。
重点判断是否对核心进行分析和论证，是否言之成理或自圆其说。
凡能够在分析与论述中得出结论，应该视为见解独到和深刻；
虽无深刻独到之见解，但能在常识、常理范围内有分析，有议论层次，说理有一定智慧，写作功底较好，可判为二类卷；
如果见解平等陈旧，至于浅表，论证分析比较简单，虽形式上中规中矩，判为三类卷或四类卷；
如果仅仅是堆砌熟知的事例故事，原则上判为“五类卷”。
大致切入分：
46分。
4.个案处理：
（1）确定抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分，内容基本相同，不得超过10分。
（2）写出诗歌的，一律提交阅卷组长处理。
（3）完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣一分，扣满3分为止，明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但是最高不超过46分。
不满100字：
0—5分；
200字左右；
6—10分300字左右；
11—20分；
400字左右：
21—30分；
500字左右：
31—40分；
600字左右：
41—46分。
未完篇的文章不再扣字数不足分。
（4）游戏高考，游戏人生，语言粗俗，格调低下的“问题卷”评分最高不得超过40分。
凡思想情感庸俗低下，即使是完篇切题的文章，评分最高不得超过25分。
如果内容恶俗不堪，评分最高不超过13分。
（5）卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。
（6）不写作文题目的，扣2分。
（三）具体标准
分类
赋分
切题
立意
结构
语言
记叙文
议论文
一
70～63
独到
、
深刻
精巧
；
严谨
精辟
生动
文章意蕴在材料的核心处，且写作有巧妙而机智的构思，有生动传神的细节，有浓郁而清新的文采，故事有真实感和亲近感。
紧扣观点进行深入分析，对概念界定准确，论证有合理的逻辑性，体现出相当的思想和写作的智慧。
二
62～56
准确
正确
完整
有特点
恰当
文章的主题在材料的核心处，且写作有构思，有细节，有文采，故事真实，富有生活气。
能够就某一角度形成自己的正确观点，进行分解和剖析，能在论证中进行比较，并能在此基础上得出一定意义的结论
三
55～49
基本切题
基本正确
基本完整
通顺
平实
文章的主题接近材料的核心，且写作在故事处理或者细节描摹或者真实性、生动性某方面有可圈点。
能形成基本正确的观点，或者在论证或在论据选择和分析上，或在逻辑联系上有某一方面的特色
四
48～42
略有牵强
逻辑层次不清
基本通顺
文章主题基本接近材料核心，有完整的故事演绎，但在行文中反复点题，显得多余；
或者故事略显简单或老套，技法上也缺少变。
观点俗套，仅限常识常理，且说理止于浅表；
或图解材料，或论证方法单调，缺少变化，只会一味“例证”。
五
41～28
不切题
牵强贴标签
无章无法
不通顺
主题与材料中心几乎没有关联，且故事虚假，记叙描写能力较弱
基本没有论证，关键概念“整体打包”；
或者一味例证且止于一个层面，缺少逻辑性；
或者片段分离，硬贴标签。
六
27～0
不正确
低幼、粗俗
主题与材料不沾边，胡编乱造，故事低俗，表达能力很。
完全不会写议论文，无阐述，无论证，没有条理和逻辑。
附：
译文
太师王彦章，字子明，郓州寿张人。
在后梁任过宣义军节度使，以身殉国，葬在郑州管城。
晋天福二年，才赠太师称号。
在后梁，他以智勇双全闻名。
到了梁朝末，小人赵岩等专权，梁的大臣老将多因谗言不被皇帝信任，都心怀愤怒而对国事懈怠。
而梁朝也因此完全失去了河北之地。
大势已去，军中将领对时局都抱观望态度，只有彦章发奋坚持不渝，没有丝毫退缩懈怠，报国之志虽未成功，但终于以死尽忠。
彦章已去，梁也随即灭亡了，可悲啊！
五代从开始到结束，才五十年，却更换了十三位国君，五次改朝换代，八姓先后掌握政权。
士人不幸出生在这个时代，能保持自身不受污染，终生重视名节的实在太少了！
彦章本来是一个带兵打仗的武夫，不懂文化，言语质朴，平生经常对人说：
“豹死留皮，人死留名。
”他的义烈勇敢、忠诚守信都是出自他的天性。
我编写《五代史》，曾怀有扬善贬恶的意图，写到彦章的传记，深为他的经历感愤叹息，可惜旧五代史残缺简略，不能详细记载他的事迹。
康定元，我因担任节度判官来到滑州，向滑州人寻求有关彦章的材料，终于找到彦章的孙子王睿所记录的《家传》，内容比旧史丰富，其中记得胜之战尤其详细。
《家传》又提到梁朝宰相敬翔因恼怒梁末帝不肯起用彦章，想在末帝面前自杀。
还提到彦章因为用朝笏在地上指画山川形势，被御史弹劾。
又说彦章五个儿子，有两个与其一道殉节。
这些都是旧史没有的。
又说，王彦章在滑州时，因为谗言从京师回到家乡，但历史书上说是被召用。
这时候，梁兵全都归段凝统率，京城中瘦弱的兵不足几千人；
王彦章得到保护皇帝的五百人到郑州，因为力量薄弱，在中都打了败仗，可是史书却说王彦章率领五千人前往，这也都是不正确的。
彦章进攻德胜城的时候，在接受皇帝军令时，保证在三天之内破敌。
后梁的将相们听到这样的话都在暗暗发笑。
等到攻破德胜城南门的时候，果然只有三天。
这个时候，庄宗在魏地，听说王彦章再次被起用，料想王彦章一定会快速进攻，就从魏地骑着快马来救，已经来不及了。
庄宗善于预猜，而王彦章却善于使用奇计，是多么神奇啊！
现在我们宋朝有四十没打过仗了，一朝元昊反叛，便打败我们的军队，杀死我们的将领，接连四五如此，可我们到现在还没有制定出攻守的策略。
我曾独自坚持出奇制胜的建议，但遗憾边防将领屡次失掉机会。
同时人们在听到我的说法时，有人笑我狂妄，有人根本不予理睬。
就是我自己也感到迷惘，不敢确定自己的意见是否正确。
等到读了王彦章家传，看到德胜大捷，才知道古来名将，必定是出奇才能制胜。
不过，不能周密计划的人便难于出奇，并且出奇要迅速，迅速在于果断。
这才是天下伟人的举动，不是那些被常规所束缚的人能办得到的。
我每次读他的家传，总是想象王彦章的模样。
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