幼教幼儿园中班说课稿《小松鼠的大尾巴》4文档格式.docx

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（学习，年龄特点）结合本班幼儿语言发展特点（本班幼儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”。

基于以上两点分析，我设计了本次活动。

（结合纲要）

二．说活动目标和准备

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

（总说活动目标）基于对散文的理解和分析，结合纲要精神和本班幼儿发展水平。

从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标：

认知目标：

理解故事内容，学习“**，我来帮助你吧！

”的句式。

能力目标：

尝试自主学习，能用语言，动作等多种方式表达对故事的理解。

情感目标：

感受动物间乐于助人的美好情感，体验活动的快乐。

重难点纲要明确指出：

“幼儿语言的发展与其情感，经验，思维，社会交往能力等其他发面的发展密切相关”因此本次活动，我将重点放在理解故事内容，学习“**，我来帮助你吧！

我将难点放在能用尝试自主学习，能用语言、肢体动作等多种方式表达对故事的理解。

活动准备是活动成功的前提。

为了更好的开展本次活动，我做了以下准备

1.物质准备：

教学课件（共4页）教学图谱一套和字卡“我来帮助你”表演道具若干

2.经验准备：

体验帮助别人和被别人帮助的快乐

三．说教法学法

新《纲要》指出：

“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”活动中应力求师幼互动。

因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教学法有：

自主学习法，多通道参与法，游戏法，图谱法。

下面我重点说一下游戏法：

游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性的特点。

通过游戏方式进行的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的愉快。

四、说活动过程

引导语：

综上所述，根据中班幼儿语言学习和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节

（一）图片导入，引发兴趣

（二）自主探索，了解内容

（三）完整欣赏，学习散文

（四）多元朗诵，巩固练习

（五）情感提升，结

首先我说说我的第一环节

（一）课件导入，激发兴趣

出示一条活灵活现摇摆着的小松鼠的大尾巴，请幼儿猜猜这条大尾巴是谁的。

1.教师：

.小朋友们你们快来看一看，这条大尾巴是谁的呀？

（小松鼠）这条大尾巴到底是不是小松鼠的呢？

我们一起来问问它吧：

“大尾巴，大尾巴。

你是谁的大尾巴呀？

”

2.教师：

（课件出示一只小松鼠）。

小朋友们真聪明一猜就猜对了。

谁来说说这条大尾巴有什么用呀？

（鼓励幼儿大胆讲述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）

猜测幼儿回答：

小松鼠的大尾巴可以打扫卫生，可以当降落伞等。

结合幼儿的讲述，教师可以予以适当的表扬。

说明：

伟大的科学家爱因斯坦说过：

“兴趣是最好的老师”。

活动一开始我就用一条动态的大尾巴来吸引幼儿的注意，激发幼儿的好奇心和求知欲。

接着我让幼儿猜测小松鼠大尾巴的作用，调动了幼儿的已有经验，打开了幼儿的思维，通过幼儿一个个富有创意的想法，增强了小松鼠大尾巴的神奇性。

为活动的顺利开展做好的铺垫。

我的第二环节是

（二）多种方法学习故事

1.自主学习，了解内容。

师：

小松鼠的大尾巴有这么多神奇的作用啊！

小朋友们想不想看看小松鼠会用这条大尾巴做什么事呢？

（想）

老师用图片方式记录了小松鼠大尾巴的故事，请小朋友们去看一看，说一说，然后把你们看到的来和同伴分享好吗？

做法1.将幼儿分成三组观看图片，自主学习故事内容。

教师巡回指导，引导幼儿仔细观察，鼓励幼儿大胆想象与思考。

教师巡回指导时的提问

图片一：

春天

1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节？

（春天）你从哪里看出来的呀？

（柳叶发芽了，桃花开放了……）

2.春天，小松鼠出门去遇到谁呀？

（小鸡）小鸡遇到了什么麻烦呢？

（小鸡被雨淋湿了）

3.哦，你们猜猜小松鼠看到小鸡被雨淋湿了，会对小鸡说了什么呢？

（小鸡，我来帮助你吧！

）

4.小松鼠会了什么好办法来帮助小鸡呀？

（小松鼠用大尾巴帮助小鸡

图片二：

夏天

1．你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节？

（夏天）你从哪里看出来的呀？

（太阳公公把大地照的很热，荷花开放了……）

2.夏天，小松鼠出门去遇到了谁呀？

（小蜗牛）小蜗牛遇到了什么困难？

（被太阳晒出汗了）

3．哦，那你们猜猜小松鼠看到小蜗牛被太阳晒出汗了，会对小蜗牛说什么？

（小蜗牛，我来帮助你吧！

4．小松鼠用了什么方法来帮助小蜗牛呢？

（小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子）

图片三：

秋天

（秋天）你从哪里看出来的呀？

（树叶都变黄了，有的已经落下来了）

2.秋天，小松鼠出门去看见了我谁呀？

（小兔）小兔在做什么？

（小兔在扫树叶）

3.哦，那你们猜猜小松鼠看见小兔子在扫树叶，会对小兔说什么？

（小兔，我来帮助你吧！

4.小松鼠会了什么方法来帮助小兔子呢？

（用大尾巴帮小兔扫树叶）

幼儿是学习活动的主人，是课堂的主体；

教师是学习活动的组织者和引导者，是课堂的主导。

这一环节，我为幼儿提供了与故事内容相符的图片一套，通过让幼儿看图片，在看看，说说，猜猜中学习故事内容。

体现学习的自主性。

做法2.教师.通过提问让幼儿分享经验，教师依提问出示挂图，以图谱形式帮助幼儿梳理内容。

这部分的提问内容与巡回指导时提问内容相同。

但要适当的扩展活动的形式，比如在让幼儿猜测小松鼠的会说的话时，可以让幼儿学一学。

使活动显得动静结合。

教师在帮助幼儿梳理内容的时候要采用不同的学习方式。

特别是表演的方式，每一句都要体现不同。

比如说在学习春天这部分的内容的时候可以让小朋友想一个动作来表示小松鼠大尾巴，之后由老师来扮演小鸡，小朋友们合力来表演一条大大的尾巴，来帮助小鸡挡雨。

体验合作的乐趣，帮助他人的乐趣。

在学习夏天的时候，可以请小朋友用小手来当小松鼠的大尾巴，为邻座的小朋友来扇扇风。

让幼儿体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

在学习秋天的时候，可以请小朋友一起来为小白兔扫落叶。

让幼儿体验劳动的辛苦，和帮助别人的

2.完整学习，多元练习。

（1）进一步学习故事内容

教师：

小朋友们！

春天，小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。

夏天，小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。

秋天，小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。

我们接着来看一看冬天，这条大尾巴会有什么神奇的作用吧！

观看课件，并且尝试用一句连贯的话来表达所看到的内容

（2）多种方式巩固提高

做法1.师幼共同讲一讲故事，同时鼓励幼儿做动作增强感染力。

做法2.循环播放小松鼠的大尾巴故事，按小组的形式，幼儿自选头饰进行故事表演。

这一环节，我通过小组的形式让幼儿自己选择头饰进行表演。

让幼儿在与他人共同完成表演的同时体验合作的过程，指导合作的快乐。

心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。

我让幼儿自由的进行表演.这样做不仅丰富了活动的形式，而且有利于幼儿对故事的理解。

体现生态课堂理论

（三）提升情感结束活动

第三个环节是结束部分

小朋友们今天我们一起欣赏了一个有趣的故事，故事的名字叫做小松鼠的大尾巴。

小朋友你们喜欢故事里的小松鼠吗？

为什么？

猜测幼儿回答（喜欢，因为小松鼠乐于助人）

离场：

可爱的小松鼠门，让我们一起出门去，看看有谁需要我们的帮助好吗？

我用小松鼠出门，继续发挥大尾巴的作用去帮助其他小动物的作为活动的结尾，不仅能够发展幼儿的想象力，让幼儿能够在脑海中续编故事，发展语言的思维能力。

同时让活动在自然的过度中结束。

使幼儿觉得这不是一堂课，而是一次奇妙的情感体验。

五．说活动延伸

最后，我说一下延伸活动，活动延伸是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延伸活动：

1.家园共育：

回家后与爸爸妈妈一起想一想小松鼠的大尾巴还会帮助谁？

会怎样帮助？

并尝试续编故事结尾。

2.区域活动：

将小松鼠的大尾巴的图片放到语言区，供幼儿巩固学习。

在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。

以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，多提宝贵意见，谢谢！

附散文：

小松鼠的大尾巴

春天，小松鼠出门去，看见小鸡被雨淋湿了，小松鼠说：

“小鸡，我来帮助你吧！

”小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。

夏天，小松鼠出门去，看见小蜗牛被太阳晒出汗了，小松鼠说：

“小蜗牛，我来帮助你吧！

”小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。

秋天，小松鼠出门去，看见小兔在扫树叶，小松鼠说：

“小兔，我来帮助你吧！

”小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。

冬天，天很冷，小松鼠在家睡觉，用它的大尾巴当被子盖，真暖