部编版小学语文四年级上册教学设计第八单元Word文档格式.docx
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2
1.利用声像资源把学生带入故事情境中，理解感受人物的形象。
2.引导学生反复朗读，背诵，揣摩其中蕴含的深刻道理。
26西门豹治邺
课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；
随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；
最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。
重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，难点是理解西门豹办法妙在哪里。
1.分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。
2.分角色朗读，把握情境，体会不同人物的语气、语调。
3.表演要以熟读课文为基础，注意层次性。
27✳故事二则
本课两首寓言故事，其中扁鹊、蔡桓公、纪昌、飞卫这四个人物的性格特点，从故事中体会其中蕴含的道理。
1
重点是读懂故事的内容，鼓励学生反复诵读，揣摩感悟，理解其中的寓意。
习作
本次习作主题是“我的心儿怦怦跳”，选一件让你心跳的事来写。
重点是把当时的过程写清楚，还有自己当时是怎样的感受写出来。
运用小组讨论法引导学生讨论：
你经历的是怎样的一件事，让你心跳的以及你当时的感受，先说一说，然后写下来。
口语交际
1.讲历史故事时的要点。
2.卡片提示中应该呈现的内容。
3.如何呈现恰当的语气和肢体语言
通过讨论和表演等方式呈现。
语文园地
1.按照事情发展的顺序复述课文，重点注意课文中提示顺序的词语的运用。
2.掌握形近字。
3.注意易写错字，一会把句子写具体的好处。
4.学习正确书写。
5.积累形容长相的词语。
指导学生进行识字练习掌握识字方法，抓住时间提示语，学会按照事情发展的顺序进行复述课文主要内容。
课题
王戎不取道旁李
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.学会划分文言文节奏。
4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。
重点
体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质。
难点
理解文言文中实词和虚词的意思。
第一课时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课的生字词，理解词语的意思。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
4.学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（
）分钟
一、谈话导入，激发兴趣。
师：
同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？
“知之为知之，不知为不知，是知也。
”
“三人行，必有我师焉。
这两句话和现代人说的话有何区别？
像这样的语言叫文言。
我们以前也背过文言文，还记得吗？
由文言组成的文章叫文言文。
今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。
谁来给大家说说你看到的这个？
（你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真不错！
）
谁能用一两句话简单地说一说吗？
（你真是个会思考，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒！
今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。
（板书课题）
齐读课题。
这是我们学习的第一篇文言文。
“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣来学习。
这里由之前的知识文言文引入，说说这两句文言文是什么意思，明确今天要学的也是文言文，目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。
再引入简单小故事，引入本课，导入自然，流畅。
新课
二、初读小古文
1.读后释题
《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？
“道”的意思是什么？
连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。
2．交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
（1）教师用生字卡片检查读音，并组词语。
戎诸竞
认读生字“戎”字
这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
字音难点：
“戎”（ró
ng）不能读成（yó
ng）；
“诸”（zhū）不能读成（zhǔ）。
（2）书写“戎尝诸竞唯”。
字形难点：
戎：
左下部是“十”，不是“廾”；
诸：
中间没有“亻”；
“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。
（3）理解实词和虚词。
【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。
【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题）,只能配合实词造句,表示种种语法关系。
实词：
〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。
〔尝〕曾经。
〔李〕李子。
〔游〕玩耍。
〔子〕果实。
〔折枝〕压弯了树枝。
〔竞〕争先跑过去。
竞：
争逐。
〔走〕跑。
〔唯〕只有。
〔曰〕说
〔诸〕众，一些，这些，许多。
〔信〕的确。
虚词：
〔然〕如此。
〔之〕他（它）。
3.过渡：
故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！
后来，他长大后还成了西晋的名士呢！
被称为“竹林七贤”之一。
竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。
而王戎是他们中年龄最小的一位。
今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。
这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。
现在我们就一起来读读这个有趣的故事。
1.师示范读文。
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。
看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。
人问之，答曰：
“树在道边/而多子，此必/苦李。
”取之信然。
2.合作朗读课文，要读准生字。
读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地方。
哪一小组来汇报（2个小组）谁最好？
适当根据情况，再让学生读一读。
3.我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意。
随机点找学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读等等多种形式，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。
（从字音、断句上帮助学生。
4.合作学习生字。
（1）按照顺序挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不允许插嘴，要注意倾听，读完可以提出建议，纠正错误。
（2）有的小组速度快，能读两到三遍。
朗读方法：
范读、自由朗读、赛读等。
（3）开火车，齐读，两两读。
学生学字，读准字音，理解实词和虚词，是学习文言文的重要方法。
对于古文的朗诵，和现代文的韵律是不太一样，因此，老师要有意识的加强学生古文朗读的熏陶，让学生多听正确的读法，注意模仿，才能达到效果。
合作朗读课文，既锻炼了胆量，又能从别人那儿学到朗读的技巧。
变换形式读，开火车，齐读，两两读，这样学生既不感到枯燥，也为能力弱的孩子提供了帮助。
课堂小结及拓展延伸（
）分钟
四、参与体验，拓展延伸
同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧？
可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀？
看一个小故事：
一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，小孩不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将他拉上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办呢？
老师会继续追问，如果在当时的情况下，没有能够砸缸的工具又该如何？
师小结：
距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有著名的史学巨著《资治通鉴》。
由此可见，从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊！
这一环节一方面在于拓展同学们的课外知识，了解一些古代的传奇故事，同时也加强孩子们对于勤思考的进一步认识。
课堂作业新设计
一、注音。
戎（）诸（）竞（）
二、比一比，组词语。
戎（）诸（）竞（）唯（）
戒（）储（）竟（）维（）
三、选一选。
1.诸儿竞走取之——“之”是指（）
A.它，指李子。
B.知道。
C.他，指王戎。
2.人问之——“之”是指（）
B.起来。
3.取之信然——“之”是指（）
A.之间B.它，指李子。
C.的。
四、课文这个小故事，主要写王戎是个的人。
【答案】
一、ró
nɡzhūjì
nɡ
二、戎装戒备诸侯储蓄竞赛竟然唯一维护
三、1.A2.C3.B
四、善于观察分析，不盲从
第二课时
1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。
体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质；
2.结合理解句子，积累本文重要实词，理解虚词在文言文中的用法；
3.学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。
同学们，上节课我们读了《王戎不取道旁李》这篇文言文，你还记得讲的是一件什么事吗？
（学生回答）
下面我们先来复习一下课文，回忆一下，你还能背下来课文内容吗？
（学生背诵）
复习导入环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。
二、精读小古文
过渡：
小古文大家已经读得背得很不错啦，那它的意思你们理解了吗？
1.让我们先来看第一句
王戎七岁，尝与诸小儿游。
谁来读一读？
（生读，注意节奏）
这句话中有不理解的词语吗？
（小儿）（诸）（尝）
这个词语提得真好，谁愿意来帮助他解决？
（小儿：
小伙伴）
（诸：
多）
（尝：
常常。
有一点想要提醒小朋友，尝一尝可不是常常的常，这儿有三种意思，你觉得是哪一种?
为什么？
（1）品尝
（2）曾经（3）尝试
（曾经）
现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？
（王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。
是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢？
请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！
王戎七岁，尝与诸小儿……
同桌说，指名说。
捉迷藏、爬山、打陀螺、玩
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