完整升级版华东师大版七年级历史下册全教案Word文件下载.docx
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导入新课:
同学们知道我国的京杭大运河最早开凿于那一时期吗?
(学生回答)我们今天就来学习了解关于隋朝的历史。
讲授新课:
一、隋朝的重建统一
1、隋朝的建立和重新统一
提问:
隋朝统一的历史条件有哪些?
——南北经济发展和民族大融合。
581年,北周外戚杨坚夺取政权,自立为帝,建立隋朝。
589年,隋灭陈,结束了自西晋以来长期的分裂割据局面,重建了全国大一统的局面。
阅读课本第3页中间小字部分,想一想隋朝的“富”是真正的国富民强吗?
造成这种现象的主要原因是什么?
(学生讨论回答)
2、大运河的开凿
举例探讨:
南北朝时,南方陈朝有一个姓王的商人,要运送一批苏州产的优质大米到洛阳贩卖。
他动用了十辆马拉货车,雇佣了二十几个劳力,在八月份上路,辗转颠簸,历经一个多月才到达洛阳。
大家能不能给这位商人想一个更方便快捷的运送大米的运输方法呢?
(提醒学生,公路运输在那个时代受到气候等自然条件的制约,所以水运是一种较为方便快捷的方式。
阅读课本第二段回答问题:
(1)大运河开凿的目的是什么?
——加强对南方的政治控制,便利江南粮食布帛的北运。
除此之外你认为还有其他原因吗?
自古以来,中国的政治中心在北方,如何对南方实行有效的管理,是历代统治者都绞尽脑汁去考虑的问题,隋开通沟通南北的大运河,就可以缩短南北方的距离,更有效地加强对南方的控制。
在经济上,从六朝开始,南方经济持续迅速发展,经济中心虽在北方,但人口众多,长安、洛阳等地区集中了大量的官员和军队,为了保证有充足的物资供用,隋朝必须转运江南地区富庶的物产到北方。
(2)看课本第4页<
<
隋大运河示意图>
>
,找出大运河沟通了那五大水系及南北起止点、中心。
为什么隋朝大运河以洛阳为中心呢?
(自六朝以来,随着江南经济的开发,南方的粮食产量大增,丝织业也渐渐地超过了北方,为了把南方丰富的物资运到北方,满足统治阶级的需要。
隋唐时期,国家的政治中心在长安、洛阳,关中虽然号称沃野,但地狭人众,所产不足以供京师,必须依靠东南诸州(郡)的赋税。
所以隋唐时期,为了便于由东往西将江淮粮食、物资运到洛阳、长安,或将其运往北方,统治阶级将运河的中心设在洛阳。
看图回答要从余杭运送粮食到长安要经过哪些河段?
学生回答,以利于掌握<
(从元、明、清三朝都建都北京,王朝的政治中心移到北京后,南方地区的粮食物资需要北运到京城,所以今日大运河呈南北走向,而不是再绕道长安、洛阳了。
(3)如何评价隋代大运河?
积极作用:
沟通了南北交通,促进了运河沿线经济和商业城镇的发展,有利于巩固统一。
消极作用:
当时征发劳役过重过急,造成的社会后果也十分严重。
二、隋朝的覆亡和唐朝的建立
1、隋炀帝的暴政
让学生阅读本目,回答问题:
(1)课本内容是如何评价隋炀帝杨广的?
骄奢淫逸滥用民力
(2)隋炀帝杨广暴政有哪些表现?
导致什么后果?
暴政:
营建洛阳、开凿运河、三游江都、三次远征高丽
后果:
大规模的劳役、兵役,扰得天下骚动,民不聊生,最终导致农民起义。
2、唐朝的建立
让学生看课本了解本目内容。
618年,李渊称帝,建都长安。
李渊父子削平了各地分裂势力,再次实现全国统一。
三、隋唐政治新格局
1、三省六部制
(1)让学生带着问题看书:
隋唐的三省指哪三省?
分别有什么职能?
六部指哪六部?
它们隶属于哪一个省管辖?
(2)举例理解:
有一年,游牧在蒙古高原的一支游牧民族突厥族向唐的北部边境发起了进攻,长城燃起了烽火。
如何应对来犯之敌?
朝中展开了紧急讨论。
请同学们考虑一下,根据唐朝的政
治制度,哪个权利机构负责制订对敌之策?
(学生回答:
中书省)决策制订出来之后,哪个机构负责进行审议?
门下省)最后由哪个权利机构负责调兵遣将,攻击敌人?
尚书省)
(3)画三省六部制的示意图,口头表述它们这间的关系。
(4)对照秦的“三公”制及其分工,说明隋唐的三省六部制有什么优点?
学生通过对比,可以看出,隋唐的三省六部制机构更加严密,分工更加明细,政府办事的效率更加高。
然后老师给学生进一步指出,隋唐的三省六部制是当时世界的最先进的政治制度之一,引发大家的民族自豪感。
2、科举制
科举制是隋朝时期兴起的一种以分科考试选拔官员的制度。
有隋代开创,经唐代完善,从此官员录用主要依据科举考试的成绩,直至清末被废除。
让学生带着问题阅读课文,找出秦汉时期、魏晋时期不同的选官制度,然后,对比一下隋唐的科举制度,找出后者的优点。
优点:
与秦汉选拔官员的推举之相比,科举制的标准比较唯一和客观,主要依据考试成绩选拔官员的方式,有利于许多出身寒微的人能通过科举走上仕途。
而推举制人为因素太多,容易为少数有权或有势的人把持,后来就发展成按出身门第来选拔官员,这对个人是不公平的,也不利于扩大并巩固帝王的政治统治基础。
作用(提问):
其一,用人之权归中央,并扩大了帝制政治的统治基础。
其二,消解了可能产生威胁中央集权统治的离心因素。
四、课堂小结:
(幻灯片填空)
581年,北周外戚建立了隋朝,并于589年重新统一了全国。
统一后,开通了南北。
但隋第二代皇帝炀帝骄奢淫逸,滥用民力,终于在618年亡国。
与此同时,
建立了唐朝,定都。
隋唐国家政治制度有许多新的设置,突出的是设立和推行,这两项制度
都对后世有很大影响。
五、课堂巩固练习:
课本第8页的填表格,比较秦、隋两朝的共同点。
秦朝
隋朝
统治时间
15年
38年
统一意义
结束了春秋战国以来长期分裂的局面,第一次实现全国大一统
结束了自西晋以后的分裂状态,重建全国大一统的局面
政治制度
1、丞相、太尉、御史大夫
2、郡县制
伟大工程
长城
运河
灭亡原因
1、法律严酷
2、兵役、徭役繁重
1、为政刻薄,精于搜刮
2、骄奢淫逸、滥用民力
对后朝影响
1、汉承秦制
2、汉接受秦亡教训,休养生息
1、唐承隋制
2、唐接受隋亡教训,贞观之治
教学后记:
第2课唐太宗与贞观之治
[课程标准]列举贞观之治的主要内容和评价唐太宗,
知识识记
①记住唐太宗李世民的主要政绩;
②记住“贞观之治”的主要内容;
能力培养
①通过对唐太宗的分析评价,进一步提高学生运用历史唯物主义观点分析评价历史人物的能力;
②通过分析“贞观之治”局面出现的原因,帮助学生树立人民群众是推动社会发展的直接动力的观点。
情感态度与价值观
①通过本节课的讲述,联系以前的历史,说明杰出人物对加速或延缓社会历史的发展进程有不可忽视的作用;
②唐太宗的知人善任、虚心纳谏即使在今天仍有一定的借鉴作用。
教材重点、难点:
1、重点是唐太宗和贞观之治;
2、难点是分析“贞观之治”局面出现的原因;
如何用历史唯物主义的观点分析、评价历史人物;
(一)新课导入。
用投影仪出示以下材料:
贞观初年,唐太宗在洛阳修建一座宫殿。
大臣张玄素上书极力反对,说天下刚定,就大修宫殿,劳民伤财,恐怕您比亡国之君隋炀帝都不如。
唐太宗一时接受不了,生气地问:
“你说我不如隋炀帝,那么比历史上的暴君桀、纣如何?
”张玄素从容地说:
“若是这座殿修成,您和桀纣也差不多了。
”唐太宗听后十分震动,终于接受了张玄素的意见,还奖励了他。
事后唐太宗对人说:
“唯唯诺诺的人再多也不如一个能说出逆耳之言的忠臣。
”上述材料表现了唐太宗一种什么品质?
他统治的时候唐朝出现了一种怎样的局面?
根据学生的回答,教师简单点评后总结:
正是由于唐太宗能虚心听取臣下的意见,所以在他统治下出现了我国历史上又一个盛世局面—贞观之治,板书课题,并解释“治”的意思是政治清明、治理有序。
这样的盛世局面我们还学过哪些?
下面,我们先了解李世民的有关材料(板书)
(二)唐太宗李世民
1、李世民即位前的事迹。
李世民是唐高祖李渊的次子,智勇兼备,文武双全,在唐王朝的建立和统一战争中功勋卓著。
为夺取皇位继承权,他发动政变,杀死太子李建成和三弟李元吉。
不久,他又迫使李渊退位,于626年即皇位。
通过这段材料,教师引导学生认识当今社会应该树立公平竞争、共同进步意识,然而从“骨肉相残”我们又认识唐太宗的缺点,但比起他后来的政绩是微不足道的。
(板书)
2、唐太宗的政绩。
提问隋朝灭亡的原因引入唐太宗是如何吸取隋亡教训的?
让学生通过看课本P9小字部分后讨论并回答。
唐太宗从隋末农民战争的千军万马中,看到人民群众在推动历史前进中摧枯拉朽的作用,君主应该心存天下百姓,居安思危,重视农业,轻徭薄赋,注意节俭。
举例“唐太宗患有气喘病,在长安居住的宫殿潮湿,容易犯病,臣下奏请在宫中建个暖阁让他居住。
唐太宗说:
‘破土兴工,花费很多,当年汉文帝将起露台,因惜十家之产而作罢。
我功德不及汉文帝,更不可浪费民力。
’”
精简机构(可援引P5右下小字部分);
加强国防,改善民族关系(可引导学生阅读P18第二段小字部分);
开放对外交流(可援引玄奘西天取经的故事加以说明)。
通过这些众多的史料,证实唐太宗在位期间为唐代的盛世奠定了基础。
这个基础就是(板书):
(三)唐太宗奠定“贞观之治”的两大基石——知人善任和虚心纳谏
1、知人善任。
展示以下材料:
材料一:
唐太宗任命富于谋略的房玄龄和善端大事的杜如晦做宰相,人称“房谋杜断”。
材料二:
隋末农民战争起义爆发后,魏征曾在李密属下任职。
后随李密降唐。
一度又为窦建德所俘,窦氏败亡后,再次归唐。
为太子李建成所赏识,引荐任太子洗马,曾劝太子早图计谋除李世民。
玄门之变后被擒,太宗见他临危不惧,又深知他的才干和为人,便任他为谏议大夫。
材料三:
唐太宗曾命令百官上书议论朝政得失。
武将常何文化程度不高,但他所写的二十多条意见都能切中时弊,一问,才知道是他家的食客马周代写的。
太宗立即召马周进宫,发现他确实人才难得。
虽然马周出身贫贱,也没有立过功,但太宗破格提拔,马上委任官职。
马周果然不负所望,很快就做了宰相,并多次劝诫唐太宗减少劳役,体恤百姓。
讨论回答:
唐太宗为什么能不拘一格任用人才?
又是怎样任用的呢?
根据学生回答点明:
任用人才是因为他深知“为政之要,惟在得人”,所以他用人不计资历地望,不计亲属恩怨,尽量做到唯才是举,兼收并用。
同时他也认识到了君臣关系如同“元首”和“股肱”的关系,阅读P10第二段小字部分。
看看说明了什么道理?
唐太宗又是怎么做的呢?
让学生讨论,然后引导学生认识到:
唐太宗懂得一个人的见识和经历是有限的,所以国君只有和臣下一起合作才能处理好国事。
基于以上认识,唐太宗做到虚心纳谏。
2、虚心纳谏。
(纳谏是指古代帝王采纳臣下的意见)
组织学生阅读课本P10第三四段小字