新北师大版小学二年级上册数学第五单元的乘法口诀教案Word格式.docx
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2.五个五个的数一数一共有多少个松果？
3.提问：
指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？
4.提问：
指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？
5.谈话：
3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？
你能列出乘法算式吗？
三、体验感悟
1.组织学生汇报，根据学生回答板书：
2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？
3.引导学生整理口诀
4.组织学生多种形式背诵口诀
四、实践应用
第1题：
对口令
1.老师说“四五”，同学说“二十”
2.老师说“四五二十”同学说“4×
5”或“5×
4”
3.同桌对口令，男生女生选代表对口令
完成第2、3、4题和数学游戏
五、小结
通过本节课的学习，谈谈你的收获？
板书设计
数松果
1×
5＝5 2×
5＝10 3×
5＝15 4×
5＝20
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十
5×
5＝25 5×
6＝30 5×
7＝35 5×
8＝405×
9＝45
五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十五九四十五
教学反思：
1、大部分学生对乘法口诀有了初步的认识，能背出5的乘法口诀，但在口诀的书写上有错误，主要体现在数字与汉字同时出现。
2、当学生遇到难记的口诀时，为了记住它只是机械的记忆，没有解决问题的技巧和窍门。
3、学生虽然会背乘法口诀，但是有近一半的学生并不知道乘法口诀的意义。
做家务
让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀。
2.过程与方法
借助编制5的乘法口诀经验，编出2的乘法口诀。
培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
编制并掌握2的乘法口诀。
探索记忆2的乘法口诀的方法。
课件乘法口诀卡片。
一、情景创设
老师听说，咱们班有许多同学都会做简单的家务活了，你们的爸爸妈妈好高兴啊！
谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？
板书课题：
生：
自由汇报
二、问题探究
从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人，小明和你们一样是个爱劳动的好孩子，这个星期天，小明家来了6位客人，小明主动给客人们端茶]拿水果，吃饭前，又帮着摆碗筷子，你知道小明摆了几又筷子吗？
1.谈话：
小名要摆几双筷子？
我们一起来帮小名，同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上4页的表格？
2.组织学生交流订正：
摆一双筷子怎样列乘法算式？
摆2双，3双，4双……会吗？
3.组织小学生独立列式后交流汇报
4.根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀
5、整理2的乘法口诀。
6、教学生怎样记口诀。
7、对口令游戏。
做练习
1题：
计算哪乘法时用二九十八这个口诀？
2题：
用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈
3题：
口算练习
4题：
每人2只手，4人几只手？
一只手5个手指，8只手几个手指？
5题：
独立完成
这节课你们学的开心吗？
能说说你的收获吗？
做家务
2＝2 2×
2＝4 2×
3＝6 2×
4＝8
一二得二 二二得四 二三得六 二四得八
2×
5＝25 2×
6＝30 2×
7＝35 2×
8＝402×
二五一十 二六十二 二七十四 二八十六二九十八
通过解决“九双筷子是多少根？
”的问题引发学生亲历编制2的乘法口诀的全过程，很好地发展了学生抽象思维能力。
人们常说细节决定成败，事实上在一节课上关键地方的成功与否也是如此。
如果真正的关注学生的心理和感受的话，在此时完全可以多花费一点时间，引导学生发现口诀和其对应的算式的相同与不同，比如算式只是比口诀多了一个乘号，算式是由数字和符号组成的，口诀是中文大写，如果把算式中的乘号盖住的话就能得到其对应的乘法口诀，那么口诀的来源也显而易见了。
在这一节课里，感觉让学生说的时间比较少，学生对口诀掌握的方法比较机械的记忆，多让学生理解去记忆。
课间活动
1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一个乘法算式可以解决不同的实际问题。
2、初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。
3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
教学重难点：
会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，理解并掌握乘加计算的计算方法。
一、问题情境
出示：
教材第34页情境图
说说你从图中了解到哪些数学信息？
二、自主探究
1、说一说，5×
2能解决操场上的什么问题？
在同学们发现了这么多的数学信息后，能说说5×
2这个乘法算式能解决操场上的哪些问题吗？
2、说一说，算一算。
课件出示：
教材第34页套圈图
你能说说你知道了什么？
可以解决什么问题吗？
3、一共有多少盆花？
同学们仔细观察，找出哪里有花。
怎么计算一共有多少盆花呢？
小组讨论完成，汇报。
教师引导学生写出综合的乘加算式，明确先算乘法，再算加法。
从从中你还发现哪些数学问题？
怎么解答？
给学生足够的时间和机会，进行充分的交流。
教师要及时地给予点评、鼓励。
三、总结提升
这节课你学会了什么？
练习设计：
教材第35页
需要几个轮子
编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题
引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题
培养学生合作学习意识，体验数学与日常生活的关系
3的乘法口诀的编制、记忆和运用。
对“数学故事”的理解、表述和解疑。
“同学们，你们喜欢做手工吗？
谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢？
”
“这是一个周末，方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装，聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗？
谈话：
1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？
1.拿小棒摆三角形
2.一个三角形用几个小棒？
能列乘法算式吗？
编制口诀？
3.板书：
3=3
一三得三
4.组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀
“练一练”
找朋友
找规律填数
动物运动会
数学故事
懂了什么？
五、小结这节课你学
3＝3 2×
3＝6 3×
3＝9 3×
4＝12
一三得三 二三得六 三三得九 三四十二
3×
5＝15 3×
6＝18 3×
7＝21 3×
8＝243×
9＝27
三五一五 三六十八 三七二十一 三八二十四三九二十七
本课在真实的数学情境中动手操作，观察比较、思考想象、合作交流、感受体验，使他们的注意力集中到有意识的教学活动中来，几掌握基本的数学知识技能，今后还要继续引导学生感受学习是“做”的过程、“经验”的过程。
学生掌得不错，记忆方法也能掌握得较熟练了。
口诀大部分同学能在课堂上背出来。
应用方面还有欠缺。
小熊请客
1:
知识与技能
通过问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀，体验运用口诀的优越性。
运用多种形式，使学生理解并掌握4的乘法口决，寻找记忆口诀的方法，并初步记忆4的口诀。
让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀，通过“说一说”和“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。
掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
用口诀解决问题。
1创设情景
小熊家的红果树丰收了，他要做成糖葫芦，一串4个，9串需要多少个红果，小熊怎么也想不出来？
谁能帮帮他？
板书课题
1、一串需要4个红果，两串需要多少个？
3串、4串……呢？
学生一边数数一边填表
2、能列出乘法算式算式并编制出口诀吗？
组织学生独立列式、编制口诀、全班汇报
教师板书
3、谈论总结熟记口诀方法。
学生用自己喜欢的方法记忆口诀。
3实践应用
1、“说一说”
学生组内练习。
2、“连一连”
独立完成连线任务。
3、完成其他练习和数学游戏。
学生独立完成，集体订正。
4小结
本节课你学会了什么？
板书设计：
红果有几串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
红果有几个
12
16
20
24
28
32
36
情景的有趣能较好的吸引学生的兴趣，学生能较好地完成4的乘法口诀的编制，但记忆口诀时学生容易出错的口诀是四七二十八、四八三十二和四九三十六，这三句口诀特别要让学生多读、多背和多练。
回家路上
1知识与技能
<
1>
、熟记2、3、4、5的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。
2>
、积极参与数学游戏，培养学生主动提出问题和解决问题的能力。
3>
、提高学生应用口诀进行计算的技能和有条理说明自己想法的能力.
2过程与方法结合具体情境，让学生学会观察，看懂图意，根据图中提取的信息自己提出问题，并能用乘法口诀解决问题，感受数学在实际生活中的运用；
3情感态度与价值观
提高学生应用口诀进行计算的技能和有条理说明自己想法的能力.
引导学生主动提出问题，解决问题。
提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。
同学们动物学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家，你们看，他们在回家路上多高兴！
提问：
回家路上都看到了什么？
根据图上景物提出问题
板书：
船上有几只小动物？
4×
4=16（只）
……
完成练习1、2、3
4×
河里有多少条鱼？
3×
4=12（只）
一共有多少只小鸟？
5×
3=15（只）
草地上一共有多少多花？
2×
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