以年级下册第七单元教案Word文档下载推荐.docx

以年级下册第七单元教案Word文档下载推荐.docx

《以年级下册第七单元教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以年级下册第七单元教案Word文档下载推荐.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

字音要读正确。

２、交流朗读情况：

先读给同桌听一听，注意纠正错误。

　指名读给大家听，对读不准的地方教师要给与纠正，并鼓励学生加强朗读。

３、齐读课文。

三、认识生字

下面咱们要展开小组学习竞赛，看谁学得快，认的准，记得牢。

１、小组合作识字：

小组内互相帮助，想办法记住、认识这些字。

２、小组汇报识字情况：

出示课件：

（本课要求识记的生字）

指名小组读，谁说怎么认识并记住这些生字的，其他小组有什么好办法可以补充。

在认字的过程中教师注意纠正学生中出现的读音错误。

３、多读巩固：

自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。

４、巩固识字游戏“走迷宫”：

（课件呈现）

迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。

谁愿意玩这个游戏？

选出部分学生参加这个游戏。

（教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。

）

四、朗读课文，感悟课文内容

１、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？

清用铅笔画出来，再读一读这些词语。

２、说说为什么喜欢这些词语。

３、你会读下面的句子吗？

请试着读一读：

出示“我会读”的句子：

（出示课件：

你会读下面的句子吗？

试着读一读。

出示句子：

取人之长，补己之短。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

指名读。

练习背诵。

五、读课文，练习背诵

１、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。

２、指名朗读课文：

分组朗读。

全班齐读课文。

　练习背诵课文。

六、实践活动

１、欣赏教师补充的对联。

２、请你把搜集的对子读给大家听一听。

３、找一找你的身边谁是这样的好孩子：

勤劳；

待人热情；

诚实；

虚心好学。

说出他们的名字。

如果能具体说说他们做的事情就更好。

〖板书设计〗

　识字７

（我会认）

虚　骄　傲　诚　实　赢　赞　招　嫌

第二课时

一、复习导入

１、齐读课文。

２、课件出示：

认读本课的生字及词语。

３、检查背诵课文。

二、复习生字，指导书写的生字

１、复习认读会认的字。

２、认读需要会写的字，并给字组词。

３、观察田字格中的生字，看清楚每一笔在田字格中所占的位置。

集体交流：

“我认为哪一笔最重要……”

４、教师范写，帮学生掌握书写方法。

５、学生描红、临摹。

（教师巡视指导）

三、复习巩固

进行扩词练习。

　　　　　　　　　　　　　　　　　识字７

　　　　　　　　　　　　　　　短　对　冷　淡　热　情

四、课堂练习

一、你会把这些电话线接上吗？

二、你会写出它们的反义词吗？

教学反思

《小白兔和小灰兔》教学设计

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。

识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。

让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。

１、认识“翻、浇”等８个生字。

会写“拉、起”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学重点难点】

难点：

理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

【教学时间】２课时。

【教学流程】

一、童话引入

很久以前，有这样一个有趣的故事。

一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。

后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？

这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

　　（板书：

２６　小白兔和小灰兔）

学生齐读课题。

二、初读课文，识字生字

１、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

２、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

３、小组合作学习：

分析这八个生字有什么特点；

说说用什么方法记住这些字；

给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

４、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。

三、再读课文，整体感知

１、数一数，课文中共有几个自然段？

标出序号。

２、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。

注意把字音读准，课文读通顺。

３、自由选择自己喜欢的段落个别读。

４、学生评议。

四、细读课文，感悟体会

１、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：

⑴　小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？

⑵　小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？

自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

２、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么？

齐读最后一句话。

３、学生质疑。

４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

５、汇报交流。

６、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：

指名读、分角色读、挑战读等等。

五、扩展

师：

听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想？

怎样做？

小组讨论，说一说，议一议。

六、总结课文，回味欣赏

１、练习书写生字。

２、看拼音写字词。

　　　　lā　　chē　　zhò

ng　　dì

　　chī　　　gěi　　gà

n　　huó

　bǎ

　　　（　）（　）（　）（　）（　）（　）（　）（　）（　）

《两只小狮子》教学设计

１、《语文课程标准》指出：

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。

２、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

３、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

１、学会９个生字、会认８个字；

正确流利地朗读课文。

２、通过学习文章，培养学生的想象和口语表达能力。

３、教育学生从小就应锻炼自己的生活。

【教学重难点】

重点：

指导朗读、弄清懒狮子不练功的原因。

读懂狮子妈妈说的话。

【教学准备】

教学挂图、幻灯片、片段课件。

一、谈话引入课题：

（教师手拿狮子的图片）提问：

这是什么动物？

（学生答：

狮子）它是林中之王，你们想和它交朋友吗？

今天我们就来学习两只小狮子的故事，看一看你愿意和哪只小狮子交朋友？

（板课题，同学齐读）

二、初读课文，整体感知：

１、听课文录音（随录音适时把三幅图挂在黑板上）。

２、让学习结合三幅图自由读课文，用笔画出全文共有几个自然段？

把不理解的词找出来，简单的直接解答，难理解的写在副板书上。

３、课文里写了两只小狮子的什么事？

你喜欢哪只小狮子？

（出示两只狮子的图片贴在黑板上）。

三、导读课文，分析两只狮子的不同表现：

过渡：

狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子的表现可一点都不一样。

请同学们轻声读课文第二段。

它们都有什么表现呢？

１、分别指名读出文中描写勤、懒狮子不同表现的句子。

２、你喜欢哪一只？

为什么？

（滚、扑、撕、咬）这是四个什么词？

３、指名（２～３人）用动作理解四个词，学生上前表演。

４、小组讨论：

勤狮子练功时，可能会遇到哪些苦？

为什么它还要坚持练呢？

（启发谈话：

滚、扑、撕、咬是狮子捕捉猎物所必需的本领，没有这些本领、它就捕捉不到猎物，可能会饿死）。

５、另一只狮子怎么样？

（懒洋洋）请你们像它一样在椅子上做一做动作，看谁做的像。

这只小狮子为什么不象第一只小狮子那样刻苦呢？

请同学们自由读课文３～６自然段。

四、指导朗读，弄清另一只狮子不练功的原因：

１、让学生通过看图上跷着二郎腿躺在树荫下的狮子，引导学生读得慢一些。

读四—六段时，要让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。

２、采用多种形式练读（指名，分角色，男、女生，小组读）

３、小组讨论：

你听了懒狮子和小树的对话，你想对懒狮子说些什么？

（发散思维，鼓励说话）

狮子妈妈听了懒狮子的话会怎么说呢？

五、指导学习理解妈妈说的话。

１、懒狮子说的话对吗？

听老师读第七自然段。

２、懒狮子想靠谁生活？

爸爸、妈妈老了，不在了，还要靠谁呢？

（要靠自己）

３、“生活的本领，真正的狮子”是讲什么？

（会捕捉猎物，跟狮子的爸、妈一样成为林中之王）。

４、所以妈妈说──你也……（学生接读）

５、说说从狮子妈妈的话中，你懂得了什么道理？

小时候要锻炼生活的本领，不靠父母长大才能真正独立生活）。

六、扩展活动，续编故事：

１、观察第三幅图上小狮子的表情，想一想：

懒狮子听了妈妈的话以后会有什么反应？

接下来会怎么做？

请同学们续编故事，看谁想象的故事既合理又生动。

题目可以是《小狮子变了》、《小狮子的故事》。

（２～３人）

２、让学生戴头饰表演课本剧。

（可根据课内时间安排，小组竞赛，看哪组表演得好，给予表扬）。

七、作业：

把续编故事写在日记本上。

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　２７、两只小狮子

勤狮子（图）　　　　　　　　　懒狮子（图）

刻　　　　学会生活的本领　　　　只

　　　　　　　　苦　　　　不靠父母　　　　　　　晒

　　　　　　　　练　　　　　　　　　　　　　　　太

　　　　　　　　功　　　　　　　　　　　　　　　阳

　　　　　　　（勤）　　　　成　为　　　　　（懒）

　　　　　　　　　　　　　　真正的人

一、小手拉大手，变成好朋友

二、在你认为写得最棒的字下面画上“

”

《小伙伴》教学设计

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。

例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习能力。

课中，采用合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思考“谁的帮助最好？

”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。

“根据图文内容，探究图中人物分别是谁？

”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的