国开大《教育学》形考一题库及答案Word文档格式.docx

国开大《教育学》形考一题库及答案Word文档格式.docx

《国开大《教育学》形考一题库及答案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国开大《教育学》形考一题库及答案Word文档格式.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

）。

教育的个体功能和社会功能

教育与政治的关系是（　）。

相互依存相互作用的关系

以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（ 

人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素

教育现代化的最高目的是实现（ 

）。

人的现代化

以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（ 

）.

文化传统直接决定着教育的性质

人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（ 

社会生产

在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平,有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。

这反映人的身心发展具有（ 

不均衡性

青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（ 

在皮亚杰认知发展的四个阶段中,儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段 

（ 

感知运动阶段

认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是（ 

华生

人的发展总是受到社会的制约，这意味着（ 

教育要充分考虑社会发展的需要

学校教育在个体发展中起到什么作用（ 

主导作用

教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态.依据教育活动的规范程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等,教育形态可分为______________.

Thecorrectanswersare:

正规的教育和非正规的教育,实体教育和虚拟教育，家庭教育、学校教育和社会教育

对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_____________.

生物起源论,心理起源论，劳动起源论

下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________

生活即教育，社会即学校

在西方,认为教育是为未来的生活做准备的教育家有____________。

斯宾塞，夸美纽斯

社会制约教育的发展主要体现在哪些方面（ 

Thecorrectanswersare：

人口，生产力，政治制度

从作用方向上看，教育功能可分为（ 

正功能,负功能

人口制约教育的发展，主要是体现在（ 

人口数量的多少,人口质量的高低，人口的年龄结构，人口的就业结构

制约教育发展的规模与速度的因素有（ 

）.

人口数量与增长率，生产力发展水平

学校教育的个体发展功能有哪些（ 

引导个体发展的方向,提供个体发展的动力,促进人的主体意识的形成.，唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能,促进个体差异的发展,形成人的独特性

皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程,这一过程包括（ 

同化，顺应，平衡

人的素质有哪些特性（ 

基本性,稳定性，内隐性，个体性

人的素质结构可以分为哪几部分（ 

人的自然本性，人的社会本性，人的个性化活动

教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系;

教育与社会发展之间的矛盾或关系。

对

教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。

教育学学科独立的标志是《普通教育学》.错

普通教育学是各门教育学科的总称.错

社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展.错

教育能推进一个社会的民主化进程.错

现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。

错

教育不是人类社会的独有现象,动物界中也存在。

错

荀子说:

“蓬生麻中，不扶自直；

白沙在涅,与之俱黑”。

属于环境决定论的观点。

对

美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家-—医生、律师、艺术家、巨商；

是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼,不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。

”他的观点属于学校教育决定论的观点。

在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。

孟子的《孟子:

尽心上》

“不愤不启，不悱不发"

“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著

《论语》

世界上最早的一部教育专著是____________。

在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是____________。

赫尔巴特

提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。

教育是经验的改造或改组”的教育家是____________。

杜威

被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。

《普通教育学》

中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人"

的主张实际上是把（ 

）相隔离了。

教育与生产劳动

教学方法、教学手段及组织形式主要受（ 

）的制约.

生产力发展水平

社会对教育事业的需求程度最终取决于（　）.

生产力水平

教育现代化的核心是（ 

教育观念的现代化

以下哪项没有体现教育的经济功能（ 

提高人口素质

一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（ 

人口功能

柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（ 

道德两难法

按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（ 

具体运算阶段

根据柯尔伯格的道德发展理论,处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（ 

普遍道德原则定向

人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。

这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（）。

有漫长的不成熟期

一些事例显示，对“兽孩"

进行的补救教育都不很成功。

这表明人的发展具有（ 

关键期

我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求,另一方面是为了适应高中学生发展的（ 

个体差异性

教育学研究的对象是____________。

教育现象,教育规律

教育科学有诸多的分支学科,其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：

____________

中国教育史，外国教育史

从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________.

教育要适应并促进人的身心发展，教育要适应并促进社会的发展

作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张____________

教师中心,教材中心，课堂中心

教育的人口功能主要体现在哪些方面（ 

教育是控制人口增长的重要手段之一,教育是提高人口素质的重要手段，教育可使人口结构趋向合理,教育有利于人口迁移

政治制约教育的发展，主要体现在（ 

政治制度制约教育的社会性质,政治制度制约教育宗旨和目的，政治制度制约教育领导权,政治制度制约受教育权,政治制度制约教育管理体制

教育的个体功能主要体现在（ 

个体享用功能,个体发展功能

从结构上来看,教育功能可以分为（ 

基本功能,衍生功能

多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（ 

语言智能、逻辑-数学智能，空间智能、肢体—动觉智能，音乐智能、人际智能,内省智能以及自然观察智能

学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（ 

学校教育具有明确的目的性和方向性,学校教育具有高度的组织性、较强的计划性,学校教育是特殊的实践活动

引导个体发展的方向,提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。

，唤醒个体发展的意识,挖掘发展的潜能,促进个体差异的发展，形成人的独特性

专门的教育机构—-学校产生的条件是印刷术.错

教育学是研究教育问题,揭示教育规律的科学.错

教育是人类和动物界都具有的一种现象.错

《论语》的产生标志中国教育学的萌芽.对

现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念.错

教育能推进一个社会的民主化进程。

社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展.错

我国古代教育思想提倡“不陵节而施"

、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。

人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。

关于教育对象,我国最早提出了有教无类主张的是______________。

孔子

我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：

“教，上所施，下所效也”,“育,养子使作善也。

”

许慎的《说文解字》

普通教育学在教育科学体系中,属于下面哪个学科（ 

基本学科

教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________.

正