三年级下语文《古诗三首 九月九日忆山东兄弟》教案1Word文件下载.docx

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自主朗读、深思……每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。

只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学习古诗的方法。

】

二、初读古诗，解疑释难

1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。

教师重点指导“屠”字。

请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。

（一边书写一边说明：

半包围结构）

2.师：

学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。

尝试读出诗的节奏。

（指名学生读古诗——范读古诗——齐读）

3.师：

通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？

（根据学生回答，教师指导并总结）

这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。

三、研读古诗，理解诗意

1.指名回答，这首诗描绘了古人过春节的哪几个画面？

2.我们先来看第一个画面。

“爆竹声中一岁除”。

谁来读？

（1）过春节了，人们放起了鞭炮，听着此起彼伏的“噼里啪啦”的鞭炮声，我们的心都情不自禁地被感染了。

诗中的哪个词指鞭炮？

（2）指名读，理解“爆竹”。

（爆竹就是鞭炮。

）你知道为什么要放爆竹吗？

（古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪，以求得新年的安宁。

到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹,但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。

）

（3）带着高兴的表情朗读。

新年的炮声似乎在说：

旧的一年结束了，哪个字告诉我们？

（除）

看吧，（课件示天上的烟火、亮光及地上的红炮纸）天上的烟火、亮光，地上的红炮纸，那一刻，怎能不激动呢？

读。

（4）齐读，用快乐、激动的心情朗读。

（5）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？

（旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹。

（6）齐读，读出兴奋的心情。

（7）你能用一个四字词语概括这场景吗？

（辞旧迎新万象更新欢天喜地喜气洋洋）

3.品读“春风送暖入屠苏”。

（1）了解古人喝屠苏酒的意义。

（一般在元日饮用，据说可以驱除瘟疫。

（2）指名带上愿望朗读。

读出开心、快乐的心情。

（3）喝屠苏酒的人们会说什么？

（生看画面，师描述：

大年初一一大早，全家人迎着暖洋洋的春风，品尝新年的第一口酒！

现在，你听到他们在说什么呢？

课件出示：

全家人围坐在一起，享受着节日的快乐，喝着屠苏酒，心里暖暖的。

孩子们会说：

（）年轻人会说：

（）老年人会说：

（）

（把全家人的理想蕴含在酒中。

（4）加上动作朗读。

（5）这浓浓的屠苏酒中蕴涵着全家人对新得一年的？

（希望、祝福、理想、企盼、希冀）

（6）再读这句，有一个字值得我们品味？

（暖）说说你体的理解。

（鞭炮声中辞旧迎新的快乐温暖；

喝了酒心里暖洋洋；

小孩子长大了感到快乐，年轻人觉得自己是家里的顶梁柱，心里又责任感，老年人非常幸福，健康长寿，心里高兴。

（7）再读诗句，读出你体会到的“暖”。

（8）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？

（和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。

4．品读“千门万户曈曈日。

”

在我们感受着欣喜和激动中迎来了新升的太阳，同学们，看！

（课件出示灿烂的初升太阳）

（1）理解“曈曈日”。

你能用上哪些词形容你现在看到的太阳呢？

（喷薄而出、霞光万道、光芒四射）

（2）理解“千门万户”。

灿烂的阳光照着（千门万户），你可以用哪些词来代替它？

（千家万户、家家户户、每家每户）

（3）初升的太阳把明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门迎接朝阳。

人们会有怎样的感觉？

（温暖的阳光，生活更有希望）

（3）指名怀着希望之情朗读。

（4）男女分组赛读。

（5）这时你又看到了什么景象？

（初升的太阳照耀着千家万户。

5．品读“总把新桃换旧符”。

迎着红日，人们喜洋洋地把新桃换旧符。

（1）理解“新桃换旧符”的意义。

这里的“桃”和“符”指的都是“桃符”，结合注释说说桃符是什么？

（是用桃木做的，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸，是春联的前身。

古人“新桃换旧符”有着怎样的意义？

（课件出示录音小资料：

古时候每逢春节，家家户户都用两块桃木板画上两个神像，正月初一早挂在门上，据说可以避邪。

人们表达着祈求新年平安、吉祥、好运的愿望。

（2）大胆想象，人们有什么美好的愿望呢？

（3）齐读，表达对新生活的美好愿望。

（4）从“总把新桃换旧符”这句古诗中，你还仿佛看到了什么？

（我仿佛看到了人们再用新的春联换下旧的春联。

（教师板书：

换春联）

同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，到处洋溢着一片喜庆。

同学们，把你们的感受用读表达出来吧！

　（5）学生齐读。

6.教师小结：

短短的28个字在同学们的细细品读下成了一幅幅热闹的画面。

请同学们有感情地朗诵这首诗，并试着背诵。

四、揭示写作背景，体会诗人情感。

其实，王安石写这首诗不仅是描绘新年新气象，他还有更深的用意。

1．出示：

背景资料

王安石:

宋朝政治家、文学家。

20岁以前随父亲南北各地游历，了解老百姓的疾苦。

21岁中进士；

当过十年地方官,做了很多有利于国家和老百姓的事情。

49岁时被任命为宰相。

为了能让老百姓过上好日子，他不顾大官僚的反对，推行新法，废除不合理的制度，在这喜庆的节日里，他更坚信新法的实行会让老百姓每天都能像过节一样幸福！

《元日》这首诗就写于这一年的春节，那时他正在大刀阔斧的进行改革，推行新政。

所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治思想。

2.读完资料你觉得王安石仅仅是为我们描绘春节的喜庆场面吗？

你对那个词哪句诗有了新的理解？

（1）“爆竹声中一岁除”过去的不仅是旧得一年还有不合理的制度，陈旧的法规.....

（2）“千门万户曈曈日”“曈曈日”不仅仅是初升的太阳。

还有新的生活、新的希望、国家繁荣富强、人民安居乐业。

（3）“总把新桃换旧符”（旧符就是陈旧的制度，不合理的法律；

新桃蕴涵着新政策，新法规。

）

3.再读题目“元日”。

（齐读）仅仅是新的一年的开始吗？

（美好生活的开始，新政策的开始。

4.现在，请你带着这样的体会再来读这首诗。

（既读出春节的热闹喜庆又读出王安石的雄心壮志。

5.学生自由背诵。

五、课堂延伸：

交流春联。

1.学生交流收集到的春联。

（1）指名读春联。

（2）交流春联。

2.师出示春联，全班齐读。

3.收集王安石写的古诗，为开展吟诵王安石古诗的活动作准备。

教学板书

元日

（宋）王安石

爆竹/声中/一岁除，

春风/送暖/入屠苏。

千门/万户/曈曈日，

总把/新桃/换旧符。

清明

1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。

正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的“遥”。

2.背诵课文，并会默写。

教学重点：

教学难点：

教学准备：

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

教师：

播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《春天》）教师朗读《清明》。

并请学生评价这首诗哪些字词用得好。

学生：

欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。

小结，多媒体展示课文对本诗的评价。

“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？

比较：

纷纷之雪──大

纷纷之雨──细

揭示了诗歌形象春雨的特色

春雨：

“天街小雨润如酥”　、

夏雨：

“如倾如注”

秋雨：

“淅淅沥沥”　　

揭示了春雨独特境界：

春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。

"

纷纷"

所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。

通过对"

这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的"

景"

：

春雨的特点与境界。

还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。

“行人”“断魂”：

　　通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"

情"

清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。

通过品味“纷纷”、“行人”“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。

这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种境界。

学生齐读：

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

二、默读古诗，学习生字

多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字，老师讲解“欲”字与“浴”区别来记，“酒”和“洒”区别来记。

三、分组活动，构图绘画

分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。

做适当的优劣点评。

让学生通过理解古诗内容，画出自己体会的诗句的内容，这样可以加强学生对古诗的理解。

】　　

四、小结

教师提问：

如何评价一首诗？

思考回答，总结规律。

多媒体展示小结。

“情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”，正是作者赏析这首绝句的两个角度。

而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。

板书设计：

画面：

雨纷纷→欲断魂→杏花村

九月九日忆山东兄弟

1.会认1个字，会写3个字，重点指导书写“异”字，上下结构，上边的部分是巳不是已和己。

正确读写“茱萸、佳节”词语。

注意“异”字与“导”字区别。

一、抒发情感，导入课题

1.板书“佳节”（课件展示）

同学们喜欢过节吗？

为什么呢？

看来，大家在过节时都是开开心心的。

那么我国有哪些传统节日呢？

（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……（课件展示））知道重阳节吗？

它是哪一天？

（九月九日（课件出示））

是啊，过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人（课件：

诗人头像）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：

（课件展示出：

“每逢佳节倍思亲”）大家知道这句诗出自那里吗？

（对，它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗）

今天，我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》

二、诵读课文，探究初成。

1.多媒体出示古诗：

九月九日忆山东兄弟

　　　　　　　　　　　　　　王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

2.学生自由诵读，读准字音。

（初读要求：

用自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把诗句读通顺。

3.检查自学情况：

（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。

（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。

（3）借助注释和自己学习古诗的经验试着理解诗中的词语和诗句。

（学生互动，教师点拨。