二上第五单元集体备课教学设计文档格式.docx

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习

任

务

1、借助拼音把课文读通读顺。

2.学会本课的生字词。

检

测工具

1.指名读课文。

2.口头给生字组词。

旋（）（）（）

鼓（）（）（）

榆次区振兴小学集体备课教学设计

第二部分教学设计

激

情

导

课

1.直接板书课题：

小鹰学飞

指导读好后鼻音：

鹰

2.引导学生针对课题质疑。

这篇童话故事非常有趣，大家一点爱读！

民

主

个人主备部分

自主研究修改部分

任务呈现一：

借助拼音读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

自主学习：

学生自读课文。

展示交流：

1.出示生字词读一读：

　　　鼓起劲拼命

　　　喘着气摇摇头不算

　　　总算急促会飞了吧

　　指了指盘旋

2.指名读，开火车读，男女生赛读。

3.课文一共有几个自然段？

用手势表示。

4.指名逐段读课文，教师相机点拨。

1）指导长句子的停顿：

小鹰一抬头，只见白云上面|还有几只小鹰|在盘旋呢！

2）重点指导读好第五自然段。

“现在……我总算……会飞了吧？

”读好省略号的停顿。

5.同桌互读，纠正检查。

6.开火车检查读文。

任务呈现二：

用自己的方法学习生字词，读准字音，认清字形，口头组词。

学生自学生字。

1.指名认读绿线里的生字词：

小鹰拼命矮小急促喘气

榆次区振兴小学集体教学设计

1）开火车读，纠正前后鼻音的读法。

2）男女生赛读。

2.交流识字成果。

教师相机点拨：

1）后鼻音的字：

命顶鹰总

2）比较识字：

吧巴

3）字形指导：

摇算

4）练习用“盘旋”造句。

3.学生描红生字，教师巡回指导。

测

结

2.同桌口头组词，互相指正。

3.鼓励学生课前预习时查字典理解字义，扩词，以丰富词汇。

第三部分辅助设计

准备

生字词卡

板

书

设

计

摇算命吧盘旋

巴

后

反

思

8小鹰学飞

10.16

本课第

（2）课时

本学期第（34）课时

1、指导学生分角色朗读课文。

2、通过读文，引导学生理解课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

1、会分角色朗读课文。

2、理解课文内容，懂得学无止境的道理，懂得要虚心好学，不断进取。

精读课文，懂得课文所蕴含的道理，明白从小要虚心好学。

工

具

背诵有关本课道理的4个词语。

1、同学们们，今天，我们继续学习《小鹰学飞》（板书）。

2、出示生词卡片，师：

还记得这些老朋友吗？

请同学们开火车领读。

抬头高兴飞行摇摇头

头顶总算盘旋指了指

3、师朗读课文，请同学们认真听，仔细想小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到过三个不同的高度，按顺序排练下面的词语。

（写序号）

①大山的上空②更高的地方③大树的上面

任务呈现：

精读课文，思考：

课文写了小鹰和老鹰的几次对话？

从每次对话中你明白了什么？

自由读课文，用波浪线画出小鹰和老鹰的几次对话，从每次对话中你明白了什么？

用笔做标注。

1、学习第1、2自然段。

（1）老师引导学生看课文中的图片说：

“这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰，从没有飞过，今天，它跟着妈妈学飞行。

看，它飞了起来，第一次就飞到了哪里？

生：

大树的上面。

（看图）

课文中哪几自然段写了这个内容呢？

第一、二自然段。

（2）请同学们读一读第一、二自然段。

（3）问：

小鹰说了什么?

老鹰说了什么？

（板书：

已经会飞啦不算会飞）

（4）指导朗读小鹰的话

从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰心里感到非常……你从哪里看出来的？

（高兴、喊、啦！

）

说明它从心里感到非常高兴，非常满足，我们发自内心高兴地喊一喊——我已经会飞啦！

我们来演一回小鹰。

（指名试读）

（5）你也能用“已经”说一句话吗？

（6）指导朗读老鹰的话

小鹰那么高兴，可是老鹰呢？

你是从哪里看出来的？

（摇摇头）“还不算会飞”是什么意思？

（飞行的本领还没有完全学会）

指导朗读，读出老鹰不满意的口气。

（7）从鹰妈妈的话中你明白了什么？

（小鹰只能飞到大树上面不能算是会飞行。

师：

是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞。

（8）同桌分角色演一演小鹰第一次学飞的过程。

2、学习第3、4自然段。

（1）老师手拿小鹰的图片说：

“小鹰听了妈妈的话，继续飞，这次它飞到了哪里？

”

（2）小组合作学习，表演小鹰和老鹰的对话

A小鹰和老鹰又飞到什么地方？

它们的看法又有什么不同？

大山的上空真的会飞啦还不算会飞）

B抽生朗读表演，生生评价：

你觉得谁表演得最好，好在哪儿？

C小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？

它心里怎么想？

指名读老鹰说的话。

（“还”有仍然的意思，要重读）

（3）男女生分角色朗读第3、4自然段。

3、学习第5、6自然段。

过渡：

小鹰飞到了大山的上空，觉得自己真的会飞了，可老鹰还是说它没有学会飞行，小鹰这时候是怎么做的呢？

（1）朗读第5、6自然段。

（2）交流：

小鹰做了些什么，说了些什么？

老鹰呢？

A小鹰和老鹰来到了什么地方？

更高的地方）

B从哪儿看出它们飞得更高了？

（大树看不见了，大山也变小了）

C思考：

这次小鹰是怎么飞的？

（“鼓起劲、拼命”）

你还从哪里也能看出小鹰飞得很久很高？

（飞呀，飞呀……）

师生接读。

师——它只好（学生跟读小鹰只好鼓起劲-------）

D师：

你从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？

急促地喘着气

（3）认识省略号的作用

问：

他现在说起话来？

（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（省略号）所以在这里省略号就表示？

（语气的停顿，表示喘气）看最后用的什么符号？

“？

（4）指导小鹰说的话

小鹰说的话和前面两次有什么不同？

（语气不肯定，变得谦虚了）

是呀，这时，小鹰用探问的语气说：

”用了问号。

小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得谦虚了。

（5）小鹰飞这么高了，老鹰是怎么做怎么说的呢？

（鹰叫声）

小鹰抬头往上看，看到了什么？

（看到高空中还有几只鹰在盘旋）

理解“盘旋”。

（环绕着飞）

（6）师：

小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗？

课件

飞到大树上不算会飞

飞到大山上空还不算

看不见树，大山矮小往上看

人外有人天外有天学无止境一往无前

9.青蛙看海

10.19

本学期第（35）课时

1、引导学生正确、流利地朗读课文。

2、指导学生学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、引导学生初步了解课文的内容。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

初步了解课文的内容。

口头扩词：

善（）（）（）展（）（）（）

级（）（）（）苍（）（）（）

同学们，上一节课我们认识了小鹰，看着它练学飞，今天我们又要来认识一个新的动物朋友了，它叫青蛙。

板：

青蛙。

，今天我们学习青蛙看海的故事，听录音，边听边想，课本中有几个小动物？

指名说说。

（1）依次标出各自然段的序号，根据拼音轻轻读课文并画出生字词，联系上下文初步理解生字词的意思。

（2）仔细看插图，再对照课文想一想：

每一幅图上画的是什么内容？

1）依次说说各幅图的内容，最好能够引用课文里的话。

（2）全文共有几个自然段？

（11个）按照“青蛙想看看大海，苍鹰给它指路——青蛙跟着松鼠沿着山路上的石阶一级一级往上跳，终于到达了山顶——大海展现在它们面前”将课文分为三段。

（3）逐段理解生字词。

登山：

一步一步向山上走。

吸气：

生物体把气体从口或鼻孔引入体内。

一双：

双，量词。

用于成对的东西。

善跑：

擅长、长于奔跑。

展翅：

展，张开。

展翅，张开翅膀。

长期：

长时期。

失望：

感到没有希望，失去信心。

教者讲“苍鹰”：

鸟，属猛禽类，身体暗褐色，上嘴弯曲，爪尖锐，视力强。

常猎取小鸟、野兔等为食。

。

2）指名分段读课文。

学习生字。

1.指名读生字词，结合正音

学生描红生字。

1.同桌比比看谁的生字写得棒。

2.班内口头组词，表扬词语积累丰富的孩子。

准