8教科版秋四年级科学上册期末专项练习之实验操作题Word文件下载.docx
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②让空气进入玻璃罩中,注意声音的变化。
实验现象
实验结论
实验二:
探究钢尺振动幅度与音量之间的关系。
一把长为30厘米及以上的钢尺或塑料尺。
①将一把钢尺(或塑料尺)的一部分伸出桌面大约20厘米,用一只手压住钢尺的一端,另外一只手轻轻拨动钢尺的另一端,观察钢尺的振动幅度并描述它发出的声音。
②用力拨动钢尺,观察钢尺的振动幅度并描述它发出的声音。
③重复以上操作3次,把实验现象记录在表格中。
实验三:
探索尺子的音高变化。
钢尺或塑料尺
①根据尺子的长度确定尺子伸出桌面部分的长度分别为5厘米、10厘米、15厘米、20厘米。
②将尺子的一端露出桌面5厘米,用手用力压在尺子上面。
③用力拨动尺子,反复3次,仔细听尺子发出声音的高低,并观察尺子振动的快慢,然后记录下来。
④把尺子依次伸出桌面10厘米、15厘米、20厘米重复以上的实验过程。
实验四:
检验食物中是否有“淀粉”。
塑料盒、一块馒头、一块土豆、碘酒、滴管
①在馒头上滴一滴碘酒,观察馒头的颜色变化。
②将土豆切开,在土豆上滴一滴碘酒,观察土豆的颜色变化。
实验五:
借用装置模拟人体的呼吸。
塑料管、小气球、玻璃瓶、橡皮膜或气球皮
①向下拉动皮球皮时,观察小气球的变化,思考此时是吸气过程还是呼气过程。
②把皮球皮向上顶起时,观察小气球的变化,思考此时是吸气过程还是呼气过程。
实验六:
辨别脂肪的方法。
一张白纸、食用油、一粒花生、一小块肥肉、干净的水、棉签
①用棉签蘸一点清水,涂抹在白纸上。
②先用食用油在纸上涂抹,出现油迹并不会消失,这是食物中存在脂肪的证据。
③再用肥肉、花生挤压,在纸上涂抹,把留下的痕迹与清水、食用油的痕迹比较。
如果接近食用油的油迹,就说明食物中含有脂肪。
实验七:
模拟胃的工作。
一个塑料袋,切成小块儿的馒头和煮熟的蔬菜、水
①在塑料袋里装上水,切成小块儿的馒头和煮熟的蔬菜。
②反复揉挤这个袋子,观察发生的现象。
实验八:
用气球驱动小车的实验。
装有喷气嘴的小车、气球、软尺
①选择一块平滑的地面来进行喷气小车实验。
在实验场地上画岀小车跑道,并标出起点。
②将气球吹胀后,用食指和中指夹住气球颈部,不让气体漏出。
把小车放在起始位置,对准跑道方向,然后迅速松开手指,让小车自行驶出。
③调整喷气嘴的方向,观察小车运动的方向。
④测量并记录小车行驶距离。
实验九:
用弹簧测力计测量力的大小。
弹簧测力计、塑料水杯、一袋牛奶、钢笔、文具盒
①用手拉一拉弹簧测力计,分别使指针指道1N、2N、5N等,感受不同大小的力。
②先估计一个物体的重力大小,再实际测量,做好记录。
算出两者相差多少,比一比谁估计得最准确。
实验十:
认识摩擦力。
系有拉绳的纸盒一个、垫圈若干、木板、回形针、托盘
①将系有拉绳的纸盒放在水平木板的一端,在拉绳的另一端系上回形针,将托盘挂在回形针上。
观察此时纸盒是否运动。
②将垫圈一个一个地放在托盘中,直到纸盒开始运动为止,记下此时垫圈的数量。
③每个实验重复做3次,记录数据,选取实验数据平均值作为最后的数据。
参考答案:
探究空气及真空能否传播声音?
随着空气被抽出,闹铃的铃声越来越小,最后几乎听不到闹铃的声音了;
空气又进入玻璃罩后,铃声逐渐增大。
声音的传播需要物质,声音可以在空气中传播,真空不能传声。
轻轻拨动钢尺时,钢尺的振动幅度小,声音弱;
用力拨动钢尺时,钢尺的振动幅度大,声音强。
声音的强弱和物体的振幅有关,振动幅度越大,声音越强;
振动幅度越小,声音越弱。
探索尺子的长短与音高的关系。
尺子伸出桌面的长度不同,声音的高低不同。
尺子伸出桌面的长度长,发出的声音低;
尺子伸出桌面的长度短,发出的声音高。
声音的高低与物体振动的快慢有关,振动得越快,声音越高;
振动得越慢,声音越低。
探究馒头、土豆中是否有淀粉?
土豆、馒头遇到碘酒都变成了蓝色。
土豆、馒头中含有淀粉。
探究人体呼吸器官的呼吸过程。
①向下拉动皮球皮时,小气球会鼓起,此时是吸气过程。
②向上顶起皮球皮时,小气球会瘪下去,此时是呼气过程。
膈肌收缩时,位置下降,气体进入肺完成吸气过程;
膈肌舒张时,位置上升,肺中的气体排出完成呼气过程。
探究花生、肥肉中是否有脂肪?
肥肉、花生在白纸上留下的痕迹与食用油的油迹相同,与水留下的痕迹完全不同。
食用油、肥肉、花生等食物中含有大量脂肪。
探究胃在消化过程中的作用。
反复揉挤这个袋子,里面的食物逐渐被磨碎、揉烂。
胃的功能是磨碎和分解食物,帮助消化。
探究气球能否驱动小车?
在这个装置中,我们利用气球喷出的气体产生的反冲力可以让小车运动起来。
探究弹簧测力计能否测量出力的大小?
弹簧测力计可以较为准确地测量出一些物体的重力。
探究纸盒在木板表面运动时是否有摩擦力?
纸盒在木板表面运动时,两者接触面之间发生摩擦,产生了摩擦力,这种力对于物体运动有阻碍作用。