小学一年级下册美术教案23Word格式文档下载.docx

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教学难点：

教学准备：

教具：

剪影作品 

课本 

画笔 

作业纸　　 

学具：

课本寻找影子的造型 

作业纸　

教材分析：

本课所学的内容《影子的游戏》，是人民教育出版社出版的第二册第一课美术教材，是属于造型.表现课。

由于该课是新学期的第一堂课，因此本节课我以游戏体验为主调动学生认知和学习的兴趣。

小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型表现和展示，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。

体验的学习方式是多姿多彩的，本节课通过学生亲身体验影子，感受影子，并通过各种游戏活动，认识影子并用一至两种方法表现影子。

教学过程：

（一）导入新课：

1.学生在投影仪下任意摆弄小手，让他们无意识地发现屏幕上有影子。

2.教师在投影仪下摆弄手势，吸引学生兴趣。

　　提问：

1.小朋友们看到屏幕上有什么？

谁能告诉老师它叫什么名字？

（屏幕上有各种动物的图案，他们叫影子。

3.影子是什么颜色的？

——黑色3.让学生在灯光下摆弄小手。

提问：

你们发现了什么？

（在灯光下也有影子。

【评析】学生无意中发现屏幕上有黑乎乎的东西在动，吸引学生的注意力。

教师在投影仪下摆弄手势，使学生们发现黑乎乎的手还能变成各种小动物，这样学生们发现了影子，并对影子产生了兴趣。

紧接着让学生们在灯光下摆弄小手，是他们进一步发现了除了投影仪在灯光下也能有影子产生。

（二）讲授新课：

（1）游戏：

1.让学生到操场上找影子。

讨论并交流自己找到了哪些影子。

（有树的影子、花的影子、教学楼的影子、人的影子等等）

思考：

为什么会有影子？

影子是如何产生的？

他有什么特点？

2.让学生带着问题到阳光下做各种各样的动作，或利用形体组合成各种造型。

（2）学生回答问题，教师小结。

小朋友们发现了影子，它是光照在物体上，在物体的背面就产生了影子。

它的特点是有光有物就有影子，影子永远在被照物体的背后。

（3）请学生思考，小组讨论，如何才能把影子留下来？

师:

我们发现的影子千姿百态，请小朋友们开动脑筋，充分利用材料以小组的形式用绘画或手工制作等形式表现影子。

比一比哪一个小组的小朋友想的办法最多，最好。

（4）学生以小组合作的形式进行比赛

（5）小组代表发言并展示作业。

（6）教师示范如何画影。

（用简笔画形式快速表现。

）范画1.教师引导学生回忆边说边画，小朋友们刚才在阳光下做各种各样的动作和造型，小朋友们的背后都产生了影子。

范画2.小朋友们都了解了影子的特点是永远在被照物体的背后，那请小朋友们想一想老师这么画对吗？

　　思考：

如果太阳在上方它的影子在哪里？

通过进一步强调影子的特点使学生能举一反三，初步掌握影子的画法。

　　（7）欣赏课本范图，介绍不同形式的表现方法，教师讲解并示范如何用黑色腊光纸剪影。

【评析】教学的实施环节，主要以学生的体验学习为主，根据学生的年龄特点，我改变传统的教学模式，变固定静止的教材为形象生动的游戏。

通过找影子，在阳光下做各种造型，引导学生在实践中了解并初步掌握影子的规律和特点。

学生通过小组讨论发现了把影子留下的各种表现形式。

教师通过直观的简洁的范画，让学生不仅初步掌握了如何画影子，还加深了对影子特点的理解，并能举一反三，正确地画出了各方向的影子。

这样使学生获得了成功的愉悦体验，口语交流的体验，达到了本节课教学的目标。

（三）学生作画或制作，教师巡回辅导。

布置作业：

用自己喜欢的表现形式表现影子。

（四）讲评，欣赏学生作业：

1.欣赏学生作业。

（在黑板上展示学生作业）

2.学生自评、教师讲评。

3.简单讲解画面的安排及添画创作，使之变成主题画创作画。

（1）教师出示范画1，进行添画示范并讲解。

小明在一片绿色的草地上做操，天上飞来了小鸟与他做伴。

（2）学生在自己的作业上进行添画使之成为主题画。

五.影子的知识拓展、延伸。

1.介绍一天中人的影子的变化。

让学生观看自然动画片，画面上可爱的小叮当在不同时间段，在阳光下产生不同的影子变化。

使学生们了解一天中人的影子的变化。

2.介绍皮影戏。

学生观看皮影戏片断，了解何为皮影戏，皮影戏也是利用光和影的原理来制作的。

【评析】通过观看自然科教片影子的变化，使美术学科与自然科学有机的结合在一起，让学生从自然学习的角度认识影子现象，并能用美术形式表达自己对影子的理解，从而更好地掌握本节课的内容。

通过介绍、欣赏皮影戏使学生对中国民间艺术皮影戏有了初步的了解，使本课的教学内容得到了拓展和升华。

教学后记：

把课堂还给学生，让课堂充满生命活动。

该课教学能打破传统的教学模式，采用室外教学充分发挥学生的潜在个性，创设学生为主的自主学习情境。

以游戏寓于教学中，使学生在玩中学，在玩中悟，使学生的形象思维和主动性得到培养。

该课主要把握两点：

1.以生为本，师生互动。

在新的教学理念、课程标准指导下，建立充满活力，室外教学的课堂教学模式。

师生在这样的环境中，相互在游戏中，情感得到进一步升华，此点为该课的一把握点。

2.科技知识与趣味性相互融合。

该课的又一把握，即将趣味性与自然科学有机结合在一起，在游戏中实践认知，在活动中发现、了解知识规律和特点，并引导学生运用各种表现形式进行创作，很好地达到了教学目的。

第2课 

走进大自然

学习领域：

造型与表现

课时：

2课时

欣赏、感受了解大自然的美丽，增强环保意识，激发热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国之情。

如个启发引导学生用简短的语言来表达对大自然的热爱之情及爱护方法。

教学目的：

1、显性目的：

通过欣赏使学生能够发现大自然的美，并结合自己的认识和联想，用语言表达自己的感受。

2、隐性目的：

通过课堂活动的参与与培养学生合作交流的学习方式，在活动过程中感受发现美的愉悦，形成健康的审美情趣，提高审美能力。

教学思路：

1、通过启发回忆，让学生说说自己喜欢的大自然中的景物，使学生明白自然界所包括的内容。

再通过教师的引导使学生感知和发现自然界中各种景物的美，经过小组的讨论和交流表达自己喜欢大自然的情感。

最后延伸到如何从我做起保护好大自然。

2、教师设问：

同学们，爸爸妈妈经常带你们到大自然或公园玩吗？

那里的风景美不美呢？

给你印象最深感觉最美的是哪些景物？

请学生大胆地谈谈自己的感受，教师要调动气氛带动学生的积极性，让学生能够大胆的发表自己的看法。

3、教师小结：

你们回答得真好！

大自然非常的美，我们都非常的喜欢大自然，这节课老师就将带领大家走进大自然，欣赏大自然的美丽。

教师板书课题。

4、讲授新课：

⑴教师展示图片或者播放图象，引导学生观察并让学生说出课本上的图片都有哪些大自然的景物；

⑵教师重点介绍一到两幅图片，重点从图片中的造型、颜色以及自己的美的感受上来介绍，为学生分组评诉作品时提供一个范例。

⑶学生分小组进行欣赏和交流，说说自己喜欢的景物以及喜欢它的原因。

⑷小组进行学习后的汇报工作。

几哦市要多鼓励表扬发言的同学。

⑸拓展教学内容，引导学生从身边的自然景物中感受美，教师启发谈话：

同学们，在生活中大自然无时无刻不在给我们传递美的信息。

你们感受到了吗？

树木正在发芽，叶子正在由淡绿变成深绿，露珠儿在小草尖上晶莹的闪动着，这一切是多么美好啊！

你们能感受到吗？

大自然是最美好的，我们能为保护她而做点什么呢？

请同学们来自由谈谈。

⑹学生发言，教师总结。

在这一课中，学生在活动中度过，在田野、学校的沙坑里进行。

学生玩得很愉快同时也学到了亲身体验到自然中的乐趣。

再一次感受大自然的力量。

设想在其他季节、地点进行此类活动，夏游、秋游或班队活动中实施。

那他们更容易理解这课的内容。

第3课 

花地毯

学习领域：

教学目标:

1.认知目标：

了解地毯的实用性和装饰性。

2.操作目标：

尝试用不同的工具材料和形式进行表现，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3.情感目标：

体验进行“地毯”设计制作活动的乐趣。

教学重点和难点

重点：

引导学生在生活和艺术的互动中，体验“地毯”设计活动过程的乐趣。

学会运用不同材料表现“小地毯”。

难点：

设计富有特色的图案，注意色彩搭配合理。

课前准备:

1、教师准备：

地毯图片、小塑料拼图地毯若干、自制地毯若干、正方形和长方形彩纸、旧画报、旧挂历、水彩颜料、六张大白纸等。

2、学生准备：

水彩笔、油画棒、剪刀、胶水。

（一）激发兴趣引导学习

目的：

激发学生学习兴趣，引发学习动机，明确教学任务。

方法：

游戏、观察、交流相互结合。

（一）引导阶段：

1.游戏：

在我们桌上有许多塑料拼板，让我们一起来做个游戏，看一看这些拼板合在一起会变成什么？

2.让我们用手摸一摸，感觉如何？

它像什么？

可以将它放在哪里？

3.谁能给它起个好听的名称。

（花地毯）

4.启发学生回忆，还看到过什么样的地毯？

比较它们之间有什么不同？

说说有什么作用？

5.小朋友想不想自己动手来制作一块美丽的花地毯？

（揭示课题）

（二）内容新授

A欣赏感知：

通过多媒体图像，初步了解地毯的装饰方法。

欣赏、讨论、讲授相互结合。

1.利用图片向学生介绍地毯的编织过程。

2.引导学生欣赏我国不同地区的地毯，讨论地毯的装饰特点。

B 

引导想象，表达审美感受。

目的：

通过学生的自主、探究性学习，培养学生的想象力，鼓励学生用多种方法表现。

方法：

观察、比较、讨论、想象、创作。

讨论过程：

1.（将其他班学生自制的“小地毯”若干分发到各个自由结合的小组，组织学生在小组长的带领下根据老师提出的问题进行自主欣赏交流，小组讨论协商选出大家最喜欢的一块“小地毯”到班级进行交流。

（1）观察、比较“小地毯”和刚才看到的有什么不同？

（2）“小地毯”是用什么方法来表现的？

（3）选出你最喜欢的“小地毯”，说说为什么？

引导学生选择不同的图案和色彩来表现自己独特的设计。

（4）还能用什么方法、材料来表现？

2.教师小结过渡。

3.小组讨论协商，共同设计“小地毯”的内容和表现形式。

4.学生设计创作。

5.各小组展示地毯。

（引导学生以小组为单位制作“大地毯”）

（三）激励评价

通过学生作品的展示，提高学生的审美能力，让学生进一步体验进行“地毯”设计制作活动的乐趣。

表达、欣赏。

过程：

各小组的代表介绍小组制作的“大地毯”和合作体会。

（四）收拾与