五年级下册音乐教案Word文档下载推荐.docx

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第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。

　　教学重点：

用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》

　　教学难点：

准备唱好切分音节奏。

　　教学准备：

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料

　　教学过程

　　设计意图：

这首歌曲旋律不长，但是由于具有浓厚的藏族民歌的风格，所以在学习中还是有一定的难度。

学唱初期用慢速视唱，可以更好的把握旋律的准确性。

对切分音的掌握是旋律的难点，所以必须单独练习。

唱好连线，是表现藏族歌曲风格的重要手段。

　　一、组织教学

　　师生问好

　　二、表演《巴塘连北京》

　　1.地理地貌知识导入：

　　青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。

由于山高冰封的时间很长。

公路的修筑是非常困难的。

每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。

歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。

　　2.范唱：

有条件的最好结合影视片。

边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。

　　3.学唱曲调。

（1）教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。

（2）在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。

注意唱好连线（连音线、圆滑线）及乐句的完整性。

　　（3）学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。

　　（4）完整地唱好全曲。

注意强弱节拍感。

　　4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。

　5.完整地有感情地唱好全曲。

　　6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。

注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。

　　7.表演歌曲，用自制的道具（服饰、哈达等）及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。

　　三、下课

　　表演歌曲《迷人的火塘》　第二、三课时

　　教学内容

用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》，以表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。

我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了侗族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。

　　歌曲《迷人的火塘》

　　《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。

　　歌曲为带再现的两段体结构。

前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4个小节最后都是切分音，并构成了级进式下行音调（3—2—1—），表现了抒情、幽静的意境。

第二乐段是复调性质的二部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；

句末出现了第一乐段中的音调，但落音由la变化为do，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。

最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。

　用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》。

　切分音的学习把握，复调演唱。

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料、打击乐器若干

本课的难点是切分音节奏和复调演唱教学，所以设计两个课时，而且两个难点分开教学，期望达到好的教学效果。

　　二、表演《迷人的火塘》

　　1.以民族的风情风俗导入：

　　侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。

这是侗家的风格。

　　设问：

你还能举出几个少数民族的风土人情吗?

　　2.欣赏《迷人的火塘》范唱：

　　（先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。

然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。

）

3.解决重点：

切分节奏。

（1）教师范唱第四乐句（即第7、8小节）。

　　板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。

“”这两种节奏是什么节奏?

与学过的“”切分节奏有什么联系?

——师生讨论，复习“”节奏。

　　教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：

“”；

它是与“”属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。

　　“”是“”的缩短，而“”与“”是同一种形式，而“”是“”的变化，所以是同出于“”的切分音的形式。

　　4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。

　　5.在教师的指导下，学唱第一、二乐句（即第1—4小节），并能流畅地唱好。

　　6.全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。

教师分别巡视指导。

　　7.两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成。

（由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。

　　8.有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。

　　9.以中速、抒情优美地演唱歌曲。

　　10.表演歌曲。

（1）选择打击乐器伴奏。

由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。

确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。

（2）作情景表演。

　　按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞。

　　11.小结：

欢乐的侗家村寨。

　聆听《北京喜讯到边寨》

教学目标：

　1、认知目标：

聆听《北京喜讯到边寨》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。

我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱。

通过欣赏拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。

　　管弦乐《北京喜讯到边寨》

　　北京，是中华人民共和国的首都，是我们祖国的心脏。

在那里发出的重要信息都会传遍全国各地。

在九百六十万平方公里的土地上产生激荡和回响。

《北京喜讯到边寨》就是表现了重大喜讯传到祖国边陲时，山寨人们欣喜若狂、纵情欢庆的情景。

这是一首热情奔放的舞曲，结构紧凑，表现手法简朴，音乐形象鲜明。

其主题取材于苗族和彝族的民间音乐，曲调新颖，节奏明快，具有浓厚的民族风格和地方色彩。

全曲由引子、五个具有舞曲特征的主题（表现不同的舞蹈场面）以及第一个主题反复再现所构成。

?

　引子，在小提琴轻柔的震音背景上，两支圆号悠缓地奏出号角音调，圆号先后运用开放和阻塞音奏法，形象地表现了号声在群山间的回声，把我们带到了祖国西南的边寨。

号声带来的喜讯传遍千家万户，顿时山寨沸腾起来。

在两小节强烈的舞蹈节奏之后，呈示了气势高亢挺拔的第一个主题。

　　旋律为8小节的方整结构，音调环绕着宫调式主音“”进行。

上句末落在“6”，下句末回到主音，使质朴的旋律具有调式色彩的变化。

这个主题由高、中音的木管和弦乐器齐奏，铜管和低音木管、弦乐以及打击乐器奏着粗重明快的伴奏音型，展现了炽热的群舞场面。

当主题重复时，长号作卡农式（轮奏）模仿，使情绪更为热烈。

　　接着，在单簧管轻快跳荡的节奏引导下，双簧管奏出活泼、诙谐的第二个主题，这是女性的舞蹈形象，仿佛一群姑娘在翩翩起舞。

这一主题在下属调（）上重复时，旋律由短笛、长笛、木琴和小提琴奏出，并伴以铃鼓的敲击，有如姑娘们纵情欢舞时，脚脖上串串铃铛在铮铮作响。

　　经过一个简短的过渡，引出了轻快流畅的第三个主题，它由小提琴和中提琴演奏，三支加弱音器的小号在句尾作呼应式的模仿，并伴以清脆的木鱼、铃鼓声，清脆悦耳。

这一主题再作重复时，力度增加，配器音色更为浓烈，使情绪更为高涨。

　　突然，乐曲的力度减弱，在飘逸起伏的节奏伴奏下，双簧管奏出包含“”的优美而富有色彩的旋律，好像是年轻姑娘的独舞。

　　主题的调性在C与F调之间频频转换，主奏乐器与演奏力度不断改变，有如少女集体的舞蹈。

第五个主题是以乐曲起始处强烈的节奏音型为先导，小号吹出了粗犷、奔放的旋律，好像一群小伙子跳起豪壮健美的舞蹈，姑娘们则对以轻盈、活泼的舞蹈。

　　小伙子们和姑娘们的对舞场面，经过音乐的几次转调，气氛愈益热烈、欢腾。

当小号将小伙子的舞蹈音乐主题提高三度奏出时，乐曲到达了高潮。

　　最后，表现人们喜庆狂欢、激情洋溢的群舞场面的音乐在乐队的全奏下再次出现。

欢快的速度、宏伟的音响，使乐声辉煌灿烂，营造了万民欢腾的热烈气氛，全曲在此宣告结束。

熟悉《北京喜讯到边寨》曲调，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。

听辨乐器并感受音乐所表现的场景。

　　教学准备

　　钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料

欣赏的目的不仅仅在于理解乐曲的情绪，更重要的是知道音乐是如何通过乐器、旋律、节奏等各种手段来表现的。

　　二、聆听《北京喜讯到边寨》

　　1.猜谜导入：

（播放乐曲第一主题音乐）

谜语：

考考你的小耳朵：

这段音乐的风格是中国的还是外国的?

描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?

演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?

演奏的形式是合奏还是独奏?

　　2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。

（1）为什么喜讯是从北京传出?

（2）“边寨”是什么地方?

　　3.熟悉各主题音调。

　　播放各主题音调（在课前要制作好各主题的音带片段）。

放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。

　　4.视听乐曲，了解作品的结构。

　　（随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。

教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。

各主题都描绘了各种民族舞蹈。

你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?

完成课本右上角的练习。

　　（从引子开始一段一段地议论，可根据课时的安排有的可详，有的可略，边议边再听各段音乐的片段）

　　6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

（1）分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。

教师巡视，分别作指导。

（根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等，丰富表演形式）

（2）聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。

　　7.小结：

我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞