K12学习XX年一年级数学上册全册教案新人教版Word格式文档下载.docx

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”、“<

”，会使用这些符号表示数的大小。

　　直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

　　通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

　　初步认识钟表，会认识整时和半时。

　　体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　0、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　五、教学措施

　　重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

　　注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。

　　尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。

　　让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。

　　设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。

　　联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。

　　重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。

　　计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。

　　根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

　　通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。

　　设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

　　充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。

组织学生自主探索、合作交流的学习方式。

尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。

　　教学中充分利用直观教具和学具。

　　六、教学进度安排

　　教学进度安排XX.9

　　月份周次单元教学内容页码课时数

　　1一准备课2~522

　　二位置6~1333

　　~4三1~5的认识和加减法14~3110

　　1~5的认识3

　　加减法的初步认识5

　　0的认识和有关0的加减法2

　　~6四认识物体和图形32~3733

　　0~117~13五6~10的认识和加减法42~8320

　　6、7的认识和加减法5

　　8、9的认识和加减法5

　　10的认识和有关10的加减法4

　　连加、连减、加减混合4

　　整理和复习2

　　实践活动：

数学乐园1

　　1~1214~15六11~20各数的认识84~904

　　数11~20各数读数和写数2

　　10加几的加法和相应的减法2

　　七认识钟表91~9522

　　~19八20以内的进位加法12

　　9加几

　　8、7、6加几

　　5、4、3、2加几

　　整理和复习

我们的校园

　　0九总复习4单元：

准备

　　单元教学内容：

单元

　　单元教材分析：

本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。

新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。

在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

　　单元教学目标：

　　在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

　　初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

　　帮助学生了解学校生活，使学生感到数学于生活激发学生学习的兴趣。

　　充分利用材料资源，渗透思品教育。

　　单元教学重、难点：

　　学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

　　用多种形式，激发学生爱数学的情感。

　　引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

　　单元课时安排：

约2课时

　　课题：

单元数一数

　　教学内容：

第2——5页

　　教学目标：

　　在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

　　通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

　　激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

　　教学重、难点：

初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

　　教学准备：

实物投影仪一台。

　　教学过程：

　　a）创设情境，激发兴趣

　　教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：

　　亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？

数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？

那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？

　　b）认真观察，小组讨论，了解数数情况

　　用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

　　这是什么地方？

你认为它美丽吗？

　　请你说一说：

这幅图是什么意思？

图上的物体分别有多少？

　　评价：

你认为你们组有什么优点，别的组呢？

　　三、继续观察，小组交流，了解认数情况

　　用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画

　　活动形式同第二个环节一样：

观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。

　　四、操作感知，及时强化

　　数周围的实物

　　数字卡片

　　按方位数数

　　开放性练习

　　猜一猜，想一想、说一说，验一验

　　手里最多能拿几根粉笔？

　　盘子里最多能放几个苹果？

　　笔筒里最多能放几支笔？

单元比一比，做一做

　　使学生知道“同样多”的含义。

　　让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

　　使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。

　　教学重点：

知道“同样多”的含义。

会正确进行“多、少”的比较。

掌握比的较的方法。

　　教学难点：

会比较多个物体的多少。

掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学及图片

　　教学过程

　　一、创设情境，激发情趣

　　多媒体展示小羊、小兔的盖盖房子的情境动画。

　　学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。

　　谈话导入：

请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。

还是一样多？

你是怎么知道的？

今天，我们就来一起学习比较多少。

　　板书课题：

比多少

　　二、合作学习，自主探究

　　小组合作，观察动画处，组内交流。

说一说动画片里的故事都讲了什么？

　　小组交流：

有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小羊、4根木头、4只小凳……

　　引导观察，初步感知“同样多”

　　⑴、小朋友们，你们看到了什么？

有多少呢？

　　⑵、问：

小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？

有什么不同的想法吗

　　⑶、问：

这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？

用一个算式表示是：

　　板书：

　4＝4

　　学生书空并齐读老师介绍等号

　　⑷、学生动脑筋：

看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？

　　⑸、动手操作：

学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品

　　比如说：

圆片和三角形

　　理解新知

　　⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？

　　学生操作：

用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

　　小兔：

　　小羊：

　　学生汇报结果老师演示：

小兔比小羊多。

也就是几比几多？

4＞3

　　大于号

　　＜4小于号

　　小组读写大于号与小于号

　　⑵、同桌相互说一说：

动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？

　　小结

　　三、巩固练习：

　　找朋友，把同样多的连起来。

　　同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

　　⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。

　　⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。

　　思考：

想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？

　　⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。

　　比一比，谁多谁少。

谁最多，谁最少呢？

　　动脑筋：

谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？

　　考考你的眼力：

　　填一填：

　　A：

7○3

　　○9

　　○3

　　○8

　　0○1

　　B：

2＞□　6＞□

　　＝□

　　□＝8

　　□＜9

　　试一试

　　模拟活动：

把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。

请你猜一猜，哪杯水最甜。

你是怎么知道的，请你说给大家听。

　　四、教师小结：

今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。

　　第二单元：

位置

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上