最新初中历史北师大版九年级历史第四单元 精品Word文档下载推荐.docx

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莎士比亚

托尔斯泰

达尔文

卢梭

成果丰硕

影响深远

体现时

代精神

人类

进入

全面发展

进步的新时代

二.课标解读

在学习该主题内容时,要注意历史课同其他课程,如文学名著欣赏,名曲欣赏,名画欣赏等的区别.在了解牛顿,达尔文和爱因斯坦等人的主要成就时,要从这三位著名科学家所取得的成就入手,对近代科学技术的发展线索有一个基本了解.通过学习这三位科学家的历史贡献,可以使学生树立为科学献身的人生理想并加深对科学技术历史作用的认识.

18世纪发生于法国的启蒙运动是继文艺复兴之后的又一次大规模的思想解放运动。

这场思想解放运动的直接后果是为法国大革命准备了批判封建主义的锐利思想武器.历史证明，没有这场思想解放运动,就不会有法国大革命的深刻性和广泛性.伏尔泰是这场思想解放运动的杰出代表.在了解伏尔泰的思想时,要侧重于他对封建制度和教会的批判.通过对伏尔泰思想的了解,使学生知道一场深刻的社会革命或变革需要有长期而深刻的思想理论准备,思想解放是新社会产生的号角.

资本主义制度取代封建制度不仅是一场政治革命，而且也是一场思想文化革命。

因此,文艺复兴时期和资产阶级确立政治统治后,西方的文学领域也出现了一大批杰出作品和文学家。

该主题选取了19世纪末的托尔斯泰作为近代文学成就的代表人物.对这位文学家的作品要放在当时广泛而深刻的社会背景中去理解,把它看作是当时社会现状的文学反映,避免就文学作品论文学作品的倾向.对于绘画和音乐方面的作品也应遵循这样的原则。

第22课引领时代的思考

一课程标准了解伏尔泰等人的基本主张,初步认识思想解放与社会进步之间的关系

二教材分析

（一）教学目标1.知识与能力了解伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭的思想主张.

通过自我测评题”你能概括出启蒙思想的基本内容吗？

”培养综合概括能力.

通过教材中的材料题,培养学生从教材中获取有效信息的能力.

2.过程与方法通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点,学会比较历史现象的方法.

通过小组合作搜集关于启蒙运动的图片，举办图片展,学会搜集历史图片并举办展览的方法.

3.情感态度与价值观通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。

通过本课的学习，使学生认识到，现在改革开放的一个重要任务就是在坚持社会主义的前提下解放思想，以求更大的发展。

（二）内容精析本课内容的主题是思想解放同社会进步之间的关系.教材通过文艺复兴,启蒙运动，自由主义和马克思主义四种思想解放运动来说明。

本课内容有三目:

”冲出思想的牢笼”“理性的追求”和“对自由权利的追求”.“冲出思想的牢笼”这一目通过了文艺复兴，启蒙运动，自由主义和社会主义思想，从总体上说明了思想解放同社会运动之间的关系。

第二目和第三目是第一目内容的具体化,具体讲述了启蒙运动和自由主义.

“理性的追求”部分是本课的核心内容，教材是分为这样几部分介绍的.

1.启蒙运动产生的背景第一,17—18世纪西欧资本主义工商业迅速发展。

在这一时期，西欧的手工工场广泛发展。

第二，自然科学取得了长足的进步，为思想解放提供了依据。

第三，封建专制制度使人民群众的利益不断遭到侵犯和剥夺,阻碍了资本主义的发展。

第四，资产阶级力量壮大。

教材接着介绍了什么叫理性主义.

2.伏尔泰是课文介绍的重点。

伏尔泰是法国启蒙运动的师长和领袖。

他的思想体系中成就最大的就是反对天主教会的思想。

他是天主教会不共戴天的仇敌，与新旧基督教的斗争构成伏尔泰全部启蒙活动最主要的内容。

对教会和宗教迷信的无情揭露，嘲讽和批判，贯穿在他一生事业的始终，产生了无与伦比的影响。

他搜集古今大量事例，揭露全部教会史是充满迫害，抢劫，谋杀等暴行的历史，是教会僧侣煽动宗教狂热和偏见的罪恶史,特别是宗教裁判所，更是犯下了无数反人类罪行的罪恶的渊源.伏尔泰还注意运用各种形式与教会和宗教狂热斗争，其中悲剧和诗是他最有力的武器。

他一生还创作了许多悲剧，除了用理论和文艺的形式直接阐述自己否定宗教的观点，揭露宗教反理性，反科学，反进步，反人民的本质之外，伏尔泰还运用自己的哲学武器，集中批判和驳斥了在18世纪已经走向反动的形而上学思辩体系,同宗教迷信和教权主义进行斗争。

3.孟德斯鸠孟德斯鸠最重要的思想阐述了“三权分立”的学说。

他认为，良好的法制首先在于能保障公民的自由，为此，应当效法英国，在宪法中规定建立三权分立制的政府。

孟德斯鸠认为，建立三权分立的政治体制,仅仅是一种最基本的法律，国家还必须建立起各类得当有效的法律，才能实现公民世上的自由。

4.卢梭卢梭是小资产阶级的代表，也是最激进的资产阶级民主主义思想家。

他对法国封建社会进行了更严厉的批判，对封建王权做了坚决的否定.教材是通过他所提倡的“社会契约论”和“人民主权说”来说明卢梭的观点的.

5.启蒙运动的影响第一，启蒙运动为法国大革命做了思想准备.第二，启蒙运动的政治作用,不仅对法国,而且对欧美其他国家的资产阶级革命运动产生了巨大的影响。

第三,法国启蒙运动对亚洲的影响也很大。

第四，对马克思主义产生的影响。

（三）重点难点解析本课的重点是启蒙运动.因为在说明本课主题的四个思想解放运动中，文艺复兴和马克思主义的诞生在前面都已学过，自由主义在课标中未做要求。

本课的难点是思想解放运动同社会进步之间的关系.因为这是较抽象的理论问题，对于初中学生来说是较难理解的.

三教学建议

（一）方法建议本课的核心内容是让学生理解思想解放和社会进步之间的关系.本课内容教抽象，理论性教强，要帮助学生理解。

要做到这一点，我们认为要注意以下几点：

1.可用马克思主义中的经济基础与上层建筑之间关系道理的说明。

经济基础是同一定生产力发展阶段相适应的生产关系的总合。

上层建筑是建立在经济基础之上的社会意识形态以及与之相适应的思想，制度等。

当上层建筑适应经济基础发展水平时,会对经济基础起促进作用，反之，则起阻碍作用。

在近代，每次新思潮的产生都是在经济基础发生了教大的变化基础上而产生的.而这种新思想的产生又促使经济基础发生进一步的变化。

2.在教学过程中要注意让学生学会归纳，培养学生从一般现象中概括历史规律的能力.

（二）活动建议

活动主题举办“启蒙运动”图片展

活动目标学习搜集图片的一些知识，加深对启蒙思想的认识。

活动准备教师指导学生在网站查阅此类图片。

活动过程把学生分为四个活动小组，小组内作好具体分工。

向学生讲解搜集图片、在电脑上编辑图片、打印图片、复印图片、举办图片展的基本要求。

学生课外搜集图片。

每个小组选有代表性的图片制一块展版，看看那一个小组最符合要求，教师和全体学生共同打分。

活动总结对得分高的小组进行表扬，对存在问题多的小组进行辅导。

每个人针对此活动写一个书面的小结放入自己的档案袋。

（三）板书设计

引冲出思想的牢笼

领

时背景

代理性的追求——启蒙运动核心伏尔泰

的代表人物孟德斯鸠

思影响卢梭

考对自由权利的追求影响

四备课资料

（一）资料注释1.启蒙思想的两大信条:

第一,相信在物质的宇宙中存在自然法则，万物都受自然法则的支配，人类社会也受其支配.自然法则反映在人的头脑中，便是理性。

理性是衡量一切的标准,凡是违反理性的,都应予以鞭笞。

当然，也有例外，如卢梭就反对理性。

第二,相信人类过去充满了黑暗和愚昧，而人类未来则是一片光明。

人类的状态总是逐步改善的.人类进步是人类社会发展的规律。

启蒙思想家对改革提出了许多建议，这些建议可以归纳为以下三点：

（1）在经济领域内实行自由放任主义,反对重商主义.

（2）在政治上实行“主权在民”的理论，各级官吏都是人民公仆，一旦政府压迫人民，人民就有权利推翻它.（3）在宗教上实行宗教信仰自由，反对政教合一.

3.伏尔泰（1694—1778）

18世纪法国启蒙思想家，文学家，史学家。

1694年11月1日出生于巴黎一个中产阶级家庭。

1718—1717年在耶酥会创办的路易大王中学就读，毕业后从事文学创作，曾用讽刺诗抨击封建专制,两次入狱。

1718年发表第一部悲剧《俄狄浦斯》成名.1726—1729年旅居英国，结交上层文人和政治家，考察政治制度.在英国受牛顿，洛克的科学，哲学思想的影响，回国后即宣传英国社会制度与自由思想。

从18世纪40年代起受到朝廷的重视。

1745年被委任为法兰西史官,1746年当选为法兰西学院的院士.普鲁士国王腓特烈二世,沙俄女皇叶卡特琳娜二世都同他通信论学.他最后20年定居法国，从事协作和创办学校，还开垦荒地,建立手表工厂。

伏尔泰具有多方面的兴趣和才能，著作范围涉及自然，哲学，历史，戏剧和诗歌等，其作品全集达52卷,擅长哲理小说与讽刺短文,主要著作有《老实人》《哲学词典》等。

他的《路易十四时代》《风俗论》两书都有专章论述中国历史文化，推崇儒家伦理道德和理性主义。

它的思想反映上层资产阶级的两面性，他既主张反对特权阶层，又主张保留君主制,既宣扬自由主义,又害怕人民革命;

既反对宗教迷信，又强调宗教的必要性。

（二）学术动态

（三）图表集锦（查阅网络资源中的网址）

（四）网络资料历史时空

历史回廊

历史在线交流网

人民教育出版社历史天地

五教学案例（教学片段）

（教师朗读导入框中的一段话导入新课）

师：

现在请同学们思考一下前面我们已经学习了哪两大思想解放运动？

生：

文艺复兴和马克思主义的产生。

文艺复兴的倡导者和实践者有哪些？

马克思主义又是怎样产生的？

（学生四人学习小组合作交流）

刚才大家积极合作，基本上完成复习目标。

现在请同学们自读课本，除了刚才提到的两次运动之外，还有哪两次思想解放运动呢？

启蒙运动和19世纪的自由主义。

这正是本节课要学习的主要内容。

现在我们改变一下学习方式，请你们自定学习目标。

老师有两个建议：

一是阅读教材，将教材读透；

二是确定学习目标时要从三维目标来考虑。

读完后，你可以独立思考，也可以同桌交流，还可以自由结合进行交流。

（学生阅读、思考、勾画，5分钟后进行交流）

声1：

我想知道为什么会兴起启蒙运动？

生2：

我想弄清楚什么是理性主义？

生3：

我想了解理性主义和人文主义有什么不同？

生4：

我要知道启蒙运动有哪些代表人物？

生5；

我想了解伏尔泰的主要观点有哪些？

生6：

我要学会怎样评价历史人物？

生7：

我想知道启蒙运动有什么影响？

生8：

我想知道启蒙运动对我们中国有没有影响？

·

同学们提出的学习目标很全面，那么你们打算用什么方法来弄清这些问题？

生1：

我想听老师讲。

我想自己找答案。

我想和同桌一起商讨。

师（总结）：

刚才大家通过各种方式，已基本上掌握了本课的内容，请同学们结合刚才的学习思考一下：

我们应从那几个方面来比较文艺复兴和启蒙运动。

背景、中心内容、影响三个方面。

（学习小组内合作交流，从而掌握评价历史人物的方法。

）

六自我测评

（一）精思巧选

1、我们通常所说的“启蒙时代”是指

A、15-16世纪B、16-17世纪C、17-18世纪D、18-19世纪

2、文艺复兴和启