青岛版五年级数学上册第一单元教案文档格式.docx

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过程与方法

结合具体情境，体会学习小数乘法的必要性；

能根据实际情况用“四舍五入法“求积的近似值，体验学习数学的价值。

情感态度价值观

在解决实际问题的过程中，感受长江的壮观和社会主义建设的伟大成就，培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。

教学重点

掌握小数乘法的计算方法。

教学难点

理解小数乘法的算理。

课时安排

7课时

单元达标结果分析

1、重视数学思想方法的渗透与学习，培养学生的自主学习能力。

教学时，教师要利用问题情景，以解决问题为线索，让学生在独立思考、合作探索研究的过程中，充分运用猜想、比较、归纳等方法，分析和概括小数乘法的运算方法。

2、

教学时，教师应根据学生对乘法运算的掌握情况，运用练习中的相关题目，将小数乘法运算方法拓展。

课时教案

学校新兴年级五学科数学

授课人

班级

9.5

课题

小数乘整数

（1）

教案序号

1——1

目

标

知识与技能：

过程与方法：

经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。

情感态度与价值观：

使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。

教学

重点

难点

理解小数乘整数的算理。

教法

学法

讲授法、示范法

手段

利用教材中的情景图

达标

措施

结合学生已有的知识经验和具体情景，学习

板书

设计

小数乘整数

58.6 

扩大到原来的10倍 

586

×

6 

×

6 

351.6 

缩小到原来的10倍 

3516

反思

见附页

教学过程

教师活动

学生活动

一、 

创设情景，提出问题。

1.谈话：

同学们去过三峡吗?

老师也没去，但是老师从网上搜集了一些有关三峡工程的资料和图片呢！

想不想看看？

（出示信息窗1）

2.你能根据信息提出什么问题？

根据学生提出的有用问题写在黑板上。

二、探索尝试，解释交流。

解决问题一：

6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？

1.指导学生独立列式估算。

2.用竖式计算，小组讨论。

你们能不能准确算出正确的得数？

3.理解算理算法，总结概括。

1）汇报展示，同时展示学生计算过程。

58.6 

586 

×

6

--------- 

-------

2）58.6×

10=586

586

3516

3516÷

10=351.6

小结：

刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。

3）师生共同演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。

586

6 

351.6 

缩小到原来的 

4）直接用竖式计算的，你能看懂吗？

说说是怎样算的。

58.6

351.6

刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你还会用竖式计算吗？

5）出示练习：

3.47×

5= 

2.43×

2=

师引导学生总结具体方法。

三、拓宽应用。

1.出示火眼金睛辨对错。

14.67 

5.8

╳ 

╳ 

4 

8802 

23.2

2.课本3页第2题。

3.出示我帮妈妈算一算。

（课本4页第6题）

认真观察情境图，读取信息。

生1：

生2：

每台发电机组25小时发电多少万千瓦时？

……

独立列式估算。

58.6×

6= 

58.6≈60，60×

6=360。

课后反思：

本节计算课在思维方法的教学上给我们以深刻的启示，它让我们深刻感受到思维不可传授而需启迪，也感受到了学生思维被激活、引导、发展的过程。

利用已学知识的迁移来进行知识的学习，使学生深入思考，主动探寻解决问题的方法。

本课从学生实际出发，创设了具体的生活情境，引导学生开展观察、猜想、举例验证、交流等活动，从激活学生已有的知识经验和激发探究欲望入手，引导学生主动参与数学的学习过程，从而发展数学思维与数学能力，在学习过程中学会学习，学会与人交流与合作。

四

9.6

小数乘整数2

1——2

1.结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。

2.会用学过的知识解决实际问题。

在学习运用小数乘整数的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。

能正确的进行小数乘整数的计算。

正确的进行小数乘整数的计算。

讲授法、示范法、练习法

投影仪

让学生通过练习理解运算定律

这个月我家用电45千瓦时，每千瓦时0.62元。

应付电费多少元？

一、复习导入

口算练习

1）观察一下，你有什么发现？

0.37×

10 

0.37×

100 

1000 

2.5×

4 

25×

0.25×

4

2）看谁又快又准

4.8×

9 

0.12×

3 

5×

5.8 

0.28×

0.165×

7.96×

7

解决问题二：

1.指导学生独立计算。

2.教师有针对性地进行指导，注意引导学生算理的表述和结果的化简。

3.说一说怎样计算小数乘整数

三、拓宽应用

1.课本第3页第1题，简单的运用小数乘整数解决问题的情境题

2.课本第4页第5题，掌握算法熟练计算。

3.课本第5页第9题，根据提问解决生活问题。

（1）引导学生提出问题。

（2）指导学生解答。

（3）你的步长是多少，你也找段路测一测。

（课下实践）

四、课堂总结：

说一说这节课你有哪些收获？

集体订正反馈，找分别找学生说一说你是怎样算的

独立计算交流方法。

一生板演，共同探讨。

学生交流计算

指生描述图意，独立列式计算，交流算理

独立计算，集体订正。

1.学生根据图意提出问题。

如：

图1，小男孩从家到学校要走多少米？

图2，跑道长多少米？

2.独立解答，集体交流

3.学生课下实践。

。

本节课具有以下三个特点：

一、依据教材又不局限于教材。

教师对教材提供的素材作了适当的调整、重组、补充，使教学思路更清晰，教学内容更充实。

学生的主体地位突出。

二、教师留给学生充足的时间和空间，放手让学生去操作，去思考，去交流，学生自始至终是学习的主人。

三、创设民主和谐的学习氛围，整个学习过程中，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，学生是学习活动的主体，教师教得轻松，学生学得主动。

大多数学生能结合解决实际问题，学会小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。

王曰利

9.7

小数乘整数练习。

1——3

1.能正确地进行计算小数乘整数。

在探索学习的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。

练习法

让学生通过练习理解小数乘整数的计算方法。

小数乘整数练习

笔算练习 

0.32×

47 

1.6×

52 

64×

0.25 

1.37×

21 

一、练习导入。

前两节课我们学习了小数乘整数的计算方法，你能说说他的计算方法吗？

计算时应注意些什么？

二、基本练习。

1.口算练习

（1）观察一下，你有什么发现？

0.39×

0.39×

2.5×

0.025×

3

（2）看谁又快又准

0.12×

5 

2×

0.24×

0.125×

7.06×

2

2.笔算练习 

三、综合练习。

1.你能解决这些生活中的问题吗？

已知白萝卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒每千克3.40元。

问：

①买1.5千克白萝卜和1.5千克豆角，一共要花多少元钱？

②如果让你来采购，你想买什么？

算一算需要多少元钱？

2.刚才同学们当了小小采购员，采购了蔬菜，看看下面的采购任务你能完成吗？

供选择的各商场单价表

糖酒超市

批发市场

利群商场

白菜

0.35

0.23

0.36

面包

5.83

3.50

5.80

拖鞋

15.20

8.00

13.58

请帮老师设计一个合理的购物方案，能行吗？

购买地点

单价

数量

总价

20