新苏教版四年级数学下册第三单元教案表格式集体备课 20Word格式.docx
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教学难点：
1、能正确地笔算三位数乘两位数。
2、探索并理解积的变化规律。
四、教学时间
10课时（含单元测评3课时）
……………………………………………装…………………………订…………………………线………………………………………………………
主备人：
张倩授课人：
张倩全册第课时
教学内容：
三位数乘两位数第1课时三位数乘两位数的笔算单元第1课时
教学目标：
1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
3.激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率,树立学生学好数学的信心，发展对数学的积极情感。
经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，熟练掌握三位数乘两位数的方法。
：
快速又准确的进行三位数乘两位数的计算。
教具准备：
多媒体课件
教学程序：
首备设计
集体备课意见
二次备课记录
一、情境导入
出示情境图，指名读题。
1.提问：
要求月星小区一共住了多少户，应该怎样列式？
（板书：
128×
16=）
2.比较：
今天学习的乘法算式和前面所学的乘法算式有什么不同？
3.揭示课题。
这是一道三位数层两位数的乘法算式，今天我们就用学过的计算方法一起来探索三位数乘两位数的笔算方法（板书：
三位数乘两位数）。
二、自主探索
1.学生尝试。
做在练习纸的方框里。
2.交流：
作文的同学和同位互相说说是怎样计算的。
3.反馈：
学生说出计算过程，教师板书竖式。
128
×
16
768
128
2048
4.提问：
谁能说说刚刚的计算过程？
全班交流，互相评议。
5.提问：
如何计算三位数乘两位数？
6.明确：
三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位数上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。
三、巩固练习
1.完成“练一练”
（1）让学生把竖式补充完整。
（2）指名板演。
（3）指名说说中间有“0”的算式的计算过程，明确乘数中间有“0”时应该怎样计算。
2.完成“练习五”第2题。
（1）学生独立找出错误并改正。
（2）全班交流，找出错误原因，认真订正。
3.完成“练习五”第3题。
（1）学生独立完成在作业本上。
（2）交流：
仔细观察算式25×
112，怎样计算简便些？
（3）小结：
在竖式计算时，数位较多的乘数一般写在上面。
3.完成“练习五”第4题。
（1）默读题目并根据题目中所给的信息完成表格。
已知商品每袋的质量和数量，如何计算总质量？
数量×
单件质量=总质量。
四．课堂小结
谈话：
今天我们共同学习了三位数乘两位数的笔算，谁来说说大家计算时应该注意什么？
五．作业
练习五第1、5、12题
板书设计
三位数乘两位数的笔算
128×
16=2048（户）
×
教学反思
常见的数量关系第1课时第三单元第2课时
1、使学生了解常见的数量关系单价、数量和总价，速度、时间和路程，能用术语来表达这些数量关系。
2、初步培养学生运用数学语言的能力，促进学生抽象思维的发展。
3、加强数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的引导探究能力。
使学生了解常见的数量关系单价、数量和总价，速度、时间和路程，能用术语来表达这些数量关系。
运用学到的数量关系，解决简单的实际生活中的问题。
教学程序：
一、复习旧知
1.回答列式。
（1）每个文具盒10元，5个文具盒多少钱？
（2）50元钱买文具盒，每个10元，可以买多少个？
（3）50元钱买了5个同样的文具盒，每个多少钱？
指名学生口答，教师板书。
2．学生列式。
（1）一辆汽车每小时行50千米，3小时行多少千米？
（2）一辆汽车行了150千米，每小时行50千米，行了多少小时？
（3）一辆汽车3小时行了150千米，平均每小时行多少千米？
学生在练习本上列算式，然后口答、校对。
二、教学新课
（一）认识单价、数量和总价之间的数量关系。
1．引入新课。
我们已经学习过许多应用题，知道在日常生活里，有各种数量关系，并且已接触了许多数量关系。
像上面做的题里有哪些数量呢，这些数量之间有怎样的关系呢，今天，我们就一起来学习一些常见的数量关系，板书课题：
认识常见的数量关系。
2．教学例2。
（1）课件出示例2，学生读题，理解题意。
让学生在课本上列式解答。
学生口答算式和得数，老师板书。
（2）教学单价、数量和总价的含义。
思考：
这两道题都是说的哪一方面的事？
是求怎样的问题？
提问：
你的练习本的单价是多少？
你知道自己钢笔的单价吗？
请你来说一说下面的单价、数量和总价。
学校买了20套校服，花了600元，每套30元。
（3）概括单价、数量和总价的数量关系。
这两题在计算方法上有什么共同的特点？
从上面的两题里，单价、数量和总价之间有怎样的数量关系（板书：
单价×
数量=总价）？
如果知道总价和单价，可以求什么？
怎样求？
为什么求数量用总价除以单价？
再想一想，如果知道总价和数量，可以求什么？
你是怎样想到的？
（4）现在请同学们看一看这里一组三个数量关系式，它们之间有着密切的联系。
我们在记这一组数量关系式时，只要记住“单价×
数量=总价”，就可以根据乘法算式各部分之间的关系，想出“总价÷
单价=数量”和“总价÷
数量=单价”。
（二）认识速度、时间和路程之间的数量关系。
1．教学例5。
（1）课件出示例5，学生读题。
学生汇报，老师板书。
这两道题都是行程问题，其中每小时260千米、每分钟行200米这样在一个单位时间里行的路程，是速度，（板书：
速度）所用的3小时、8分是行走的时间，（板书：
时间）求出的720千米、1600米这样的一共行的路是路程。
路程）
（2）题目中哪个数量是速度，哪个数量是时间，哪个数量是路程？
这两题在计算方法上有什么共同特点？
你发现了速度、时间和路程之间有怎样的关系？
速度×
时间=路程）
如果知道路程和速度，可以求什么？
求速度需要哪两个条件？
为什么要这样求？
（3）这里主要记住哪一个，就能记住其他的两个？
根据什么知识可以从乘法的关系式想出其他的两个？
速度、时间和路程是一组联系紧密的数量，只要知道其中的两个量，就可以求出第三个量。
记这一组数量关系式时，只要记住“速度×
时间=路程”，就可以根据乘除法的关系，想出“路程÷
速度=时间”、“路程÷
时间=速度”。
（三）“速度”的表示法及作用。
1.教师介绍：
为了更简明、清楚地表示速度，采用统一的速度表示法。
如：
每小时行160千米，可以写成：
160千米∕时。
（板书）
2.即时练习
（1）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作_________。
（2）蝴蝶飞行的速度可达到每分钟500米，可写作_________。
（3）声音传播的速度是每秒钟340米，可写作___________。
三、巩固练习，深化认识
1.完成“练一练”第1题。
指名两人板演，其余学生做在课本上。
集体订正。
2.完成完成“练一练”第2题。
这里应用了哪几个数量关系？
已知哪几个量，求哪个量？
学生自主完成，指名回答。
3.完成完成“练一练”第3题。
这里应用了哪几个数量关系式？
在单价、数量和总价三个量里，已知哪两个量，求哪个量？
学生自主完成。
指名汇报算式和答案。
4.完成“练习五”第13题。
学生独立完成，集体订正。
5.完成“练习五”第14题。
下面的条件中各是什么数量关系？
如何求路程？
四、课堂小结
这节课，你学会了哪些数量关系？
5、作业
练习五第6、7、8三题。
常见的数量关系
数量=总价总价÷
单价=数量总价÷
数量=单价
时间=路程路程÷
速度=时间路程÷
时间=速度
练习五第9-11题，第15-17题以及思考题第1课时第三单元第3课时
1、使学生掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2、使学生进一步掌握常见数量之间的关系，能正确运用这些关系计算。
一、复习引入
1.计算：
264×
28=417×
38
2．说说常见的数量之间的关系。
二、练习巩固
1.完成“练习五”第9题。
指名读题，说说数量关系。
独立完成，集体订正。
2.完成完成“练习五”第10题。
这里应用了哪几
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