龙湖中学高中毕业班省一质检质量分析1Word格式文档下载.docx

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四大题第11题多数学生能够作答得分，只是答题不够准确，或张冠李戴，或答非所问，或主次不分，或审题偏差等情况使得学生虽然有得分但得分较少。

第12~18题是文学作品平均7.4分，学生基本有作答，但相当部分同学未能理解题意，不能抓住要点，使答题质量大打折扣。

本次质检卷作文一反过去常态，限制文体及题目，使人大感意外，平均分40分左右，主要是有的学生平时写作基本功没有练好，文字能力较差，更有一部分学生离题、偏题和未能完成完篇的作文。

从卷面反应出了学生的阅读理解能力、分析判断能力及语言表达能力均有待于提高。

另外应用文写作也是我们今后应当加强的地方。

三、今后复习教学努力方向

1、加强学生的阅读能力的训练，提高阅读理解的解题能力。

2、强化各种模拟题型的训练，提高学生的适应能力。

3、加大古诗、文学名著的专项强化训练力度，以期取得更好的成绩。

4、强化学生的书写规范和答题技巧的训练。

龙湖中学高三语文备课组

2008年3月12日

数学科

一、试题总体评价

1．覆盖面广，重点知识重点考查。

本卷质检卷的知识分布较合理，各重点章节的重点知识点都有涉及，并且重点知识也在试卷中占有较大的比重，体现了重点知识重点考查的理念。

2．试题重视基础，紧贴教材

选择题和填空题以基础知识为主干，注重考查三基，减少运算量，增加思维量。

注重考查数学思想方法，考查通性通法，淡化特殊技巧。

试题中许多题目要求学生能够熟练地、准确地应用数形结合，化归与转化等数学思想，

3．强化对对学科通性法的考查，如第（17）（19）等。

以及代数、立体几何、平面解析几何学科知识之间的联系和综合，具有综合运用知识的特点如解答题。

体现入手容易结尾难的特点每一题大多数同学都可以找到解题的切入点，但要完整解决又有一定困难。

1、选择题得分率相对较高。

2、填空题得分较一般，学生主要是公式遗忘用混淆如“

”误为“

”对题意不理 

3、三角函数虽说基础，但每次考试总存在公式记忆失误，大部分学生没有化为一个角的三角函数式，即化一不到位。

另外单调区间中“

”有何用没有搞懂。

分类讨论不彻底等错误。

4、立几方面存在的问题主要有：

建立直角坐标系后，不能正确写出相应的点的坐标；

不会利用向量证明线面平行；

计算错误

5、理科数列的递推，文科数列的求和在这次考试中暴露出中等生掌握一般，今后需再加强。

6、函数、导数、不等式主要存在的问题是知识迁移能力不够，计算失误，化归转化能力欠缺。

7、解几是得分率最低的大题，同学对曲线方程的求法及直线与圆锥曲线的位置关系等知识，尚未形成完整知识网络，知识迁移能力低。

三、今后教学应采取的措施

1、重视基础

要坚持最基础知识才是最有用知识的原则，狠抓基础知识，基本思想，基本方法的教学，如三角，概率等要作为重点进行复习。

2、全面了解学生，实施个别辅导，因材施教。

要根据学生的实际水平做好分层教学，作业要有针对性，分必做和选做，对差生要重视作业的落实和方法的指导。

3、要在重点内容上狠下功夫

纵观近年高考重点内容：

函数与不等式，导数，数列，立几，解几，概率等内容，占试题90%以上，所以要充分保证这些重点内容的教学时间，增强师生互动。

4、注重解题速度，计算准确和表达能力以及题规范性指导和得分点训练。

。

5、教学中渗透基本数学思想，如转化思想，数形结合思想，分类思想等，及其它们的简应用。

通过适当数量的题组训练，加深学生对各种思想方法的体会与提升。

龙湖中学高三数学备课组

英语科

一、命题意图和试题分析

本次考试的试卷与近几年来的高考卷无论是在题型的编排还是在各题的分值上分配上都基本上一致。

强调基础知识，和基本技能的掌握；

试题向实用性、工具性方向发展，注重语言的交际功能，强调在语境中灵活地运用语言；

在着重考查学生听、说、读写几个方面的实际运用能力的同时，更注重对综合素质的考核；

试卷中容易题、中等题以及难题的比列较合理，以中等题为主，比较接近高考试卷的要求。

本次听力由于语速较慢，学生较能适应，效果较好，加上难度比较适中，中上水平的学生答题情况可以，当然基础不好的考生只能凭主观判断答题，高低差别悬殊；

最高分27分，最低得4。

5分。

单选题15分，最高得分9分，虽然都有做题，但由于学生基础太差，答对的题数太少，涉及的范围广，学生无从下手支复习，还有一种情况，有的学生很勤奋，但得分却不高,另外有些学生平时基础太差答题时随意猜测；

完形填空30分，难度适中，最高27分，最低3分，学生时态不清，常用句式没有记清。

改错题10最高得6分，最低得分0分，不少考生词类混用名词单复数不分，固定用法掌握不牢；

阅读题学生在解答推论题时比较薄弱，有部分同学不善于运用阅读技巧，造成时间不够，做不完，最高得分33分，最低得分0分；

书面表达题最高得分20分，有小部分还是没有在思想上引起足够的重视，具体表现为留空白，或者抄一段短文理解的内容应付了事，当然，由于学生的基础较为薄弱，加上书面表达的系统训练较少，大多学生只能使用较为简单的句子、词汇表达，还有待于进一步训练和提高。

三、今后的复习对策

根据试卷中反映出的一些问题，我们应给予足够的重视。

我们应认真地学习《考试大纲》了解考查的知识范围，要强化对基础知识的掌握，强调对词汇的积累，加强听力训练，多做限时的阅读训练，完形填空等练习。

尽量涉及高考中出现的各种文体，题材等，使学生能对高考有更好的适应。

龙湖中学高三英语备课组

物理科 

一、 

试题特点总体结构分析

1．覆盖面大，重点突出、运算量适中，注重考查双基

几乎涉及考试大纲中的各个重要考点，选择题较好地体现了选择注重考查物理基本知识和基本方法的功能，有效防止繁难的计算而冲淡了物理学科的特性。

运动和力的关系，机械能守恒定律、动量定理、动量守恒、简谐振动、波的图象、电场和磁场仍是命题的重点。

2、注重从学生熟悉的生活情境挖掘题材，试题情境比较新颖，突出能力考查

注重从实际生活中挖掘素材，例如（10）题，建筑工地的人工运送瓦片和（16）题滑板运动，都是联系实际的试题，物理情境生动，使学生感到较亲切。

这种题目对于考查学生建立物理模型和应用物理知识的能力比较有效。

1、基础知识掌握不牢

很多出错的原因是基本概念和规律认识不清，理解不全造成的。

如第11题：

内容涉及万用表的使用，学生对万用表的使用换量程一，有×

10×

100×

1k都有，对调节不清楚，有的机械调零。

2、基本技能尚未形成

如第13题：

内容涉及到万有引力和天体运动，学生不能正确构建物理模型，对向力的表达式的轨道半径处理不好。

3、计算能力较差

在各个小题所被扣分数中，因为运算错误而引起的所占比例非常大

4．解决问题的能力较低

一些学生平时机械地记忆概念和规律，泛化知识成立的条件和范围，不善于从实际问题中抽象出有关的物理模型，从而缺乏处理具体问题的能力。

如第15题：

内容涉及到电磁感应与电学、力学的综合、对重力做功，

对概念不明确，乱套公式。

5、处理实验数据能力较差

如第12题：

内容涉及到验证机械能守恒实验，对数据的处理，⑴多次计算求平值求

，有的只写

等。

⑵作图求g不会的很多。

从一个侧面也反映基本测量工具的读数方法和实验能力的极其低下。

1、在今后的教学中，课堂上要精讲多练，压缩讲解时间，让学生充分思考、消化、梳理，改变学生内存严重不足的现状；

2、坚持过程教学，先立足基础，搞好概念和规律的内涵、外延，后抓综合分析这个中心能力，进而带动其它四个能力的发展。

尽量做到每一课时至少有一个陷阱和一个变式探究，加强学生审题、解题能力的培养。

3、加强对基本仪器使用能力的培养、对实验实际操作和数据分析处理能力的训练；

重视设计实验方法的培养。

4、加强解题的规范和评分标准的研究可以提高得分点，考出更高分数。

具体做法是：

（1）确定研究对象，定义物理量。

（2）物理过程、物理状态的分析和论证，特别是隐含的物理过程的分析、重要条件的叙述和确定（如平衡、加速、相遇等）。

（3）每一过程依据的定理、定律，并依据定理定律列方程（最重要）。

（4）计算过程和结果（注意有效数字、单位、方向等）。

龙湖中学高三物理备课组

化学科

一、试卷分析

试卷主要侧重对主干知识的考查，同时突出了对学科能力的考查。

试题能立足教材、遵循考纲、注重基础知识、体现学科主干，着力考查学生的观察能力、实验能力和思维能力试题重视实验知识、实验技能的考核，注重化学知识与生产、生活实际的联系，体现学以致用的要求。

试卷结构合理，知识点覆盖面较广。

虽然高中化学在高考中一般不会太难，但由于我校学生生源素质较差，学生的基础不好，从卷面上反应的问题有：

1、基础知识和基本技能不全面、不扎实、遗漏较多；

2、化学用语书写不归范，化学语言表达不准确；

3、审题不清，信息应用、迁移能力不强；

4、化学计算、实验分析、物质推断等综合性强的题目得分率不高，反映学生的综合能力有待提高。

1、引导学生重视基础知识的积累，处理好读与练的关系；

2、加强综合训练，提高应用能力。

3、加强学生答题规范的训练，使学生在答题过程中表达准确，用语科学规范。

龙湖中学高三化学备课组

生物科

本试卷难度适中，对基本知识点的检查较全面、较细，试题比较灵活，是较全面的一份试卷。

二、学生答题情况分析

本次质检我校生物成绩不够好，从学生答题情况分析主要存在以下几方面的问题：

1、　基本概念辨识不清，如B淋巴细胞，记忆细胞等模糊。

生物工程的几个内容：

基因工程，细胞工程等概念区分不好等。

2、实验思路不明确，答非所问。

如遗传物质DNA，病毒的遗传物质，有部分学生写核物质。

对病毒结构，侵染性掌握不牢。

3、学生思路不正确，表达不清楚。

如第39题学生对体温调节中枢位置了解不清。

1、引导学生回归课本，补缺补漏，对该记的知识点要熟记，包括插图、小资料、实验等，夯实基础。

2、对重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法要背熟。

3、对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，学会用生物学术语答题，做到规范化答题。

4、加强训练，通过训练提高学生科学审题，答题时语言表达符合生物学科特点，强化用语书写的科学化规范化，确保落笔得分。

龙湖中学高三生物备课组

政治科

一、试