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L-1、100~200mg·
L-1、200~300mg·
L-1三个区间各至少取一种浓度）。
（3）取等量上述各浓度乙烯利溶液，用喷壶分别喷洒各组黄瓜幼苗一次。
（4）各组雌花数（或各组每株平均雌花数）
实验结果预测：
如配置的浓度为0、50、150、250mg·
L-1，折线图为
（要求在横坐标上注明上述
（2）配置的浓度）
【2008年新课标考题】
1．A2．B3．C
1．
（1）这是因为通风不良，香蕉无氧呼吸会产生酒精
（2）催熟的香蕉由绿变黄果肉中的叶绿素逐渐被分解后不再合成，叶黄素相对增多，所以，第二条黄色的色素带逐渐加宽，第三、第四条叶绿素a和叶绿素b的色素带逐渐变窄。
（3）C它由淀粉转变而来淀粉在酶的催化下转变成可溶性糖。
2．
（1）②蒸馏水赤霉素溶液③高度
（2）A组（对照组）植株的平均高度小于B组（实验组）植株平均高度（3）有影响因为每组实验材料的数量过少（或样本数过少），代表性差。
（4）赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用。
用赤霉素处理植株后，可以显著增加植株的高度，据此可以验证该大豆品种矮化特性与赤霉素的含量有关。
【2007年新课标考题】
1．A2．B3．A
【课堂练习】
1．C2．D3．B4．A5．B6．D7．A8．C9．A10．B
11．C12．B13．D14．C15．A16．B17．D18．C19．C20．A
21．D
1．
（1）浅淀粉Ⅰ
（2）深还原糖Ⅱ（3）加快加快
2．
X
淀粉酶/淀粉
同上
Y
或
如选淀粉酶为测定物，则应为C和D
如选淀粉为测定物，则应为A和B
3．
（1）光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输
（2）胚芽鞘被玻璃片分隔成两半，不影响生长素向下运输和琼脂块中收集的生长素数量（3）单侧光照射促使生长素向背光侧转移（4）单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素被分解
4．在该同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度和高于高浓度的范围的增加一系列的浓度梯度以及在两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验；
取消蒸馏水的对照组。
原因是生长素在一定的浓度范围可以促进扦插生根，浓度过高或过低都不能起到促进作用。
5．
（1）①正在进行细胞分裂细胞分裂组织分化
②实验步骤
第二步：
将叶片均分为两组，编号为a、b。
第三步：
在a组叶片右半叶某一部位涂抹适宜浓度的细胞分裂素溶液，在b组叶片的相应部位涂抹等量的蒸馏水。
第四步：
在相同条件下放置一段时间后，检测a组叶片涂抹细胞分裂素部位和b组涂抹蒸馏水部位的放射性强度。
实验结果：
a组叶片涂抹细胞分裂素部位的放射性强度高于b组叶片涂抹蒸馏水部位的放射性强度。
6．实验一结论：
胚根向重力（下）生长与（根冠部位的）Ca2+有关。
实验二
（2）实验步骤：
将培养皿均分成两组，编号为A组、B组。
在A组的胚根上方放一个空白琼脂块，在B组的胚根上方放一个含Ca2+的琼脂块。
将胚根水平放置培养一定时间后，观察胚根的生长方向。
（3）实验结果：
当A组胚根仍在水平生长时，B组胚根已弯曲向上生长。
（4）生长素对根生长的作用具有两重性，低浓度生长素可促进生长，高浓度则抵制生长。
对根来说，生长素的最适浓度低，近地侧的生长素浓度过高，生长慢；
远地侧的生长素浓度较低，生长快，因而胚根弯曲向下生长
3-2动物生命活动的调节
1．B2．B3．B4．C5．C6．B7．C8．D
1．
（1）兴奋
（2）脊髓、脑干、小脑、大脑皮层（3）促肾上腺皮质激素释放激素促肾上腺皮质激素（4）破伤风抗毒血清（抗破伤风杆菌抗体、破伤风抗毒素）B
2．
（1）内分泌（分泌激素）
（2）减少、减少没有明显变化物质乙（糖蛋白）被消化分解而失去作用（3）受体细胞间的信息交流（4）从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位
3．⑴神经递质
突触间隙
特异性受体
⑵不能
由肌细胞产生的兴奋在神经肌肉接头处不能逆向传递（3）能
兴奋从A处传到神经元③，再传到神经元①，故在C处能测到膜电位的变化
1．C2．C3．B4．D5．A6．B7．C8．D9．D
（1）突触突触后膜
（2）感受器（感觉神经末梢）反射大脑皮层（3）内正外负（4）兴奋膜电位（其他合理答案也给分）
1．A2．D3．C
【课堂练习1】
1．B2．C3．B4．B5．D6．D7．A8．C9．D10．D
11．B12．B13．D14．C15．A16．A17．B18．A19．C
1．
（1）促甲状腺激素释放激素（２）碘 主动运输（３）增加 增加 神经和体液（激素）（４）下降 （负）反馈
2．⑴蛙卵逐渐发育成熟⑵促性腺激素⑶雄蛙垂体悬浮液可促进蛙卵的成熟和排放雄蛙垂体是也能合成和分泌促性腺激素⑷甲状腺促甲状腺激素
3．⑴神经调节；
体液调节；
下丘脑⑵促性腺激素释放激素；
促性腺激素；
性激素；
反馈⑶不能；
鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用
4．
（二）
（1）确定1只鼠为实验鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液；
另一只鼠为对照鼠，腹腔注射等量生理盐水。
（2）将两支试管分别编号为1号和2号，各加入等量的班氏糖定性试剂。
（3）给药1小时后，对两只小白鼠采尿液，实验鼠尿液放入1号试管内，对照鼠尿液放入2号试管内。
（4）将两支试管摇匀后，放入盛有开水的烧杯内加热煮沸，待冷却后，观察两支试管溶液颜色的变化。
（三）1号试管中应该出现砖红沉淀，表明实验鼠尿液中有葡萄糖；
2号试管中仍为蓝色溶液，表明对照鼠尿液中无葡萄糖。
实验结论：
实验鼠血糖升高，超过一定数值而出现糖尿，是胰高血糖素具有升高血糖的生理作用所引起的。
5．
（2）方法与步骤：
①将两组雄性成年大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量②每天用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给予乙组鼠灌胃等量的蒸馏水，饲养一定时间。
③测定与记录甲、乙组鼠耗氧量和活动量
（3）结果预测与分析：
①未给甲状腺激素时，甲、乙组鼠耗氧量和活动量相近。
②给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组鼠。
结果表明甲状腺激素能够促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性，从而使动物的耗氧量和活动量增加。
【课堂练习2】
1．D2．B3．B4．A5．D6．A7．D8．B9．A10．A
11．C12．D13．B14．B15．A16．D17．D18．C19．D20．A
21．B22．C
1．
（1）不属于
（2）不能（3）
用a刺激神经，在c处不能记录到电位
用b刺激骨骼肌，骨骼肌不收缩
用a刺激神经，在c处记录到电位，骨骼肌不收缩，用b刺激骨骼肌，骨骼肌收缩
2．
（1）②、④①、③
（2）局部刺激（3）左肌肉和右肌肉
3．
（1）电信号或生物电
（2）轴突末端突触间隙兴奋或抑制（3）肌细胞不能收缩或持续舒张（4）躯体运动神经（5）饲喂含雄性激素的饲料后恢复公鸡的第二性征和求偶行为
4．
（1）神经中枢；
（2）精细复杂；
（3）倒置；
（4）中央前回；
交叉（或对侧）。
5．
（1）排除脑对脊髓的控制
（2）右后肢（或双腿后肢）收缩，除去沾有硫酸的小纸片（3）上述现象不出现（后肢不收缩）反射弧是完成反射的结构基础，任何一个环节被破坏，反射就不能完成（4）突触
6．
（1）神经体液（答激素也对）
（2）①BD②A
7．
（1）A静息C动作
（2）通透钠内B（3）D
8．
（1）A
（2）C（3）收缩无反应
3－3
人体的内环境与稳态
1．D2．B3．A4．C5．A6．A7．B8．A9．B
1．
（1）TB
（2）⑦可以分泌抗体而④不能mRNA合成蛋白质（3）核糖体—内质网—高尔基体—细胞膜—胞外（4）②将抗原传递给④病菌（抗原）直接刺激④
2．（三）患GDM（四）
（1）胰岛素胰高血糖素
（2）如果服糖时间不控制而随意延长，则会影响测定结果，且如果血糖浓度在短时间内上升不够高，则不能了解受检者血糖调节的最大能力。
（3）当血糖水平升高时，胰岛B细胞分泌胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌胰高血糖素减少，从而使血糖降至正常水平。
3．
（1）第二次免疫反应
（2）吞噬抗原T淋巴细胞浆细胞（或效应B细胞）记忆细胞两种病原体的抗原不同
4．
（1）传入神经甲状腺激素（或肾上腺素）汗液蒸发
（2）非特异性抗体和效应T细胞
5．
Ⅰ.
（1）静息0mv内
（2）轴突末梢
（3）突触后膜上的特异性受体
Ⅱ.体温调节中枢甲状腺激素
骨骼肌收缩皮肤毛细管舒张
1．B2．D3．D4．B5．D6．C7．A8．C9．C10．C
11．B
1．
（1）①下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素（TRH）③甲状腺
（2）冷刺激→皮肤中的冷觉感受器→相关传入神经→大脑皮层的躯体感觉中枢→产生冷觉（3）人体长期缺碘甲状腺激素分泌不足，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（TRH）和垂体分泌的促甲状腺激素（TSH）分泌增加，甲状腺增生肿大。
（4）亢进自身免疫病
2．
（1）浆DNA核孔
（2）主要由细胞内的线粒体产生。
（3）核仁核仁与核糖体的形成有关，核仁被破坏，不能形成核糖体，抗体蛋白的合成不能正常进行。
1．C2．D3．B4．B5．A6．B7．A8．C
1．
（1）RNA（逆转录）。
（2）病毒侵入寄主细胞后，利用逆转录酶合成DNA，然后分别指导合成大量的病毒遗传物质和病毒蛋白质，并装配成完整的病毒颗粒。
（3）①造血干细胞（干细胞）；
②淋巴细胞（脐带血细胞），外源基因（目的基因）。
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