部编二年级语文下册第一单元备课文档格式.docx

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春天）春姑娘来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！

（让学生说说平时积累的有关春天的词句。

）

　　师：

是的。

春天来了！

她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

她藏在哪里呢？

让我们一块去找春天吧！

　　（板书：

找）

二、感知课文

春天就藏在我们的课文里。

同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？

　　１、一读课文，过生字关：

　　　⑴　学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

　　　⑵　组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

　　　⑶　课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。

　　　⑷　小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

　　２、二读课文，过读通关：

　　　⑴　要求：

把课文读流利，难读的句子多读几遍。

　　　　　读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。

如：

　　　　①　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　　　②　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　　　③　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　　　④　我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　　　⑤　她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　　⑵　放声朗读课文。

　　３、三读课文，感悟积累：

　　　⑴　课件出示春景图：

　　　　　“春天来了！

”小鸟报信的时候可高兴了。

　　　　　你们呢？

（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！

指导朗读。

　　　⑵　师：

听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：

脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

）此时，课件显示课文情景。

　　　　齐读第二段，指导：

还能再急切些吗？

　　　⑶　师：

老师听出来了，孩子们可急了。

可是春天却──

　　　　　出示句子：

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　　　①　自由读句子。

　　　　②　指名读。

　　　　③　说说为什么这样读？

　　　　④　再读句子，读出自己不同的体会。

　　　⑷　齐读１～３段课文。

　　　⑸　留下悬念：

　　　　我们找到春天了吗？

下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字

　　１、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？

书写时，该注意什么？

　　２、重点指导：

探躲：

　　　　课件出示“探躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。

　　３、师范写学生提出的难写字

　　４、找找说说（课件出示课后习题及配音）

第二课时

一、复习检查

燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。

她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。

如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。

谁来打开考题？

　　课件显示词语：

　　害羞　　遮遮掩掩　躲躲藏藏　　嫩芽　音符　喜鹊　杜鹃　　

二、朗读感悟

（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

　　　⑴　学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？

　　　⑵　学生交流学习成果，随机出示句子：

　　　　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　　　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　　　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　　　　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　　　　她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　　⑶　学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？

你想到了什么？

或你还想说些什么？

并把你的体会用朗读告诉大家。

　　　⑷　汇报学习成果：

　　　　　学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。

　　　　　如：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　　　　学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

　　　　　又如；

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　　　　请学生说说感受到了什么？

想到了什么？

或还想说些什么？

　　　　　再如：

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；

　　　　　师引读：

我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　　　　生接读：

　　　　　师：

春天只在这些地方吗？

你是怎么知道的？

（课件中的“……”变红色）

　　　　　学生说说春天还在哪些地方？

　　２、齐读４～８段课文：

　　　⑴　春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）

　　　　　小草从地下探出头来，

　　　　　那是春天的眉毛吧？

　　　　　早开的野花一朵两朵，

　　　　　那是春天的眼睛吧？

　　　　　树木吐出点点嫩芽，

　　　　　那是春天的音符吧？

　　　　　解冻的小溪丁丁冬冬，

　　　　　那是春天的琴声吧？

　　　　　春天来了！

　　　　　我们看到她，我们听到她，

　　　　　我们闻到她，我们触到她。

　　　　　她在柳枝上荡秋千，

　　　　　在风筝尾巴上摇啊摇；

　　　　　她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，

　　　　　在桃花、杏花枝头笑……

春天这么美，我们把它背下来好吗？

你们真棒！

　　　　　燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！

　（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。

）　　

三、拓展延伸

　　１、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？

让学生畅所欲言。

　　２、你眼中的春天美吗？

你想用什么方式来赞美春天呢？

　　　　生１：

画春天。

　　　　生２：

说写几句话来赞美春天。

　　　　……

　　３、自主组合，赞美春天：

　　　　画画组：

展示画。

　　　　写话组：

把写的话串成一首诗。

　　４、展示成果。

四、作业自助餐

　　１、用你最喜欢的方式积累文中词句。

　　２、到郊外去找春天。

　　３、收集有关春天的诗句。

板书设计：

小草　　　　　　　眉毛

野花　　找春天　　眼睛

嫩芽　　　　　　　音符

溪水　　　　　　　琴声

……

教学反思：

新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。

《找春天》一文语言优美，充满诗意。

学生在熟读成诵的基础上，把课文改成诗歌，不但加深对课文的理解，还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。

由此可见，教材不应是码头，而应是航船。

2古诗两首

《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。

《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。

作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。

1、会认７个字，会写９个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；

想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3、有背诵古诗的兴趣。

有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

生字卡片、相关图片、学生查找诗人的相关资料。

一、导入新课谈话

　　1、请大家把你课前准备好的小草拿出来

　　2、请同学们谈谈对小草的认识

　　3、在什么地方发现的小草？

　　4、小草长得如何？

　　5、你是如何拔出小草？

　　教师小结：

小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。

（教师板书课题）

二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句

三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流

四、生字教学：

　　1、出示字卡认读：

“枯“”荣“

　　2、出示带有生字的句子

五、学习古诗

　　1、自由读诗，教师画出节奏范读。

　　草

　　离离|原上草，

　　一岁|一枯荣。

　　野火|烧不尽，

　　春风|吹又生。

　　2、学生自由模仿读诗

　　3、教师指名读诗

　　4、小组合作，了解诗歌大意

　　5、以组汇报：

　　教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离|原上草，一岁|一枯荣。

”

　　问：

小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？

（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）

　　请大家齐读后两句

六、朗读全诗

七、试背全诗

八、写字指导。

（1）巩固音、形。

本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；

追（zhuī）烧（shāo）荣（ró

ng）；

平舌音：

菜（cà

i）宿（sù

）。

建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

（2）观察发现。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

　　　　　独体字：

未

　　　　　左右结构：

枯、徐、烧

　　　　　上下结构：

宿、菜

　　　　　上中下结构：

荣

　　　　　半包围结构：

追、店

　　　（3）重点讲解。

　　　　　未：

可以先复习一下“味”字，再指导书写。

上横要短、下横要长；

撇捺要舒展。

　　　　　荣：

草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

　　　　　宿：

宝盖不宜太宽。

　　　　　烧：

火字旁捺要变点；

右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；

下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

九、拓展延伸

　　1、读书后古诗

　　2、积累白居易的古诗

一、以图引文

　　1、幻灯出示图片，同学们：

请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。

（小男孩、黄蝶、花、小路）

　　2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？

（美丽）人呢？

（可爱）

　　想知道这是哪里呢？

这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。

（教师随手板书课题和作者）

　　3、让生齐读课题，理解题意。

二、自由读诗，扫除生字障碍

　　师语：

杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗

　　1、圈出生字，小组交流识字方法

　　2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学

　　3、出示带有生字的句子认读。

三、学习古诗

　　1、出示全诗画出节奏

　　　　　宿新市徐公店

　　　　　　　唐杨万里

　　　　篱落|疏疏|一径|深，